1、遂宁高升实验小学创建 “国家级语言文字规范化示范学校 ”自查自评表（ A1）遂宁高升实验小学创建 “国家级语言文字规范化示范学学校管理A1 组织机构评分标准有工作机构，1.5 分；有专兼职工作人员，1.5 分；有工作网络，1 分；有工作计划并按计划开展工作，2 分。总分：6 分自评得分6 分 自评结果 达 标自评概况学校于 2006 年 3 月成立了由校长牵头的语言文字规范化领导小组， 领导 小组根据中央、省、市、区 语言文字工作委员会有关文件精神，以国家语言文字法为指导，制定了学校“语言文字规范化工作制度”、 “学校语言文字工作计划”，落实了行政、工会、教导处、教研组、班 级的工作职责，由专
2、人负责组织宣传、检查、培训辅导等工作，有力地保证了我校语言文字工作有目的有计划地开展。自评依据1、语言文字规范化工作制度2、语言文字工作计划3、学校继续教育工作五年规划扣分说明校 ”自查自评表（ A2）遂宁高升实验小学创建 “国家级语言文字规范化示范学学校管理A2 宣传工作评分标准园内醒目位置有长期的宣传标语，1 分；宣传教育经常化并融入校园文化建设中，形式多样，内容丰富，2 分；推普周活动丰富多彩，1 分；面向社会宣传语言文字规范化工作，对学校附近的社会用字进行监督，1 分。自评得分5 分 自评结果 达 标自评概况创设了浓郁的学校校园文化，在学校醒目位置有长期的宣传标语；开展了主题为“大力推
3、广普通话，齐心协力迎评估”的丰富多彩的推普周活动、 “小广播”推普宣传活动等；加大了对全社会规范字的监督，无论 走到哪里师生总是有意识地去观察用字的规范与否。几年来，我校师生共纠错若干处，受到社会的高度赞誉。自评依据1、学校宣传标语2、各类倡议书3、推普周活动方案,”小广播”推普宣传活动方案4、社会用字监督情况记录表扣分说明校 ”自查自评表（ A3）遂宁高升实验小学创建 “国家级语言文字规范化示范学学校管理A3 教育教学评分标准学校将普及普通话和用字规范化作为素质教育、学校管理的内容，1 分；对普及普通话和用字规范化有检查和改进措施，1 分；开设课程，1 分，重视教师语言文字基本功训练，2 分
4、。总分：5 分自评得分5 分 自评结果 达 标自评概况我校将普及普通话和用字规范化作为班级、教研组、教师评优晋级等条件之一；对教师的语言规范和用字规范化随时进行检查，并鼓励相互监督、相互改进；重视教师语言文字基本功训练，通过开展“专家引领”、 “同伴互助”、 “搭建平台”、 “示范交流”等系列活动，提升了教师规范化使用语言文字的水平。目前我校教师之间，学生之间、教师 与学生之间均以普通话进行交流，形成了良好的语言氛围。自评依据1、 学校语言文字工作制度2、班级、教研组、个人评优条件3、 教师备课本，培 训学习资料活动记录本4、教师书写的钢笔字、毛笔字5、教师完成的普通话测试题扣分说明校 ”自查
5、自评表（ A4）遂宁高升实验小学创建 “国家级语言文字规范化示范学学校管理A4 资料档案评分标准有关语言文字工作的文件、计划等资料齐全，1 分；管理妥善，1分。总分：2 分自评得分2 分 自评结果 达 标自评概况学校按照市教育局、市语委转发的四川省教育厅、四川省语委会关于语言文字规范化示范学校创建活动的通知各检查项目(学校管理、普及普通话、校内用字等) 分类进 行资料整理，并由专人负责， 专柜存放，妥善管理。自评依据分类资料集：1、省、市、区 创建通知2、国家通用语言文字法、 简化字总表、 普通话常用词正音词表、 普通话测试题等学习材料3、计划、总结等扣分说明校 ”自查自评表（ A5）遂宁高升
