1、13、 六王毕 四海一教学目标：1知道公元前 221 年秦兼并六国，实现了国家的统一。2了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。重点难点分析：1重点：秦王扫六合和秦朝巩固统一的措施2难点：君主专制中央集权制度的概念与作用导入新课师：战国时期，战国七雄割据混战，不断兼并，给人民带来极大的痛苦和灾难。渴望结束割据战争，实现国家的统一，已成为当时各族人民的强烈愿望。由诸侯割据向统一的封建国家发展，成为历史的必然趋势。那么，在七国中，哪一个诸侯国最终实现国家的统一呢？（生答：秦。 ）今天，我们就来学习秦是怎样统一中国的。教学过程：一、秦王扫六合1秦统一的历史条件指导学生看书回
2、答，综合学生回答的要点作出点评归纳总结。2秦统一的经过课件展示战国形势图和秦灭六国的经过，重点要求学生记住三个要点：（1）人物：嬴政；（2）时间：公元前 221 年；（3）都城：咸阳。师：公元前 221 年，秦尽灭六国，实现了统一，偏处西方一隅的秦国历史结束了，统一的秦朝的历史开始了。这是旷古未有的伟大创举，对我国历史发展具有极其深远的影响。3秦统一的意义师：归纳总结，课件展示问题：秦统一是嬴政一个人的功劳吗？生答师补充：联系秦统一的历史条件，指出，秦王嬴政的功劳只是实现统一的因素之一，秦统一的因素是多方面的，但作为封建时代的政治家，秦王嬴政顺应历史潮流，在完成统一中所起的作用，应给予充分肯定
3、。二、中央集权制度的建立师：指导第一组学生阅读课文，和学生探讨君主专制中央集权制度的概念，并向学生依次提出下列问题。1秦朝建立君主专制中央集权制度包括哪些内容？2嬴政为何自称皇帝？为何被称为秦始皇？3 “三公”是指什么？各自的职权范围是什么？4郡县制与分封制有何不同？5这套君主专制中央集权制度有什么作用和影响？其中，哪项措施一直沿用到了今天？6这套制度的建立属于哪个方面的措施？秦朝君主专制中央集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。但战国以来，各国文字、货币、度量衡各不相同，相当混乱，这不仅对经济、文化的发展和交流造成极大不便，还影响到国家政治上统一的巩固。三、书同文，车同轨1书同文，车同轨这一
4、个主题讲述的内容是秦始皇为巩固统一在什么方面采取的措施？生：文化经济方面。2秦始皇为巩固统一在文化方面采取的措施是什么？生：统一文字。3秦始皇是怎样统一文字的？课件展示各国文字的不同及秦统一文字的过程。生归纳：秦朝把小篆作为全国通用的标准字体，还允许通用隶书。4中国的汉字从出现到秦朝经历了哪些发展阶段？生答师补充：甲骨文金文小篆隶书。5秦始皇为巩固统一在经济方面采取了哪些措施？课件展示资料。生互相补充：统一货币、统一度量衡、修筑驰道统一车轨等。6为什么秦朝将货币统一为圆形方孔钱？生讨论回答教师补充说明。7假如秦始皇没有统一文字、货币、度量衡，秦朝会是怎样一种社会状况？生：畅所欲言，思想活跃。8
5、这些经济文化方面的措施在当时起到了什么作用？生归纳：促进了各地经济、文化的交流，有利于巩固国家的统一。四、焚书坑儒1 “焚书坑儒”是秦始皇为巩固统一加强专制主义中央集权在什么方面采取的措施？生：思想方面。2什么是“焚书坑儒”？3秦始皇这样做的目的是什么？生：加强思想控制。4 “焚书坑儒”造成的后果怎样？生答师补充：秦始皇采用的是极其粗暴野蛮的手段来维护他至高无上的权威，其结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成极大损失。许多儒生被杀，严重地影响了春秋战国以来学术思想领域里“百家争鸣”的风气。五、修筑万里长城（第四组学生探究讨论）师：课件展示秦长城示意图，说明秦长城与我们今天看到的
