1、古代诗歌鉴赏复习方案一、记住一、记住 “标本标本 ” （一）（一） 熟记古代诗歌常见意象熟记古代诗歌常见意象 1 自然类意象自然类意象 月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘）月（残月、明月、新月、孤月、冰镜、蟾兔、玉盘） 思乡的代名词思乡的代名词 流水流水 人生苦短、命运无常的感伤与哀愁人生苦短、命运无常的感伤与哀愁 斜阳（夕阳）斜阳（夕阳） 凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情凄凉失落、苍茫沉郁、怀古幽情 风、烟风、烟 哀怨、惆怅、凄苦、苍凉哀怨、惆怅、凄苦、苍凉 浮云浮云 比喻在外漂泊的游子比喻在外漂泊的游子 霜霜 孤独凄凉孤独凄凉 2 植物类意象植物类意象 杨柳（垂柳、柳枝、柳）杨柳（垂
2、柳、柳枝、柳） 怨别怨别 杨花杨花 漂泊离别之情漂泊离别之情 落花（落红、残红）落花（落红、残红） 青春易逝、人生无常青春易逝、人生无常 菊花菊花 坚贞、高洁坚贞、高洁 梅花梅花 冰清玉洁冰清玉洁 松松 傲霜斗雪傲霜斗雪 坚贞坚贞 高洁高洁 莲莲 爱情爱情 梧桐梧桐 凄凉悲伤凄凉悲伤 丁香丁香 愁思愁思 红豆红豆 指男女爱情的信物指男女爱情的信物 芳草芳草 喻离恨喻离恨 芭蕉芭蕉 孤独忧愁孤独忧愁 离情别绪离情别绪 3 动物类意象动物类意象 杜鹃鸟杜鹃鸟 哀怨、凄凉或思归哀怨、凄凉或思归 鹧鸪鸟鹧鸪鸟 离愁别绪离愁别绪 蝉蝉 惜时光惜时光 感身世感身世 明心志明心志 鸿雁鸿雁 游子思乡怀亲之情
3、和羁旅伤感游子思乡怀亲之情和羁旅伤感 猿啼猿啼 悲伤悲伤 青鸟、鱼、鸳鸯青鸟、鱼、鸳鸯 相思相爱、离愁、孤寂相思相爱、离愁、孤寂 燕子燕子 爱情的象征爱情的象征 蟋蟀蟋蟀 惆怅惆怅 4 人事类意象人事类意象 人造物象类人造物象类 舟、湖、长亭、灞陵（桥）舟、湖、长亭、灞陵（桥） 、镜、灯（烛、蜡、炬）、镜、灯（烛、蜡、炬） 离情别绪、思乡不远、孤寂落魄和愁苦之情离情别绪、思乡不远、孤寂落魄和愁苦之情 琴瑟琴瑟 比喻夫妇感情和谐或兄弟朋友的情谊比喻夫妇感情和谐或兄弟朋友的情谊 羌笛羌笛 凄切凄切 5 行为类行为类 登高、凭栏登高、凭栏 相思之情、报国之志、壮志难酬相思之情、报国之志、壮志难酬 吹
4、笛、吹萧、吹笙吹笛、吹萧、吹笙 离别之苦、相思之情和内心的孤寂离别之苦、相思之情和内心的孤寂 饮酒饮酒 豪情、悲愁、苦闷、不得志豪情、悲愁、苦闷、不得志 折柳折柳 惜别怀远、思乡惜别怀远、思乡 捣衣（捣练）捣衣（捣练） 征人离妇、远别故乡的惆怅情绪征人离妇、远别故乡的惆怅情绪（二）语言的个人风格陶渊明的朴素自然 杜甫的沉郁顿挫 白居易的通俗易懂 李白的豪迈飘逸王昌龄的雄健高昂 杜牧的清健俊爽 李商隐的朦胧隐晦 王维的诗画一体温庭筠的绮丽香艳 高适的悲壮苍凉 李清照的缠绵悱恻 陆游的悲壮爱国（孟）郊寒（贾）岛瘦 “韩孟诗派” 的奇崛险怪 （三）熟记古诗内容理解“一看到就想到”1一看到诗题中有“送
5、” “留” “归”等字眼，就想到可能是表达怀念和依恋之情。2一看到诗词中有“折柳”字眼，就想到可能表达离愁别绪。诗题中有“归雁” ，可能表达思乡和思念亲人之 情。3一看到写故国的兴衰，就想到可能是告诫当朝统治者，借古讽今。4一看到诗词中出现好梦或优美的风景，就想到可能是表达诗人对美好事物的追求和向往，同时也表达对官场和现实的不满。5一看到诗词中写花开无人赏，新叶无人瞧，就想到可能是诗人自己得不到重用、怀才不遇。6一看到诗中写战事，就想到可能是：表现报国无门的无奈，对贪战者的憎恨，对战乱人民的同情，歌颂为国捐躯、奋勇杀敌的将士。7一看到写乐景就想到表示喜悦，哀景表示悲伤，有乐有哀往往是以乐衬哀。