6、实验小学创建 “国家级语言文字规范化示范学学校管理A5 奖惩制度评分标准把语言文字达标列入教师考核内容，2 分；作为教师评优的条件，1 分；作为学生评优的条件，1 分；作为录用教师的资格条件并已实施，2 分。总分：6 分自评得分6 分 自评结果 达 标自评概况把语言文字的应用情况、达标情况列入教师聘用、晋职、评优、教师业务考核的条件之一，并列入学校教育教学常规测查要求之一。自评依据1、学校年度考核评分细则2、学校师生其它评优（骨干教师、知名教师、三好学生、优秀队干）考核条例3、教师聘用合同扣分说明校 ”自查自评表（ A6）遂宁高升实验小学创建 “国家级语言文字规范化示范学学校管理A6 科学研究
7、评分标准在语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合方面有探索，1 分；有特色，1 分；有经验，1 分。总分：3 分自评得分3 分 自评结果 达 标自评概况国家级课题小学教师信息素养的提高及策略研究于 2007 年10 月开题， 现正开展得如火如荼。市级课题合作学习在小学习作中的运用及策略研究已于 2007 年 7 月结题，受到了与会专家好评，并在全市推广。在课题研究活动中，将语言文字规范化教育有机渗透，同时利用校园网加强规范语言文字工作的宣传。自评依据1、科研成果集2、学校语言文字规范化工作专题网站扣分说明校 ”自查自评表（ B1）遂宁高升实验小学创建 “国家级语言文字规范化示范学普及普通话
8、B1 教学语言评分标准普通话成为教学语言，所有课程均使用普通话，6 分；课上有一教师或学生使用方言扣 0.5 分。总分值：6 分自评得分6 分 自评结果 达 标自评概况学校制定了加强语言文字规范化管理的工作制度、计划，每周对教师的语言文字工作进行考核奖惩。提出了普通话是校园语言，进校讲普通话，领导开会使用普通话，教师在课内外都使用普通话的要求，从而强化了教师讲普通话的意识。使普通话真正成为学校的一道风景线，提升了学校的整体办学水平。自评依据实地了解、调查扣分说明校 ”自查自评表（ B2）遂宁高升实验小学建 “国家级语言文字规范化示范学校 ”普及普通话B2 校园语言评分标准学校集体活动、会议、公
9、务等均使用普通话，3 分；校内使用普通话情况：教师与教师之间，1 分；教师与学生之间，1 分；学生与学生之间，1 分。总分：6 分自评得分6 分 自评结果 达 标自评概况学校制定了加强语言文字规范化管理的工作制度、计划，每周对教师的语言文字工作进行考核奖惩，与红旗中队、文明班级的评比以及教师评优相结合。提出了普通话是校园语言，入校请讲普通话，校园内人人、时时 、处处、事事都使用普通 话，营造了良好的校内语言环境，使普通话真正成为了学校的一道风景线，提升了学校的整体办园水平。自评依据实地了解、调查扣分说明自查自评表（ B3）遂宁高升实验小学创建 “国家级语言文字规范化示范学普及普通话B3 教师普
10、通话培训测试评分标准适龄教师 100%参加过培训和测试，5 分；培训和测试率每降5 个百分点扣 1 分。总分：5 分自评得分5 分 自评结果 达 标自评概况学校根据上级主管部门的要求，定期安排适龄教师参加培训考试，所有参 试教师全部达标。同时，学校不定期组织校本培训，选送青年教师参加普通话一级乙等考试，选送青年教师参加“明日之星”教师讲课大赛等，努力打造一支具有扎实语言文字功底的师资队伍。自评依据1、学校培训计划2、教师学习资料3、普通话测试题扣分说明校 ”自查自评表（ B4）遂宁高升实验小学创建 “国家级语言文字规范化示范学普及普通话B4 教师普通话水平评分标准适龄教师 98%以上测试达标，
