1、厦门五中 2011 级语文学科校本作业第 9 课 故乡班级： 座号： 姓名： （完成本作业用时：30 分钟）一、基础优梳理1给加点字注音。猹（ ）折本（ ）秕谷（ ）五行（ ）装载（ ）深黛（ ）鹁鸪（ ）潺潺（ ）2下列加点字的注音、字形、字义完全正确的一组是（ ）A隐晦（hi 昏暗）易主（y 容易）抖着（du 颤动）瓦楞（ln 沟条）B萧索（su 冷落）胯下（ku 倒台）祭祀（s 典礼）装弶（jin 捉鸟）C秕谷（b 不饱满）无端（dun 缘故）如许（r 如果）打拱（gn 作揖）D嗤笑（ch 讥讽）深黛（di 青黑色）寒噤（jn 打哆嗦）愕然（ 吃惊）3与“凡是不必搬走的东西，尽可以送他，
2、可以听他自己去拣择”这句中的“听”的意思一致的是（ ）A听其自然 B听而不闻 C言听计从 D骇人听闻4结合句意解释加点的词。（1）我愕然了。 “不认识了么？我还抱过你咧！”我愈加愕然了。（2）我和母亲也都有些惘然，于是又提起闰土来。愕然：_惘然：_5指出下列各句属于哪一类描写人物的方法。A他（闰土）正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。 （ ）B “阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。 ”（ ）C我想：希望是本无所谓有，无所谓
3、无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。（ ）D母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来（ ）6下列说法有错误的一项是（ ）A 故乡一文以环境描写交代背景，烘托气氛；以对人物的外貌、言行、心理的细节描写，推动故事情节的发展，从而深刻地揭示了中心思想。B描写人物的方法很多，常用的是肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写。C 故乡一文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，以故乡经济的衰败、萧条为背景，塑造了闰土和杨二嫂两个典型人物形象。D小说情节起展示人物性格、表现作品主题的作用，它在任何时候都只包括开端、发展、高潮和结局四部分。7故乡有许多雅称，请
4、你再写出三个： 二、探究新视点（一）阅读课文思考。 “一日是天气很冷的午后，我吃过午饭第二天早晨，他就领了水生回去了。 ”8从选段看，围绕“闰土” ，作者写了哪几件事？（概括写出）9说说第一段中的加点词语“非常吃惊”的原因。学习小组长评价和签字完成 订正签字来源:gkstk.Com10阅读文字，具体说说“我”与“闰土”相别 20 多年后都有哪些变化？用原文回答：为什么会有这些变化？三、延伸提能力住33号那会儿，左邻32号是个老人。老人一生相当（ ） ， （ ）不幸都降临到他的头上。年轻时由于战乱几乎失去了所有的亲人，一条腿也丢在空袭中；“文革”中，妻子经受不了无休止的折磨，最终和他划清（ ）
5、，远他而去，不久，和他（ ）的儿子又丧生于车祸。可是在我的印象之中，老人一直矍铄爽朗而又随和，我终于不揣冒昧地问：“你经受了那么多苦难和不幸，可是为什么看不出有伤怀？”老人无言地将我看了很久，然后，将一片树叶举到我的眼前：“你瞧，它像什么？”这是一片黄中透绿的叶子。这个时候正是深秋。我想这也许是白杨树叶，而至于像什么“你能说它不像一颗心吗？或者说就是一颗心。 ”这是真的，是十分肖似心脏的形状。我的心为之轻轻一颤。“再看看它上面都有些什么？”老人将树叶更近地向我凑凑。我清楚地看到，那上面有许多大小不等的孔洞，就像天空里的星月一样。老人收回树叶，放到了掌中，用那厚重而舒缓的声音说：“它在春风中绽出
6、，阳光中长大。从冰雪消融到寒冷的秋末，它走过了自己的一生。这期间，它经受了虫咬石击，以致百孔千疮，可是它并没有凋零。它之所以享尽天年，完全是因为对阳光、泥土、雨露充满了热爱，对自己的生命充满了热爱。相比之下，那些打击又算得了什么呢？”老人最后将叶子放到了我的书桌上，他说：“这答案交给你啦，这实在是一部历史，然而更是一部哲学啊。”如今我仍完好无损地保存着这片树叶，每当我在人生际遇中突遭打击的时候，我总能从它那里吸收足够的冷静和力量，不论在怎样的艰难之中，总能保持一份乐观向上的精神。13若给短文补加一个标题，最恰当的一项是（ ）A乐观向上 B特殊的树叶 C老人 D老人和树叶 E一片珍贵的树叶 F我