6、8一看到诗词中咏怀古迹，就想到可能是：感叹历史的兴亡，表现诗人忧国忧民的情怀，仰慕历史人物，自叹自己无所作为、不被重用的无奈。9一看到文人当官就想到总写官场黑暗和社会黑暗。文人未当官，总表示壮志未酬、怀才不遇。文人被贬，一般都表达热爱山水。10一看到诗题中有“旅”字，可能表达诗人因飘泊而孤寂的情感。11一看到诗中有写响声的，就想到是以声衬静。12一看到诗人表示年事已高，就想到可能是表达自己壮志未酬、报国无门之情。13一看到描写山势高峻，就想到可能暗示社会背景恶劣或仕途艰险。14一看到诗词中涉及到饮酒的内容，就想到可能表达作者喜之极或悲之极或愤之极。15一看到诗词中描写月就想到可能表达思念之情。
7、16一看到诗词中有登高望远，就想到可能表达：对古英雄的仰慕对祖国山河的热爱对历史兴衰的感慨无法施展报负的无奈忧国忧民情怀。（四）熟记古代诗歌表达技巧抒情方式直抒胸臆 借景抒情 情景交融 托物言志 用典抒情 借古讽今 叙事抒情描写手法渲染气氛 烘托反衬 动静结合 虚实结合 铺陈白描 欲扬选抑 运用对比 正面侧面 联想想象 运用象征修辞方法夸张 比拟 对比 比喻 双关 借代 对偶 设问 反问 通感 排比 比兴 互文 叠词（五）熟记古代诗歌常见的思想主题1思乡 (1)抒发羁旅之愁思，如孟浩然的宿建德江 。(2)心思家乡，如范仲淹的渔家傲 塞下秋来风景异 。2咏人(1)同情百姓，如李绅的悯农 。(2)
8、反映离乱痛苦生活，如杜甫“ 三吏”“三别”。(3)思念亲友，如苏轼的江城子 十年生死两茫茫 。(4)依依惜别，情深意长，如柳永的雨霖铃 。3慰己(1)抒发壮志凌云、施展报负的豪情，如杨炯的从军行 。(2)悲叹年华早逝、壮志难酬，如苏轼的念奴娇 赤壁怀古 。(3)怀才不遇，仕途失意，如白居易的琵琶行 。(4)告慰生平的喜悦，如杜甫的客至 。4怀国(1)渴望建功立业，如陆游的书愤 。(2)表示保家卫国的决心，如王昌龄的从军行 。(3)感叹报国无门，如辛弃疾的永遇乐 京口北固亭怀古 。(4)山河沦丧的痛苦，如陆游的示儿 。5伤世(1)昔盛今衰的感慨，如姜夔的扬州慢 。(2)借古讽今的情怀，如辛弃疾的
9、永遇乐 京口北固亭怀古 。(3)揭露统治者的昏庸腐朽，如杜甫的兵车行 。二、阅读流程一看题目：有的题目暗示了诗歌内容，有助于理解。二看注释：注解内容提供了背景、典故，有助于理解。三看诗词：从熟悉易懂的语句入手，推进全面理解。三、解题流程1明确题干要求。看清题目要求，是分析内容、语言，还是表达技巧、情感态度，弄清出题角度。2熟悉鉴赏术语。使用规范的、专业的名词术语，将鉴赏水平从“感性” 层面提升到 “理性”层面。3运用表述程式。鉴赏思想内容、思想情感类： 这首诗 （或哪一联）描写了 （景、人、事、物） ，创设了 的意境，表达了诗人的 （情感、理想、志趣） 。鉴赏表达技艺类：这首诗采用了 技法（表
10、达方式、修辞手法、表现手法） ，写出了 （意象）的 特点，表现了（突出了） 思想、感情，起到了 作用。鉴赏语言特点类：这首诗的语言特点是 ，诗中的 句子体现出这种特点，表现了 思想感情。4、精心组织答案。采点答题，赏析结合，切忌泛泛而谈，说空话、套话。 四、规范训练四、规范训练 （一）专题训练（一）专题训练 设题角度一：理解诗歌的内容设题角度一：理解诗歌的内容提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 解答分析：这是一种最常见的题型。意境，是指寄托诗人情感的物象（意象）综合起来构建的让人 产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。 答
11、题时三方面缺一不可。答题步骤：描绘诗中展现的图景画面。概括景物所营造的氛围特点。分析作者的思想感情。【 2010 辽宁卷辽宁卷 】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。阅读下面这首宋诗，然后回答问题。雨雨 陈与义陈与义潇潇十日雨，稳送祝融归。 燕子经年梦，梧桐昨暮非。一凉恩到骨，四壁事多违。 衮衮繁华地，西风吹客衣。【注】陈与义（1090-1138 ）：字去非，号简斋，洛阳人。这首诗作于政和八年（ 1118） ，当时作者正闲居京城等候授职。 祝融：火神，这里指夏季。四壁：家徒四壁，指穷困。衮衮 gn：众多，这里指众多居高位而无所作为的官吏。繁华地：指京城。【 问题问题 】第二联两句诗是什么意思？表达
