1、,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,韩愈 （768-824）字退之，世称韩昌黎。唐代文学家、思想家，唐宋八大家之一。著有昌黎先生集。 与柳宗元同为古文运动倡导者，主张“文以载道”和“文必己出”，提倡刚健质朴，言之有物的秦汉古文。力反六朝以来的骈偶文风，提倡散体，他的散文
2、，在继承先秦两汉古文的基础上加以创新和发展，气势雄健，旧时列为“唐宋八大家”之首。,3、了解“说”这种文体的特点；,2、积累掌握文中重点的文言实词和虚词；,4、了解本文的内容、主旨及托物寓意的写法；,1、正确、有感情地朗读、背诵全文。,学 习 目 标,世有/伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策而/
3、临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。,马 说,l,zh,r,pin,Co l,sh s dn,s,xin,y,c,食马者 食不饱 外见 食之不能,注意下列字词的读音:,s,伯乐 祗 辱 隶 骈 槽 枥,称 一食或尽粟一石 千里而食也,策 邪,sh,s,l,chng,朗读课文，读准字音，注意节奏、重读，,世有伯乐，然后有 千里马。千里马 常有，而伯乐 不常有。故 虽有名马，祗辱于 奴隶人之手，骈死于 槽枥之间，不以 千里称也。马之千里者，一食 或 尽粟一石，食马者 不知其能千里 而食也。是马也，虽有 千里之能，食不饱，力不足，才美 不外见，且欲与常马等 不可得，安求 其
4、能 千里也 ？策之 不以其道，食之 不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而 临之，曰：“天下 无马！”呜呼！其 真无马邪？其真 不知马也。,马 说（韩愈）,疏通文义,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故 虽有名马，祗 辱 于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食 或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？策 之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执 策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,解释红色的字，然后翻译全文：,世有伯乐，然后有千里马。千里
5、马常有，而伯乐不常有。故 虽有名马，祗 辱 于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,在这以后,所以、因此,即使,辱没,在,著称,世间有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有很名贵的马，也只能辱没在仆役的手里，和普通的马一起死在槽枥之间，不能获得千里马的称号。（直译：不能因为日行千里而著称。）,因为,马之千里者，一食 或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？,吃一顿,有时,通“饲”喂,能够,通“饲”喂,这样、这种,才能，美好的素质,等同、一样,怎么,能力、才能,日行千里的
6、马，有时一顿能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。(所以)这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?,定语后置的标志,虽然,策 之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,指代千里马,通“才”，才能,拿着,难道,马鞭,其实,无实在意义,鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的能力，听它嘶叫却不懂得它的意思，反而拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？其实是他们真不
7、识得千里马啊！,通假字： 食马者不知其能千里而食之 才美不外见 食之不能尽其材 其真无马邪,通“饲”，喂,通“现”，表现、显露,通“才”，才能,通“耶”，表疑问，相当于“吗”,词类活用：策之不以其道,名词活用作动词，用鞭子打,鸣之而不能通其意 执策而临之食不饱，力不足，才美不外见 食之不能尽其材故虽有名马 虽有千里之能其真无马邪 其真不知马也,连词，表转折，但是 连词，表顺接吃，动词 通“饲” 喂养，动词即使 虽然难道 其实,虽有千里之能 安求其能千里也 策之不以其道 执策而临之,才能，能力 能够 用鞭子打 动词 马鞭、鞭子 名词,一词多义,骈死于槽枥之间 策之不以其道 鸣之不能通其意,助词，
8、“的”,代词，指“千里马”,助词，无实义,马之千里者,助词，定语后置的标志,不以千里称也 策之不以其道,因为,按照、根据,马说,韩愈,这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用（提升任用）。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，他在京城一共呆了10年之久，最后无限怨郁，离开长安。所以他有“伯乐不常有”之叹。坎坷遭遇正是他写这篇马说的思想基础。,写作背景,“不平则鸣”。韩愈散文中，抒发不平之鸣的篇章不少，马说便是其中之一。,“说”：是古代的一种议论体裁，