7、和老人14这篇文章通过记叙_，表达了老人 。15第段空白处依次应填的一组词语，正确的是（ ）A坎坷、很多、界线、相依为命 B坎坷、各种、界限、相依为命C曲折、很多、界限、朝夕相处 D悲惨、多种、界线、朝夕相处16根据语境，写出第段加点词语的含义。矍铄：_冒昧：_17文中第段画线句把树叶比作心的用意是什么？【短文赏读】 鞋一天，两天，一个月过去了。每当日落西山的时候，小鞋匠都忍不住要向路口张望，希望能从落日的余晖中看到那个高大的身影出现，但是他没有看到。又是一个傍晚，一位瘦瘦的军人来到修鞋摊旁：“一个多月前，是不是有位大个子军人来这儿修过一只皮鞋？” “啊对呀” “要付你多少钱？”小鞋匠略一沉思
8、，说：“修鞋费一块五，另加一个月的保管费五毛，您给两块得了。 ”军人把两元钱递给他，小鞋匠收下钱，问：“怎么大个子没来？” “他上前线了。 ”说完，军人转身要走。“哎， ”小鞋匠提起那只鞋，忙喊：“鞋，鞋！”军人止住了脚步，用低沉的声音对小鞋匠说：“用不着了，他的双腿，已经在前线医院里他特意来信嘱咐我把钱送给你，谢谢你了！”说完，军人迈着大步走了。 厦门五中 2011 级语文学科校本作业第 10 课 孤独之旅班级： 座号： 姓名： 来源:学优高考网（完成本作业用时：30 分钟）一、基础优梳理1下列词语书写完全正确的一项是（ ）A茫然 夜幕 漂游者 B万倾 掺杂 萤火虫C篷松 肥硕 歇斯底里 D
9、稠密 尤如 按部就班2在横线上依次填入叠词最准确的一项是（ ）他站在船上，向后眺望，除了_的树烟，就什么也没有了。万顷芦苇，且又是在夏季_一片时，空气里满是清香。时间一久，再面对天空的一片浮云，再面对这_的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。一样的芦苇，一样_无边无际。鸭们东钻西钻，不一会儿工夫就使他失去了方向。3指出下列各句使用的修辞方法。A当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了。 （ ）B未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。 （ ）C他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去查看一下。 （ ）D走出好远，他还听见赵小桢银铃似的笑声。 （ ）4为下段文字填上恰当的标点
10、。杜小康已不可能再去想他的油麻地现在占据他心灵的全部是前方还要走多远前方是什么样子前方是未知的5请你结合自己的体验，仿照下面一段话的语言特点写一段话。例如：走出孤独，阳光依然灿烂，春风依然和煦，生活依然美好。愿你成为一滴融于大海的水，更愿你成为莽莽林海中一株生机勃勃的树。仿句：走出孤独，_，_，_。_，_。2、探究新视点 “那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气嘴里不住地说：“下蛋了，下蛋了”6结合上下文，解释文中加点词语。（1）歇斯底里：_（2）没头没脑：_7 “暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。 ”这样的情节对塑造杜小康这个人物有什么作用？学习小组长评价和签字完成来源:学优高考网订正签字
11、8读完选段，你景物描写有什么作用？ 9结尾写“鸭们也长大了，长成了真正的鸭” “下蛋了，下蛋了”这有什么深层含义？三、延伸提能力 一个老人的最后情感出乎意料地收到墨痕老师的一封信，信很短，正文仅一句话：5月16日是我的七十寿辰，盼你们三个能来老朽的寒舍小聚。墨痕是我小学时代的启蒙老师，我没有理由不回去看望他老人家，何况又恰逢他的七十大寿呢。墨痕老师信中提到“你们三个”指的是：我、麻秆和锅肚。当年我们三个是墨痕老师最器重的学生，也是到目前为止从那个小山村里走出来的最光宗耀祖的三个人尖尖。都上过大学，之后都分配在县里工作。如今我是一个暂时不太出名而将来必定大名鼎鼎的作家，麻秆成了一个整天忙着向学生