12、了作者什么样的感情？【 答案答案 】秋已来临，燕子将要南归，一年恍若一梦。梧桐经一场雨打，已与昨晚的不同了。作者借燕子、梧桐在雨中的感受，表达了自己怀旧、失落 感情。设题角度二:赏析诗歌语言 （一）炼字型提问方式：这首诗（词）中最生动传神的是什么字?为 什么?提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 解答分析：这种题型是要求品味久经锤炼的字的妙处。 答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句 中，并结合全诗的意境情感来分析。答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把该字放入原句中描述形象。(3)点出该字烘托了怎样的意境（表达了 怎样的感情） 。(二) 风格型提问方式：这首诗在语言
13、上有何特色?提问变体：请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术。解答分析：这种题型要求品味整首诗表现出来的语言风格，如清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、通俗易懂、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动答题步骤：(1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析。 (3)指出表现了作者怎样的感情。【 2010 年四川卷年四川卷 】阅读下面这首宋词，然后回答问题。阅读下面这首宋词，然后回答问题。减字木兰花减字木兰花 向子湮向子湮斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一。斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归
14、真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归【 注注 】 向子向子 諲諲 ，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免。，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免。【 问题问题 】 “斜红叠翠斜红叠翠 ”一句，一句， “红红 ”“翠翠 ”和和 “斜斜 ”“叠叠 ”字对春景的描写各有其妙，请简要字对春景的描写各有其妙，请简要分析。分析。 【 答案答案 】 “红红 ”“翠翠 ”点明了花叶的色彩，以点明了花叶的色彩，以 “红红 ”借代花，以借代花，以 “翠翠 ”借代叶，含蓄而形借代叶，含蓄而形多姿，多姿， “叠叠 ”字则凸显了枝叶的繁密字则凸显了枝叶的繁密设题角度三：分析诗歌的表达技巧 提问方式：这首诗用了
15、怎样的表现手法?提问变体：请分析这首诗的表达技巧。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果? 解答分析：表达技巧可以从三个方面来看：修辞手法、表达方式、表现手法。答题步骤：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法传达出诗人怎样的感情。阅读下面这首唐诗，然后回答问题。燕昭王陈子昂南登碣石馆 ，遥望黄金台 。丘陵尽乔木，昭王安在哉？霸图今已矣，驱马复归来。注 碣石馆：燕昭王时，梁人邹衍入燕，昭王筑碣石宫亲师事之。黄金台：也是燕昭王所筑，召来了乐毅等贤士，国势骤盛。【 问题问题 】 “丘陵尽乔木，昭王安在哉丘陵尽乔木，昭王安在哉 ”两句分别采用了什么表现手法？表