6、长城不同，今天看到的长城主要是明朝修筑的。1这一主题讲述的是秦始皇为巩固统一在哪个方面所采取的措施？有什么要点？生归纳：民族关系方面。 “北击匈奴修长城，南征越族凿灵渠” 。2课件展示秦朝疆域图指出秦长城的起止点在哪里？生：西起临洮， ，东到辽东。3秦朝为什么要修筑长城？生：介绍匈奴族的历史，指出修筑长城是为了抵御匈奴。4万里长城是一项伟大的工程，也是古代劳动人民智慧和血汗的象征，但修筑它需要大量劳力夜以继日超负荷的劳动，劳工不堪苦累，无数人惨死在长城脚下，也为我们留下孟姜女哭长城的千古绝唱。哪个同学给大家讲述这个故事？孟姜女哭长城的传说反映了当时人们对秦始皇修长城的什么看法？你的见解如何？7
7、秦朝疆域的四至分别是哪里？公元前 221 年，秦统一全国，之后秦始皇在政治、经济、文化、思想、民族关系等方面采取了一系列措施巩固国家的统一，最终形成了一个疆域辽阔、强大的秦帝国。（课堂活动）评价秦始皇教师介绍评价历史人物的方法：客观、全面、一分为二。学生讨论秦始皇的功与过，并在课后写成小论文。板书设计一、秦王扫六合1秦统一的历史条件2秦统一的过程3秦统一的意义二、中央集权制度的建立（巩固统一的措施） （政治）1最高统治者称皇帝2在中央设“三公”3在地方推行郡县制三、书同文，车同轨（经济文化）1统一文字2统一货币3统一度量衡4修筑驰道，统一车轨四、焚书坑儒（思想）五、修筑万里长城（军事）1北击匈
8、奴修长城2南征越族凿灵渠3秦朝的疆域教学后记：14、伐无道 诛暴秦教学目标一、要掌握的基础知识有：秦朝的暴政；大泽乡起义；张楚政权；巨鹿之战；楚汉之争；刘邦建立汉朝；汉初休养生息政策二、通过学习秦末农民战争，培养学生分析战争的爆发原因及其胜负关系的能力。三、通过对陈胜吴广领导的大泽乡起义的学习，认识秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因，陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治。地位分析：秦朝是中国历史上第一个大一统的封建王朝。秦的统一结束了春秋战国以来诸侯割据混战的局面，开创了统一的新纪元。自秦统一后，我国两千多年的封建社会虽然有分裂纷争，但统一是主流。秦的统一为以后中国的疆域形成奠定了基础；
9、秦朝初定的政治、经济制度也为以后两千多年的封建社会奠定了基础。统一国家的建立，加快了各民族的融合，有利于华夏族的形成。秦朝存在的时间虽然很短，但对我国封建社会的发展产生了深远的影响，甚至对当时世界的影响也很大。所以“秦人”同后来的“汉人” 、 “唐人”一样，成为世界各国对中国人民的代称。另外，秦的灭亡给后世封建统治提供了借鉴。西汉初年，统治者即鉴于秦亡的教训，采取了休养生息政策。重点: 陈胜、吴广起义难点：秦忘前后刘邦项羽领导的战争性质的变化教学过程一、 秦的暴政学生看书了解内容引导学生得出结论亲的暴政损失秦末农民战争爆发的根本原因二、 陈胜吴广揭竿而起1. 大泽乡起义 前 209 年原因：直