9、用以陈述作者对某些问题的看法，或宣泄心中郁闷，是托物寓意的一种体裁。如爱莲说。,文体知识,“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。马说从字面上可以解作“谈谈千里马”或“谈谈千里马的问题。”,实际是以马为喻，谈的是人才问题。,伯乐- 千里马- 食马者-,比喻能识别人才的人（圣明的君王） 比喻人才、贤才 比喻愚妄浅薄的统治者。,结合创作背景，谈谈本文表达了作者怎样的思想感情？,本文主要表达了作者怀才不遇的愤懑不平之情，同时对统治者埋没人才、摧残人才进行了讽刺和控诉。,整体感知,重点研读,用原文回答： 1、千里马的处境是怎样的？ 2、千里马都受到了哪些不公正的待遇？ 3、食马者的愚蠢无知都表现在哪
10、些方面？ 4、千里马被埋没的根本原因是什么？,用原文回答：1、千里马的处境是怎样的？2、千里马都受到了哪些不公正的待遇？（被埋没的直接原因）3、食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？4、千里马被埋没的根本原因是什么？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之曰：“天下无马！”,食马者不知其能千里而食也。,一、伯乐对千里马的命运起决定作用,世有伯乐,（识人才）,后有千里马,不常有,常有,决定着命运,虽有名马,辱于奴隶,死于槽枥,不以千里称也,（人才）,千里马被埋没才能,二、千里马埋没的根本原因,食
11、马者：,千里马：,尽粟一石，食不饱、力不足、才美不外现与常马等不可得,不知其能千里而食、,三、讽刺喂马者的愚妄浅薄,策之不以其道， 食之不能尽材， 鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰：“天下无马！”,其真不知马,（主旨）,中心论点：,世有伯乐，然后有千里马。,马 说,具体分析,层层深入,怀才不遇之情,喂马者 的无知,说,千 里 马,人 才,伯 乐,慧眼识才者(明君）,食 马 者,愚妄浅薄的统治者,托物寓意,借千里马难遇伯乐，喻贤才难遇明主，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才摧残人才的现象，表达作者强烈的愤慨和深沉的痛惜。,总结,写作手法托物寓意,这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于 具体形象
12、之中。,例如用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的直接原因，激发人们的不平感，也表达了当时千万个才能之士的悲愤。又如用“策之不以其道 天下无马”来刻画“食马者”的浅薄愚妄，更具嘲讽作用。,拓展思维韩愈虽因怀才不遇而愤懑不平，但他并不心灰意冷。虽然对统治者埋没人才、摧残人才的行径进行了揭露和控诉，但仍对他们寄以希望。请同学们思考一下，在封建社会里，韩愈的愿望是否能实现？再联系当今社会，谈一谈我们应该树立怎样的人才观？怎样才能多出人才，快出人才，人尽其才？,小结,韩愈的马说因其笔势犀利，表意恳切，文辞练达而传诵于世。其思想内容
13、对封建统治者敲响了警钟，即使是在当今社会，也有其意义。我们一方面要学习作者直言力谏，自强不息的精神，一方面也要改变观念，争取当一名不被埋没的千里马！,课后作业： 1、完成课后练习三 2、背诵课文 3、选择某种事物，尝试运用托物 寓意的写作手法，写一篇作文。,巩固练习一（用原文回答）：,1、全文的中心论点是： 2、全文的主旨： 3、指明千里马对伯乐的依赖关系的句子：4、说明千里马被埋没具有必然性的句子：5、描绘千里马被埋没的具体情形的句子（描绘千里马的终身遭遇）： 6、千里马被埋没的根本原因： 7、千里马被埋没的直接原因 8、描写“食马者”的浅薄愚妄的句子：9、强烈谴责“食马者”无知的句子,世有
14、伯乐，然后有千里马。,其真不知马也。,世有伯乐，然后有千里马。,千里马常有，而伯乐不常有。,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,食马者不知其能千里而食也。,食不饱不可得。,策之天下无马。,且欲与常马等不可得，安求其能千里也。,练习二：,1、本文用“伯乐”比喻什么？ 2、用“千里马”比喻什么？ 3、用“食马者”比喻什么？ 4、文中描写了千里马的哪些遭遇？暗示统治者是怎样对待人才的？5、本文采用了什么写法？表达了作者怎样的思想感情？,能识别人才的人。,比喻人才,比喻愚妄浅薄的统治者。,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。,（表现千里马终身受屈辱直至含悲死去的历史）,（暗示封建统治者埋没人才摧残人才。）,本文才用了托物寓意的写法，表达了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的愤慨之情,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。,也,也,也,（无限痛惜）,（愤怒谴责）,（辛辣讽刺）,课文中“也”字所蕴含的感情：,