16、达了诗人怎样的情怀？两句分别采用了什么表现手法？表达了诗人怎样的情怀？【 答案答案 】 “丘陵尽乔木”描绘了眼前乔木丛生、苍茫荒凉的景色，以景衬情，寓情于景，抒发了世事沧桑的兴废之叹。 “昭王安在哉”是借 古讽今，对古代圣王的怀念，正是对现实君王的抨击，表明现 实社会缺少燕昭王这样求贤若渴的圣明君主。设题角度四：评价诗歌的情感态度提问方式：这首诗表达了怎样的思想感情？提问变体：这首诗寄寓了作者怎样的情感？表明了 作者怎样的人生态度？解答分析：古典诗词中常见的思想情感有：忧国伤时；人生志向；思乡怀人； 寄情惜别；人生感慨等。解题步骤：（1）了解作者及相关背景 （2）揣摩诗歌意象和语言风格（3）准
17、确分析诗歌情感阅读下面这首宋诗，然后回答问题。牡 丹 陈与义一自胡尘入汉关，十年伊洛 路漫漫。青墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹。【注】1126 年，金兵攻破汴京，北宋亡。这首诗作于诗人去世前两年（1136 年） ，当时诗人病寓浙江桐乡县北青墎之寿圣院塔下。伊洛，即伊河、洛河，伊河为洛河支流，洛河为黄河支流，流经洛阳。【 问题问题 】胡穉简斋诗笺又叙称此诗前两句“用意深隐，不露麟角 ”，试从思想感情的角度加以简析。诗歌的后两句表达了什么思想情感？【答案】前两句写的是金兵入侵后诗人十年流离漂泊的情景。首句抒发对入侵者的愤恨和国破家亡的痛楚。 “十年” “路漫漫”既有漂泊的艰辛，更有收复失地的不渝志愿
18、。 “伊洛”既是故乡，更是故国，寄予了诗人对故乡故国的无限怀念。可见“用意深隐，不露麟角” 。（二）合理布局，层次分明 【 2010 年湖北卷 】阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹊桥仙七夕 范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。【注】争：怎。【 问题问题 】 （1 ）对于牛郎织女鹊桥相会，此词说 “新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去”，而秦观说“两情若是长久时，又岂在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。 （4 分）【答案】范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，
19、却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。阅读下面这首宋词，然后回答问题。鹊桥仙七夕 范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。相逢草草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。【注】争：怎。【 问题问题 】 （2 ）此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。（4 分）【答案】 通过“群仙相妒” （具体表现为 “月姊满眉颦”和“雨姨吹雨” ） 反 衬“双星良夜” 的美好。通过“旧愁多” 与“ 新欢”少（“相逢草草”）的对比表达“ 双星良夜”相逢的短暂。通过“重搅别离情绪” 或“ 相逢草草”的“新欢”反衬“ 归去”时所增添的“新愁” ，以凸显两人感情的真挚和深沉。五、轮番巩固1. 每周一读：不同类型试题及答案套读。2. 每周一练：不同类型试题每周练一次。