10、接原因根本原因意义：2. 刘邦项羽起义 前 207 年项羽打败秦军-巨鹿之战（以少胜多）刘邦进逼咸阳-秦朝灭亡 前 206 年三西汉建立1、 楚汉之争（历时四年公元前 206 年-前 202 年）指导分析战争性质：2、刘邦建立西汉 前 202 年3、汉初的休养生息政策及其结果课件展示：材料 民失作业，而大饥馑。 -人相食，死者过半。自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车。-汉书。食货志问：1、汉初出现这种局面的原因是什么？2、统治者采取什么措施达到长治久安，巩固自己的统治？四小结五知道完成课后作业六教学反思：15、汉武帝的大一统教学目标 1、 了解王国问题的出现及景帝平定七国之乱。 2掌握汉武帝为推
11、进国家“大一统”在政治思想 军事上采取的措施。过程与方法： 感知“推恩令”,独尊儒术,对匈奴战争等史实, 理解汉武帝“大一统”的时代特征。 情感、态度、价值观: 1汉武帝巩固了秦朝建立起来的大一统国家，为中国统一的多民族国家发展做出重大贡献。 2汉武帝的推恩令符合情理，手段巧妙，效果好。 3汉武帝独尊儒术，加强了中央集权。但是禁止百家争鸣，不利于学术繁荣。 4“大一统”局面出现的基础是经济繁荣、国力强盛，今天综合国力的决定因素是科技和创新，坚定学生为祖国建设努力学习的信念。 教材分析 重点：汉武帝巩固“大一统”的措施。 难点：汉武帝推恩令符合情理，手段巧妙，效果好。 汉武帝独尊儒术，禁止百家争
12、鸣，不利于学术繁荣。 教学过程 导入新课：请欣赏一段 MTV（播放汉武大帝主题曲） 。听了这首歌你觉得熟悉吗？它是哪部电视剧的主题曲？ 毛泽东把汉帝与秦始皇的历史功绩相提并论，称“秦皇汉武” 。你对汉武帝了解哪些？请你介绍给大家。同学门的课外知识真丰富，这节课我们就来学习这位杰出历史人物的分封丰功伟绩。讲授新课： 请同学们浏览教材标题，这节课的第一个问题是第二个问题是第三个问题是从教材标题可以看出：汉武帝当政时社会存在哪些问题？为解决这些问题汉武帝采取了哪些巩固大一统的措施？这是我们这节课要学习的主要内容。 刘邦建立西汉，恢复了国家统一，由于实行分封制，不久王国问题出现，严重威胁中央政权的统治
13、。引导学生阅读教材第一目大字第一段和小字第一段，并说出了解到什么。 一、王国问题的出现1、王国问题的出现汉初实行分封制的原因 人物 2、 七国之乱 影响汉武帝继位后，兴功造业，多方建树，国家在政治、经济、军事方面出现了“大一统”局面，汉武帝为巩固“大一统”采取了哪些措施呢？ 3、汉武帝巩固大一统”的措施 政治上 实行 作用 削夺 爵位 二、独尊儒术思想上 采取 的建议 作用 大兴 教育任用 作官 三、与匈奴的战争军事上 反击匈奴 时间 漠北之战 人物 作用 秦末汉初，匈奴侵扰边境，汉高祖出击匈奴，被围平城白登，汉武帝怎样解决匈奴问题的呢？引导学生自学教材第三目，然后分组竞赛。 根据提问小组的提
14、问打出幻灯片： 条件 打出幻灯片西汉疆域图 ，引导学生回答疆域四至，提问：汉武帝时西汉在政治思想军事方面达到“大一统” ，其根本原因是什么？（国力强盛） 四、巩固小结： 通过这节课我们领略了汉武帝的雄才大略，他为我国统一的多民族国家的发展作出贡献。通过汉武帝的作为，你怎样评价汉武帝？ 评价一个历史人物应当一分为二地评价。既要肯定其历史功绩，又要指出其局限性。 学了这一课，你有何感悟？ 五、作业： 学生讲述课下了解的汉武帝的故事。 学生通过浏览教材标题得出汉武帝当政时社会存在王国问题、思想统一问题、匈奴问题。 学生通过阅读教材了解到汉初实行分封制的原因、诸侯王的权力有哪些、七国之乱的人物和作用。