12、收取各种材料费或辅导费的高中教师，锅肚运气最好，当上了一个以吃喝玩乐为己任的局长。我把墨痕老师来信的事通知了锅肚。锅肚在电话里像是自言自语又像是问我，老师为啥只给你写信呢?紧接着又莫名其妙地干笑了几声，提高了嗓门说：没问题，准时回去，给老师献一千块寿礼!我又给麻秆拔了电话，并向他转述了锅肚对我说过的话。麻秆对回去看望老师没有异议，只是一而再再而三追问我：非得给老师送一千块寿礼吗?我们三个乘上一辆崭新的“奥迪” ，那是锅肚的专车。也许是由于这个缘故，锅肚在我们赶往老家的一路上，总是牛气哄哄地大谈特谈他这几年工作如何出色，县里的大头头们对他又如何赏识之类的话题。麻秆则窝在一边不声不响，偶尔插两句嘴
13、，也像放小屁似的，显得底气不足。远远望见老家村落的时候，麻秆突然抖着手紧紧握住锅肚的胳膊，颤着声儿说：锅、锅、锅肚局长，咱们，咱们非要给老师送、送、送一千块寿礼吗?锅肚凝眼瞅了麻秆一阵子，又歪头扫了我一眼，打着哈欠说：得啦，我看这么办吧，我再多拿一千，两千块，算咱们三个共同给老师的礼钱，这样行了吧?麻秆乐得差一点拍了巴掌，连连点头：行啊行啊。停了一瞬，又柔情似水地说：“谢谢局长啦” 。我沉默不语。说老实话，我有点瞧不起麻秆，也有点瞧不起锅肚。眼前是我们当年就读的沟坎小学。我让司机停了车，走了下来。麻秆和锅肚不知我要搞什么名堂，先是坐着不动，过一会儿，也走了出来，各自面朝野地撒了一泡小尿。从一个
14、作家的角度出发，我深深地懂得收集素材的重要性。事实上，我几乎每时每刻都在收集创作素材。这是我积极主张回来看望墨痕老师的内在原因。同样道理也驱使我兴冲冲地走进母校残破的大门。一切都跟童年的记忆相距甚远，这种反差使我心里不太好受，但同时也有了些兴奋：学校的操场凸凹不平，零零落落地生了些杂草；挂着一截锈铁轨的歪脖树，不知何年何月枯死了，以一种别扭的姿势，静止在那里，看不见一个学生，更听不到琅琅的读书声；苍灰的校舍像个久病的老人，随时有倒下去的可能；几只麻雀从教室已经没有了玻璃的窗户“啾”的一声弹出来，一直弹进蒙蒙的天际所有这些都将在我以后创作的小说里再现。满头白发而又非常瘦弱的墨痕老师，见到我们说的
15、第一句话是：去学校看过了吗?得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地说了第二句话：校舍成了危房，学生已经停课两个多月了。我没说什么，因为我不知道该说什么才好。麻秆和锅肚也没说什么，都沉默着。来源:学优高考网墨痕老师目光缓慢地从我们三个的脸上扫过，轻轻叹了一口气。墨痕老师招待我们的是大饼子小葱拌豆腐。我们都很吃惊，之后又都大口大口地吃了起来，假装吃得很香，饭桌上的气氛很沉闷，也很压抑。临别时，锅肚掏出了两千块钱，墨痕老师坚决不收。一直把我们送到门外，他再也没说一句话，只是连续不断地轻轻叹气。两个多月后，我又收到墨痕老师的一封信，信中的话犹如利刃穿透了我的灵魂，让我脊背一阵阵发凉：你读到这封信的时候，我已
16、经不在人世了，我早已病入膏肓你们都是成年人了，我不能强迫一个成年人去关心他童年的摇篮我只是为自己感到羞愧，我培养出了三个有出息的学生，却没有培养出一个好人啊10. 文中对校园景象的描写非常细致，这样写的好处是 11. 墨痕老师做寿，其本意是什么?“临别时，锅肚掏出了两千块钱” ，墨痕老师为什么坚决不收?12.“有出息的人”和“好人”有什么区别?厦门五中 2011 级语文学科校本作业第 11 课 我的叔叔于勒 班级： 座号： 姓名： （完成本作业用时：30 分钟）一、基础优梳理1下列加点字读音相同的一组是（ ）A挣钱 挣扎 挣开 挣脱B蛋壳 蛎壳 地壳 金蝉 脱壳C煞白 恶煞 煞风景 煞有介事D
17、更换 变更 更替 万象更新2根据意思写出相应的词语。A手头紧，经济境况不好。 （ ）B比喻很有把握。 （ ）C形容生活非常困苦或窘迫。 （ ）D随着时间的推移而不断增长。 （ ）3下列各句用了比喻修辞方法的是（ ） （ ）A我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步B在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。C那时候大家简直好像马上就会看见他挥着手帕喊着：“喂！菲利普！”D在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。4将下面文段中用错的标点符号改正到中。父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎”？5填空：“我问那个卖牡蛎的人：应该付您多少