11、且有 20%以上的教师达一级乙等，6 分：达一级乙等人数每降 5 个百分点扣 1 分。总分值：6 分自评得分6 分 自评结果 达 标自评概况学校适龄教师 100%参加普通话培训测试，全校教师技能达标率 100%。自评依据1、教师花名册2、教师普通话等级证书复印件及普通话水平等级统计表扣分说明校 ”自查自评表（ B6）遂宁高升实验小学创建 “国家级语言文字规范化示范学普及普通话B6 教师普通话水平评分标准学校领导和职员的普通话水平 90%测试达标，5 分；达标率每降 5 个百分点扣 1 分。总分值：5 分自评得分5 分 自评结果 达 标自评概况学校有校长 1 名，副校长 3 名，教导主任 1 名
12、，办公室主任1 名。领导班子中有 3 名普通话过了二级甲等，1 名过二级乙等，全部达标。自评依据教师普通话等级证书复印件扣分说明校 ”自查自评表（ B7）普及普通话B7 普通话口语实践评分标准学校利用教学和各种课外活动，注重培养学生普通话口语能力，2 分；组织的活动生动、有趣味，2 分，学生对家庭推普的影响，1 分。总分值：5 分自评得分5 分 自评结果 达 标自评概况第一、采用多种方法激发学生愿意讲普通话的兴趣、给予学生讲普通话的信心，搭建运用普通话进行交流的平台。如：运用“小五星”奖励敢于讲普通话的低年级孩子；开展各种活动，培养学生学说普通话的兴趣等。第二、学生多渠道开展普通话口语实践活动
13、 。以集体学习、晨间播报、故事会、演 讲比赛等活动激发学习普通话、用普通话交流的兴趣，同时要求学生坚持用普通话与老师和同学交流。第三、与家庭、社区共同携手推广普通话。自评依据开展活动的各种文字及图片资料：1、活动计划、总结2、活动过程记录（图片及文字）3、活动成果展示（图片及文）扣分说明遂宁高升实验小学创建 “国家级语言文字规范化示范学校 ”自查自评表（ C1C11）校内用字 C1C11评分标准一个字不规范扣 0.4 分。总分值：35 分自评得分35 分 自评结果 达 标自评概况学校 设 置的各功能教室、 办 公室名称牌；教 师 上 岗证 、各 类 宣 传 板；学校公章、宣 传标语 、公文、指
14、示牌、 课 件、教 师 板 书 、备课记录 等均做到了使用 规 范字。学生能 书 写 识 字范 围 内的 规 范字。在 实际 工作中，我 们 鼓励教 师 相互 查 找 对 方 备课 本、学 习记录 本、批改作 业 、书 写 评语 等文字使用中的不 规 范字予以 纠 正， 对 有争 议 的字交由学校共同 讨论 。同 时 ，我 们对 教 师进 行心理疏 导 ，让 她 们 敢于 查 找、 乐 于接受，并把此作 为 一个教 师 基本的素养来 进 行培 训 ，大大提高了教 师 使用 规范字的能力，提高了教 师综 合 语 言文字素养。除此之外，也加大了 对 全社会规 范用字的 监 督。校内养成的 这 种 纠错习惯 ，逐 渐 在教 师们 的身上演 变 成面 对 未来民族素 质 的一种 责 任，不能 让 不 规 范字的 环 境影响孩子的未来。无 论 走到哪里教 师总 是有意 识 地去 观 察用字的 规 范与否，一年来，我校教 职 工 纠错 若干处 ，受到社会的 赞 誉。同 时 ，我 们还 鼓励学生之 间 互相 监 督、提醒、督促 对 方 规 范用字，并 组织 学生开展口 头测试 或天天 练 字、 书 法比 赛 等活 动 ，强 化和提高学生用字水平，六年 级毕业 生需达到国家 规 定的辨字、写字 标 准。自评依据1、口 试测试题2、练字本3、汉字书写测试题4、实地检查扣分说明