15、 引导学生回答这些问题。 引导学生把政治、思想方面的知识点在课本上标出来，同位统一答案。 引导学生回答问题。 通过小组讨论“汉武帝的推恩令有何高明之处？ ”培养学生合作、探究能力，并从思想上认识到汉武帝推恩令手段巧妙，效果好。 学生总结：汉武帝政治方面的知识点。 通过判断一位同学的预习笔记的正误，使学生认识到汉武帝独尊儒术加强了中央集权，但是禁止百家争鸣，不利于学术发展。 学生总结：汉武帝思想方面的措施 学生分为四个小组，第一组就第三目内容提三个问题，第二组回答第一组问题，第三组再提三个问题，第四组回答第三组问题。培养学生合作能力、竞争意识。 引导学生欣赏图片漠北之战 霍去病墓 马踏匈奴石雕
16、，讲述霍去病的故事。 学生总结：汉武帝在军事方面的措施及作用。 情感态度价值观：经济繁荣国力强盛是大一统局面出现的坚实的物质基础。今天，我国的综合国力逐渐增强，国际地位日益提高。综合国力的决定因素是科技和创新，同学们现在要学好各门学科基础知识，将来争做祖国的栋梁之材，把我们的祖国建设的更加繁荣昌盛，使她永远屹立于世界民族之林。 学生总结：汉武帝当政时，为解决社会问题，采取了哪些措施，效果如何？ 通过评价汉武帝，使学生掌握评价历史人物的方法。 学生谈学习感悟，深化对教材的理解，培养创造性。 六、教学反思16 丝绸之路的开辟教学目标1知识与能力：了解张骞出使西域、中央对西域实行管辖、丝绸之路、班超
17、出使西域体会古代中原地区与边疆、东西方经济文化交流的历史过程2过程与方法：通过将中原地区治乱兴衰与开发经营边疆地区的背景结合起来认识，培养思考认识历史现象之间的内在联系的能力。通过对于丝绸之路的文化内涵和在中西方交流史上的重要地位的认识，培养全面的认识和思考问题的能力。将历史事件置于特定的地理空间去认识和思考，培养跨学科的综合思维的初步能力。3.情感态度价值观：认识到少数民族和边疆地区在我国经济文化发展中的重要地位和贡献，认识到开发边疆的重要意义。通过学习张骞、班超这两个历史人物为报效祖国，不屈不挠，勇于冒险和开拓的精神，强化爱国思想和开拓进取的意识。教学重点和难点本课的重点：“丝绸之路” 。
18、本课的难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。教学设计思路鼓励学生课前搜集与本课人物事件有关的历史资料，如新编历史剧的剧照、历史人物的图片、遗迹，激发学生的兴趣，使学生对课本有一定了解，降低学习的难度。教学过程中，教师可精心设计恰当的问题，可以这段历史为基础设计活动，可放映相关的影视资料，可鼓励学生讲故事，激发学生参与教学的兴趣。教学媒体多媒体计算机导入新课：大家看下面图片：这是美丽而又古老的新疆，是什么时候正式归属于我国？那个时候又是什么样？今天我们就来了解 “丝绸之路的开辟”这段历史。教学过程：一张骞通西域 （ ）1. 西域： 同学们看书填图表：（ ） （ ）（
19、 ）把西域的范围填出来。这就是现在的哪个自治区？2. 张骞出使西域：同学们看书完成下列目标：张骞第一次出使西域：时间：原因：经过：结果：意义：张骞第二次出使西域：时间：经过：意义：材料 1. 张骞他们来到河西走廊一带后，就被占据此地的匈奴骑兵发现。张赛和随从一百多人全部被俘。把他们分散开去放羊牧马，并由匈奴人严加管制。 整整过了十一个春秋，匈奴的看管才放松了。张骞乘机和他的贴身随从甘父一起逃走，离开匈奴地盘，继续向西行进。由于他们仓促出逃，没有准备干粮和饮用水，一路上常常忍饥挨饿，干渴难耐，随时都会倒在荒滩上。终于历尽千辛万苦，于 13 年后回到长安。通过这则材料大家想想，张骞出使西域遇到哪些