18、钱，先生？他回答道：两法郎五十生丁。 ”这段文字出自_国著名作家_的短篇小说集_ ；“我”指的是_ _， “他”指的是_ _。二、探究新视点 阅读课文，比较阅读微型小说乞丐 ，完成练习。乞 丐 屠格涅夫我正在街上走，一个乞丐唤住了我，他是个衰弱的老人。红肿的两眼含着泪水，嘴唇发青，缠着破烂的衣服，浑身污秽的脓疮贫穷把这个可怜的生物弄成了这样一副可怕的丑相。他把一只浮肿的、又红又脏的手伸给我。他呻吟，哀求一点施舍。我伸手搜我的衣袋，我把袋子摸遍了没有钱包，没有表，连一块手帕也没有我什么也没有带。可是乞丐还在等着他伸出来的手微微地在颤动。我慌张起来，很不好意思，我把他那只颤抖的脏手紧紧地握住，我说
19、：“兄弟，原谅我，我什么都没有。”乞丐拿他的红肿的眼睛注视我的脸；他的发青的嘴唇微笑了，他也捏紧我的冰冷的手指。“兄弟，哪儿的话!”他低声说， “兄弟，我谢谢你这个这也是周济啊，兄弟。 ”学习小组长评价和签字完成 订正签字我明白我也从我的弟兄那里得到了周济。来源:gkstk.Com小说单元学习归理：6.主题透视课文我的叔叔于勒与小说乞丐同样以一个落魄人物为描写对象，但两文却寄寓了不同的主题思想，说说你的理解。7.手法理解两篇文章对人物的外貌描写采用了相同的表现手法，举例说明这种手法。8.情感揣摩品味下面两组句子，结合加点词语揣摩人物的内心活动与情感。我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我：“上帝保
20、佑您，我的年轻的先生！乞丐拿他的红肿的眼睛注视我的脸；他的发青的嘴唇微笑了，他也捏紧我的冰冷的手指。9.意蕴解读小说中的人物语言，往往是“话中有话” 。试说说下面两个句子的深意与内涵。父亲神色很狼狈，低声嘟嚷着：“出大乱子了！” “兄弟，哪儿的话!”他低声说， “兄弟，我谢谢你这个这也是周济啊，兄弟。 ”10细节探究这两篇小说中， “手”是个充满了意味的细节，完成下面的探究：这是一只记录人物命运的“手” 。于勒的手： 乞丐的手： 这里也有一只充满温情的“手” 。两文中的“我”一个 ；另一个 。这两只不同的手却有一个共同的名字 。 （不超过五个字）读了这两篇文章，你有什么感受？生活中像小说中描写
21、的“小人物” “普通人”并不鲜见。请你仿照小说的描写手法为一只（双）手画像，并以“我想握住你的手”为话题，表达你的心愿，不少于60字。三、延伸提能力 课外美文赏读 帽子的故事镇上有个小女孩叫安娜。上一年级的时候，医生从她的身体里查出了一个肿瘤，被确诊为癌。于是，手术、化疗、住院，小安娜为此受尽了磨难，待病情稳定下来，又去上学。小安娜很懂事，学习也很刻苦，她还不知道自己的病有多严重，所以一如既往，活泼快乐。但因为大剂量的化疗，使她那头漂亮的头发全部掉光了，小安娜非常痛苦，一个小女孩光着头去上课多难堪啊！为此，妈妈给她买了顶帽子，天天不离头顶。但是，天气不冷，同学们都没戴帽子，她一个人戴着帽子，反
22、而显得抢眼。班主任是位慈祥善良的中年女性，非常理解安娜的痛苦，在安娜又一次化疗结束返校前，她向全班同学郑重宣布：“同学们，我们学校是个很有特色的地方，我们的穿着也应该与这种特色相适应。所以，从下周开始，每个同学必须戴一顶自己最喜爱的帽子来上学，而且要越新奇越好！”安娜来上学了，一走进校园，她摸了摸自己头上的帽子，就有泪光闪烁了。但她太爱读书了，还是让妈妈陪着她，勇敢地走进了校园，走进了教室。安娜敏感地发现，班上的每一个同学都戴了一顶帽子，五颜六色，琳琅满目，在这一片晃动的帽子中，安娜的帽子反而显得土气，毫不起眼了。所以，谁也不注意她的帽子了，她反而觉得同学们的帽子漂亮新奇，禁不住笑了起来。从那以后，安娜上学没有了心理障碍，和同学们玩得很开心。日子一天天过去了，有些同学忘了戴帽子，有些同学还戴着。大家都不在意安娜戴帽子是因为没有头发，安娜自己竟然也忘记了自己头上戴着帽子善良的人总有善良的举动，这位富有爱心的女教师的小小举措，化解的只是一个孩子的痛苦和尴尬，但意义之大已超过了伟人的功绩。
