1、第一次抱母亲说课稿一、教材分析今天我说课的内容是苏教版国标本小学语文四年级下册的一篇富有情感的课文第一次抱母亲 。文中记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才觉察母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样， “我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。表达了“我”对母亲的崇敬与爱戴。课文内容简洁、语言明快，字里行间饱含着一股浓浓的亲情，读起来令人感动，是一篇培养学生语感、进行情感熏陶的好教材。当今的孩子都是独生子女，家长不知不觉地溺爱，已使孩子们对父爱、母爱的认识变得淡化，
2、把握文本的情感有一定难度。针对以上学情，结合教材的特色及新课程标准，我初步拟定了以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语的意思。 2、通过合作、探究、理解文章大意，感悟母亲胸怀的无畏、博大，激发对母亲的崇敬和爱戴之情。 3、在多种形式的朗读中，提高学生的理解能力，感悟能力，语言表达能力。怎样使学生体会母爱的艰辛与伟大，并能从语言文字中走出来，感悟自己的母爱和表达自己的爱是本课的重点与难点。二、教学方法为了使教学设计更贴近学生实际，为了更好地把握重点、突破难点，我主要采用了以下几种教学法： 情境教学法：使用图画来展示情境、用音乐来渲染情境、用语言来描述情境，让学生在具体的情境
3、中学习语文。 联想感悟法：在文中几处较难理解的地方，让学生通过想象来理解母亲的艰辛。如理解“哪个母亲不是这样过来的？”这句话，引导学生联想到自己的母亲。通过语言文字的描述，让学生在脑海中呈现出丰富的视像，将文本语言扎根在学生的内心世界中。 读悟教学法：通过抓住重点词句，反复品读，读出意、读出味、读出情。在本文的朗读方式上，采用个别读，分角色读和全班齐读等方式，帮助学生更快地进入情境，读中悟情。 在上述教法的指导下，我引导学生运用读读找找议议说说的方法学习课文，在多种形式的阅读实践中加深理解和体验，从中有所感悟和思考，从本课中学有所得。三、教学过程：本课时的教学，大致分为两个部分：感悟母爱和感恩
4、母爱： （一） 、感悟母爱 以作者第一次抱母亲的心情为切入点，引导学生品读课文，深入文本，感悟母亲对子女的关爱之情。 课堂伊始，首先请学生回忆作者第一次抱母亲时的感受，学生不难说出作者当时很难过、愧疚，顺势指导学生找出描写作者心情的句子，即“母亲竟然这么轻，我心里很难过。 ”并体会 “竟然”一词。 作者难过的是没想到的是，母亲竟然这么轻，而作者一直以为的是想到的是，母亲很重（力大无穷） ，那从哪些句子可以看出我一直以为母亲很重（力大无穷）呢？让同学们自读第 1-2 节。学生不难找出以下三处，即动作、语言和回忆这三处可看出作者一直以为母亲很重（力大无穷） 。 其中，重点引导学生学习“在我记忆中”
5、这段话，体会两个“总是” ，比较两个“担子” ，体会“年复一年” “翻山越岭”的不易。对两个“总是”的理解时，我出示了相关的情境和图片，引导学生打开思路：无论春秋和冬夏，无论酷暑和严寒，无论是什么重担，从中感受母亲“总是”那么力大无穷。比较两个“担子”时：引导学生透过文字表面去读懂文字背后的意思。于是我设计了这样一个问题：“母亲肩上挑的重担仅仅是那 100 多斤重的东西吗？母亲的肩头还承受着什么样的担子 ”？来体会母亲的艰辛。然后，指导学生配乐朗读 “在我记忆中”这段以小诗的形式出现的话。既符合了文本的情境，又激发起学生阅读的兴趣。最后，分角色朗读 1-2 节，让学生在读中加深理解，瘦弱的母亲
6、能承受那么重的担子，这并不是母亲的力大无穷，而是母亲对我们的关心，对我们的爱护，这就是母亲，这就是母爱。也道出了作者内心难过的原因。 （二）感恩母爱 母亲为了这个家，曾经付出太多太多，面对护士动情地称赞：“大妈，你真了不起。 ”母亲则平淡地笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”引导学生思考：母亲的这番话什么意思？接着出示几幅情境，如：清晨、晚上、生病、伤心等时候，引导学生联想自己的母亲，这样学生从实际出发，缩短与文本之间的距离。 母亲的言、行再次让我感动，使“我”内心震颤，此时“我”突发奇想：好好抱一回母亲。在音乐声中，用朗读带领学生走进“作者抱母亲入睡”这一情景，启发学生理解
7、这泪水背后的含义，学生体会到这是幸福的泪水，感动的泪水，高兴的泪水，通过“无数次”和“第一次”的比较，让学生认识到母亲给予我们的太多，而我们给予母亲的太少，学生自然想到孟郊的一句诗：“谁言寸草心，报得三春晖？”最后通过朗读，让那种浓浓母子之情充溢在学生心中。 赏析完全文后，为了让学生换位思考，我给学生留下了这样一道作业：“母亲为我们付出了很多，回报母亲恩情的方式也很多。作者用“抱母亲”的方式表达自己的爱母之情，大家想用什么方式表达你们对母亲的感恩之情呢？”作业的设计面向全体学生，通过拓展实践，让学生表白内心，使他们的情感得以宣泄。四、板书设计：本节课的板书按照教学思路，通过轻重这两个字，即母亲身体之轻和肩上担负的责任之重形成鲜明的落差，勾勒出勤劳母亲的形象，感悟母爱；通过孟郊的一句诗：“谁言寸草心，报得三春晖？”让学生懂得回报母亲，感恩母亲。