20、困难？3. 西汉对西域的管理采取的措施： ：时间：目的：意义：4. 东汉时班超出使西域：大家讲讲有关班超的故事。 投笔从戎 不入虎穴，焉得虎子从中学习他们的精神品质。二丝绸之路1. 看书完成下列目标：丝绸之路的开辟：时间：原因：出发点：目的地：2. 看图片了解丝绸之路的路线。3. 根据材料讨论：材料 2：在古代世界，中国的丝织品迄今仍是中国奉献给世界人民的最重要产品之一，大量的中国丝和丝织品经由此路西传，故此称作“丝绸之路” ，简称“丝路” 。中国发明的造纸术、印刷术、火药等，后来都是由这条丝绸之路传入西亚再传至欧洲。佛教、伊斯兰教、基督教也是由此路首先向东传入中国的。回答：在材料中东西方文化
21、的交流有哪些？除了材料提到的外，还有哪些？从材料分析丝绸之路的开辟有何历史意义？4. 中国与西方友好交往最早的记录时间：史实：三总结：张骞通西域西域都护的设置丝绸之路这三者之间的关系：正是由于张骞沟通了西域，西汉政府才能设置西域都护；而张骞通西域何西域都护的设置是丝绸之路开辟的两个重要条件。四探究：1. 找一则现在有关新疆打、砸、抢的新闻报道作为材料分析：（1） 在西汉历史中，哪一件史实反映了新疆是我国领土不可分割的一部分？（2） 在西汉时，为了新疆，在外交上，谁做出了不可磨灭的贡献？（3） 材料反映某些人在新疆的这种行为，是一种什么行为？我们该采取什么态度？2. 西汉出现了“大一统”的局面，
22、得益于三位著名人物：（找到这三个人物的图片）一是伟大的政治家：汉武帝；一是伟大的军事家：卫青；一是伟大的外交家：张骞。这三个伟人你最欣赏谁？为什么？秦汉时期的科技成就教学目标：通过学习，使学生了解纸的发明和改进、华佗和张仲景的成就，从而培养学生正确分析问题和解决问题的能力。重点：（1）造纸术的发明和改进（2）地动仪难点：涉及到科技名词和物理学原理，而初一学生没有学习物理，对于利用物体惯性来对地震波进行远距离测量的原理难以理解，因此是本课的难点。教学方法：多媒体、纸、竹简教学过程：一、导入新课我们已经学过的秦汉时期的政治经济方面的情况，这个时期，国家统一，经济繁荣，正是文化大发展的有利条件。二、
23、讲授新课（提问）我国古代的四大发明是什么？（板书） （一） 、纸的发明和蔡伦改进造纸术1、 从竹简到纸的发明前面我们讲过甲骨文。后来人们又把文字写在竹木简、帛上。帛是丝织品，比竹木简轻得多，可又太贵了。使学生了解纸的发明的迫切性和重要性。 接着出示两个问题让学生思考：1）纸是怎样发明的？2）纸的出现对人类有哪些贡献？。2、蔡伦改进造纸术公元105年蔡伦改进了造纸术。后来为了纪念蔡伦的功绩，人们把这种纸叫做“蔡侯纸“。接着又让学生思考第2个思考题：造纸术对世界文化的巨大贡献？（请同学们回答后教师归纳）： 造纸术是由我国直接或间接传到世界各地，有利于人类文化的传播，是中华民族对世界文明的巨大贡献。
24、二、 九章算术九章算术成书于东汉时期，总结了春秋战国以来的数学成就。有很多数学成就在当时世界上是先进的。并且传到了十几个国家被当作教科书。三、地动仪请同学们思考：在发生地震时,我们怎样才能感知？东汉科学家张衡又发明了地动仪。四、华佗和张仲景首先向学生点出：中国医药学是我国古代灿烂文化的重要组成部分。它独具特色，而且有着悠久的历史。秦汉时期，中国有很多著名医学家，其中成就最突出、影响最大的是张仲景和华佗。华佗：麻沸散世界最早的麻醉药剂，五禽戏 医圣张仲景（东汉）著有伤寒杂病论 ，在书中全面阐述了中医理论和治病原则。五、课堂小结秦汉时国家的统一、经济的繁荣，使得这一时期创造出辉煌灿烂的文化成为可能
25、，这是秦汉人民留给后人的一笔珍贵遗产，也是我国对世界文化的重要贡献。六、课堂练习见课件制作。附：板书设计一、造纸术：1、中国是世界上首先发明纸的国家（西汉前期）2、东汉蔡伦改进造纸术，称蔡侯纸二、 九章算术成书于东汉的一部数学著作。三、医学成就：1、华佗：麻沸散世界最早的麻醉药剂，五禽戏 2、 医圣张仲景（东汉）著有伤寒杂病论 ，在书中全面阐述了中医理论和治病原则。张衡（东汉）地动仪：世界上最早的测定地震的议器秦汉时期的宗教、史学和艺术教学目标：佛教传入的时间，道教兴起的时间；史记的作者与体例；秦汉时期雕塑与绘画的突出代表秦兵马俑、汉马王堆帛画教学重点：司马迁与史记教学难点：佛教传入和道教兴起
26、教学过程：（播放“丝绸之路”的影音材料，时间大约 2 分钟。画面向学生展示丝绸之路上的沙漠、驼队、商旅等等场景。 ）师：“刚才，我们看到的是著名的丝绸之路。你可以想象，两千多年前，这条路上往来不息的驼队、纷繁忙碌的商旅，这象征着汉王朝政治经济和对外交往的繁荣。这是因为，秦汉时期是中国封建时代的开始和初步发展时期。这个时期，不仅政治经济在发展，文化也随之进步。我们在第 18 课已经深深地被秦汉时期的自然科学成就所折服，那么，今天就让我们再来了解一下此时的人文科学成就吧。 ”一、佛教传入和道教兴起1、课前同学们对“自己动手”作了预习工作“我们的附近有哪些佛教寺庙和道教胜地？”有哪位同学做了调查和了
27、解的，请向大家简单地介绍介绍。长沙有著名的开福寺，还有岳麓山上的云麓宫。我去过南岳衡山，衡山的寺庙香火很盛。学生活动。介绍了解的知识，教师注意引导学生，不要出现只谈佛教寺庙或者只谈道教胜地的情况，尽量让学生两方面都能谈到。2、佛教是当今世界三大宗教之一。佛教是在西汉末年由中亚地区传入中原的，所以，它属于外来宗教。（课件：示意图佛教的传入和道教的兴起 。动态演示佛教由中亚经过丝绸之路传入中原的路线，以及早期道教的太平道和五斗米道的产生。 ）（课件：图片中国最早的佛寺洛阳白马寺 。相传西汉末年，两个印度僧人用白马驮着佛经和释迦牟尼像来到洛阳，所以叫做白马寺）3、佛教认为人死后可以投胎转世，善有善报
28、、恶有恶报，提倡顺从忍耐，这些，老百姓和统治者都接受，因而逐渐流行，经过千百年来与中国文化的不断融合，最终形成了独特的中国式的佛教。在西汉末期佛教传入中国之后，东汉时期，道教也兴起了。4、 （课件：老子道德经简帛道观。 ）图片上的历史人物是谁？道教兴起于东汉时期。奉老子为教主。老子，是春秋时期的思想家，是道家学派的创始人。他最著名的作品是老子 ，又名道德经 。东汉兴起的道教借用了老子的清净无为等思想，再将民间流行的神仙巫术与之结合，奉老子为教主，这是我国的本土宗教。5、大家想一想，现实生活中人们有哪些思想观念（或者言行举止）受佛教和道教的影响？我奶奶每天都拜观音菩萨。我碰见过庙里的和尚要饭。比
29、如“放下屠刀，立地成佛”比如还有“大千世界” 、 “一刹那”这些话原来都是宗教用语，现在大家都用了。比如“救人一命，胜造七级浮屠” 。学生活动，自由发表见解。教师可以做出一些提示，比如日常生活用语、身边信教人士的举动言行等等。鼓励学生多谈多议论，不强求学生将问题马上得出结论或过于深入，而是帮助学生尽量将此问题拓展延伸得更广。二、司马迁与史记1、让我们听一位同学讲一个关于司马迁的故事。司马迁是西汉时期人，他的父亲司马谈是西汉的太史令。司马迁从小受父亲的影响，就很爱阅读和思考，俗话说：“读万卷书，行万里路” ，长大以后，他游历祖国的名山大川，积累了大量的知识。后来，他继任父亲的太史令职务，又阅读了
30、大量皇家藏书，为他写作史书打下了良好的基础。大家想想，司马迁忍辱负重，写成史学巨著史记 ，我们可以从这个故事里学到什么呢？教师要充分肯定学生的回答，并且引导学生认识到司马迁遭受的人生挫折被转化成了写作史书的巨大动力，甚至可以说， “逆境造就人才” 、 “正确对待了挫折，就有利于成材” ，自古雄才多磨难，我们要迎难而上，立志成才，为社会作出贡献。三、秦兵马俑和马王堆帛画秦兵马俑被称为“世界第八大奇迹” 、 “20 世纪最重要的考古发现” 、 “迄今世界上出土的最大艺术宝库” ，你看完这些图片和画面以后，你有什么感受？历史就是由千千万万个不知名的人创造和推动的！我们今天看见这“世界第八大奇迹” ，
31、每一个兵马俑的背后不知道有多少默默无名的普通劳动者付出了自己的汗水、青春乃至生命！（教师启发“战国时期秦国地处哪一个方位？”后，学生得出结论：面朝东方是为了面朝东方的六国，可以理解为保护秦陵不受被灭六国的冤魂的打扰，也可以理解为秦朝建立后六国残余仍然有威胁的一种反映。 ）秦兵马俑反映了秦汉时期的雕塑艺术的成就，而马王堆帛画则反映了此时绘画艺术的水平。 秦兵马俑气势这么宏伟，体现出了秦朝的国力非常强盛，也体现出统一的封建王朝的大气。反映出秦朝军事力量的强大，虽然兵马俑不是真正的军队，但是它应该是真正军队的一种反映。同学们，生命是一种体验，也是一种过程。当我们徜徉于历史的长河，眼前掠过的是秦汉四百
32、多年灿烂的文明。佛教的宽容向善；道教的修身养性；史家的秉笔直书、铁骨峥嵘；秦俑的鬼斧神工；帛画的诡异绚烂看到这些，你感受到了什么？走过了如此悠长的岁月，当历史的画卷再次展现在我们面前，回望过去，你是否发现了一种历史的美，你是否聆听到了一种历史的回声，你是否感受到自己的血管中流淌着中华民族一脉相承的优良传统、坚定意志和向上的精神？未来摆在你面前，今天的你，准备好了吗？你准备如何书写历史交给你的这一页呢？第 20 课 三国鼎立教学目标：了解曹操统一北方、赤壁之战、三国鼎立等基本史实。知道曹操屯田、诸葛亮治蜀、卫温首达夷洲等基础知识。重点：三国鼎立局面主要是通过曹操统一北方和赤壁之战形成的，这两点即
33、是本课的重点。曹操统一北方一是符合了历史发展的趋势，二是展现了曹操个人的雄才大略。赤壁之战是历史上著名的战役，刘备、孙权联合抵抗曹操，是三国鼎立局面形成的基础。难点：如何正确认识三国鼎立是历史的进步，即怎样看待三国分立这一局面；如何全面评价曹操、诸葛亮、刘备、孙权等历史人物是本课的难点。教师既要将三国历史和三国演义有机结合，又应还历史的真实性，使学生对这段历史有个真实的完整的了解。导入新课请学生听电视剧三国演义主题曲，提问学生这是什么曲子，问学生阅读过这部小说没有，这部小说反映了什么内容？他们是时代造就的英雄，他们推动着历史的发展。现在就让我们穿越时光的隧道，回到造就英雄的三国时代。说出本课课
34、题三国鼎立教学过程：一、官渡之战1、分立的政权总离不开频繁的战争，在军阀的混战中逐渐形成了几支比较强大的势力，在北方形成了以曹操和袁绍两支最大的军事集团。最终双方发生了军事决战官渡之战。大家认为我们可以从哪些方面学习一次重大的战争？ （建议时间、交战双方、特点、结果、影响五个方面学习战争。 ）请学生根据提示的五个方面朗读课文并做作出简要的回答。班师回朝的途中意气风发的曹操挥笔写下了龟虽寿 ，让我们来齐读节选的四句，共同感受诗人气吞山河的豪迈气势。 “老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已” 。2、曹操为什么能够统一北方？政治上：挟天子以令诸侯用人：唯才是举（荀彧、郭嘉最初在袁绍手下，后因不堪忍
35、受袁绍的刚愎自用、嫉贤妒能，便投到曹操麾下，深得曹操器重。曹操素闻荀攸大名，当他得到荀攸时，喜不自禁，甚至不无夸张地说，得一人比得一州之地还高兴。事实证明，曹操的胜利，与其重用人才是密切相关的）经济上：实行屯田，奖励农耕二、赤壁之战1、统一北方后的曹操已年过 50，他的壮心是什么？顺利实现了吗？发生了什么？ 介绍江东孙权势力的稳固，刘备“三顾茅庐”得到诸葛亮辅佐后正伺机发展，使学生既了解三分天下的三种势力的基本情况，又对孙权与刘备有了初步的印象。孙刘在大敌面前选择了联合抗曹。2、孙刘联军为什么能取得战争的胜利？（1）曹军来自北方，不习水战（2）自恃有 20 万大军，滋长了骄傲自满的情绪（3）战
36、术错误，用铁链把战船连起来。（4）大敌面前孙刘两家精诚团结。曹操兵败退回北方后再也无力南下；刘备趁机占据荆州大部取得了立足之地；孙权在江东的势力得到了巩固和发展。三股政治势力旗鼓相当，三分天下初露端倪。明确三国鼎立的形成是在 220 年曹操去世后，曹丕废汉献帝称帝建立魏国，才正式进入三国时期。此后蜀、吴相继建国，三国鼎立局面出现。三、小结：三分天下的政治局势既是东汉末年以来军阀割据混战的结果，也是中国由分裂走向统一的必经阶段。分裂的三国是英雄辈出的时代，英雄们用自己的生命和智慧演绎着自己的多彩人生，谱写着壮丽的历史篇章。四、探究：、从曹操名扬官渡到兵败赤壁只有短短的八年时间，结果却是天壤之别，
37、你从中获得了哪些新的认识？如何正确的评价曹操？（点明真实的历史与小说的区别）、三国鼎立局面是历史的进步还是退步？板书设计一、曹操统一北方官渡之战（200 年）曹操战胜袁绍，基本统一北方二、三国鼎立1、赤壁大战（208 年）：孙刘战胜曹操，三国鼎立奠定2、形成三、练习巩固1、下列事件与“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”的作者有关的是（ ）三顾茅庐 官渡之战 赤壁之战 八王之乱A. B. C. D.2、为三国鼎立局面的形成奠定基础的历史事件是( )A.赤壁之战 B.官渡之战 C.三顾茅庐 D.七擒孟获3、曹操统一北方的决定性战役是（ ）A.巨鹿之战 B.昆阳之战 C.官渡之战 D.赤壁之战
38、4、在东汉末年封建军事集团割据混战中，曹操为增强实力而采取的措施有（ ）把汉献帝劫持到许 “挟天子以令诸侯” 招贤纳士，善于用人 实行屯田，奖励农耕 官渡之战，大败袁军A. B. C. D.5、杜甫诗句“功盖三分国，名成八阵图”中所赞颂的政治家是（ ）A.曹操 B.刘备 C.孙权 D.诸葛亮6、在下列人物中最先称帝和没有称帝的是（ ）刘备 孙权 曹操 曹丕A. B. C. D.7、218 年,在中华大地上，占据黄河流域、长江中下游、湖南湖北四川的军阀分别是（ ）A.袁绍、孙权、刘备 B.曹操、孙权、刘备C.袁绍、孙权、刘表 D.曹操、孙权、刘表8、 “神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 ” 曹操龟虽寿请回答：（1）这首诗创作于公元 207 年，抒发了曹操的远大抱负和雄心壮志。想一想，他当时的雄心壮志是什么？（2）为什么曹操在官渡之战中能以少胜多，而在赤壁之战中却以多败少？（3）赤壁之战带来的影响是什么？（4）曹操在两次战争中的不同结局，给我们哪些启示？(5)曹操在中国历史上有哪些功绩？
