1、厦门市广播电视大学开放教育毕业生追踪调查报告厦门市广播电视大学毕业生追踪调查组2005 年 4 月2i目 录摘要 1前言 2一、调查背景 21厦门电大的基本情况 22人才培养模式改革情况 33试点专业开设情况 34试点招生规模情况 35毕业生情况 3二、毕业生追踪调查目的 5三、研究设计 81测量评价模型 82评价指标体系 83测评量表 9四、毕业生追踪调查的实施过程 101组织、人员、经费的落实 102制定实施方案 103实施过程 104调查表数据处理 115座谈记录的整理 11五、抽样调查方案及实施 111调查抽样原则 112抽样方法 113抽样专业及调查数量 124调查问卷回收情况 12
2、六、信度检验 12调查项目内部一致性信度分析 121 电大毕业生质量评估调查表 （用人单位用） 122 电大人才培养方式 （毕业生用） 133 电大毕业生质量评估调查表 （毕业生用） 13七、调查结果与分析 13（一） 毕业生基本情况 131毕业生背景 142现任职务 153现任技术职称 15ii4政治面貌 155在工作中扮演的主要角色 166年终考核成绩 167职务职称是否得到晋升 168通过学习，获得何种奖励 169发表或出版的研究成果 1610完成的技术革新或科研项目 17（二） 毕业生质量和人才培养方式调查统计分析 171毕业生质量调查结果（A 卷与 C 卷） .17（1）毕业生质量总
3、体评价 17（2）社会用人单位评价 19（3）毕业生自评 242人才培养方式调查结果（B 卷） 27（1）人才培养方式的总体评价 27（2）课程设置评价 29（3）课程资源评价 30（4）教学组织形式评价 30（5）学习支持服务评价 32（6）教学效果评价 333电大办学特色和学生特点分析 33（1）电大办学特色 33（2）学生特点分析 34八、调查座谈和访谈结果分析 351用人单位的反馈信息 352毕业生的反馈信息： 363毕业生对开放教育的期待 37九、毕业生追踪调查的结论 37十、调查结果对我们的启示 38参考文献 38附件 1 中央广播电视大学开展开放教育毕业生追踪调查的通知 40附件
4、 2 厦门电大毕业生追踪调查抽样方案 41附件 3 中央电大对厦门电大毕业生追踪调查抽样方案的审定通知 45附件 4 广播电视大学开放教育毕业生追踪调查表 46附件 5 广播电视大学开放教育毕业生追踪调查表 49附件 6 毕业生追踪调查访谈提纲 53附件 7 毕业生质量与人才培养模式的权重表 551摘要为了解厦门市广播电视大学（以下简称厦门电大）毕业生和毕业生用人单位对学校在专业设置、培养方向、教学内容、教学管理、人才培养质量等方面的意见和要求，对学校的教学质量和效果做出客观、科学的评价，为学校教学改革、提高办学质量提供依据，根据中央广播电视大学的工作布署，厦门电大于 2004 年 7 月至
5、2005 年 4 月对金融本、专科 02 届至 04 届毕业生开展了开放教育毕业生追踪调查工作。调查共经历了四个阶段：(1) 组织阶段；(2) 具体调查工作阶段；(3) 信息反馈阶段；(4) 撰写分析报告阶段。本报告采用社会科学统计软件包（SPSS）对调查数据进行统计分析，并据此描述和分析厦门电大远程开放教育毕业生现状，探讨厦门电大远程开放教育中存在的问题，以推动“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目的深入开展。通过调查，并对调查数据运用教育统计理论进行系统的统计分析，结果显示：厦门电大的人才培养模式改革和开放教育试点项目通过五年的教学和管理实践，取得了良好的效果，达到了试点项
6、目所要求的培养目标，毕业生的质量能够满足厦门市社会发展的需求。统计结果简要摘录如下：通过调查统计分析，用人单位及毕业生本人对厦门电大开放教育毕业生的总体质量是认可的，他们给出了“较好”的评价（得分 82.61） 。其中用人单位对厦门电大毕业生的从思想品德、知识、能力及业绩四个方面均给出“较好”以上的评价（得分 78.26 以上） ，尤其是对毕业生的思想品德给出了“好”的评价（得分 86.46） ；毕业生的自我评价从知识、能力及业绩三个方面也均给出“较好”的评价（得分 83.49） 。 （详见 图表 28）这些数据说明，中央电大人才培养模式改革和开放教育试点项目所取得的成绩是显然的，厦门电大毕业
7、生的思想品德、专业知识、业务能力、工作业绩等方面表现良好，毕业生的知识水平有较大的提高，业务能力也得到提高，取得了较好的工作业绩。能满足所在单位工作的需要，适应社会发展的要求，并且他们在各自的工作岗位上都有一种开拓进取的精神，诚信守法，得到单位的承认，有的已成为单位的业务骨干。调查统计结果显示，毕业生对厦门电大开放教育人才培养方式总体给出了“较好”的评价（得分 82.27） 。他们从课程设置、教学资源、教学组织形式、学习支持服务以及教学效果五个方面对厦门电大开放教育人才培养方式给出“较好”以上的评价，尤其是对教学效果给出了“好”的评价（得分 86.53） 。2（详见 图表 39）通过分别召开毕
8、业生用人单位及毕业生座谈会，从反馈回来的信息显示，毕业生和用人单位对厦门电大的人才培养模式改革和开放教育试点项目是认可的，总体认为，厦门电大的人才培养模式改革和开放教育试点项目通过几年的教学和管理实践，取得了较好的效果，达到了试点项目所要求的培养目标。 （详见：八、调查座谈和访谈结果分析）同时，也提出了一些希望：如希望电大建立更加丰富多彩的网上教学资源，同进要注意及时更新；希望教材建设应与当前形势发展相结合，不断及时更新，满足自主学习的需要；希望电大为建立学习型社会和终身学习提供更多样的教育服务。如举办职业培训、英语培训及对职业有针对性的短期学习班，不少毕业生希望能有参加电大研究生课程学习深造
9、机会。关键词： 开放教育 毕业生 质量调查 报告前言2004 年 6 月 8 日，中央电大印发关于在全国电大开展开放教育试点毕业生追踪调查的通知 （电校远20044 号） ，决定于 2004 年 6 月开始在全国电大开展毕业生追踪调查。厦门市广播电视大学按照中央电大的工作部署和要求，组织实施了这次调查。本报告按照中央电大提供的“调查报告模板”格式撰写，分为调查背景、毕业生追踪调查目的、毕业生追踪调查的实施过程、抽样调查方案及实施、调查结果与分析、调查座谈会访谈结果分析、毕业生追踪调查结论、总结等部分。以下分别作阐述。一、调查背景1厦门电大的基本情况厦门电大创建于 1979 年，建校 26 年来
10、，遵循中央电大“利用广播电视网、计算机互联网和通信网相结合的信息传播手段，发展我国高等教育和其他层次教育”的宗旨，认真贯彻学历教育与非学历教育并举，多规格、多层次、多形式、多功能办学的方针，积极为厦门经济特区培养各类人才。随着教育改革的不断深化和人才培养的实际需求，学校的办学规模逐步扩展。以电大校本部为中心，先后在我市思明区、湖里区、同安区、杏林区和司法局等区、局建立了3电大工作站，逐步形成了基本覆盖全市的电大远程教育网络。2人才培养模式改革情况厦门电大于 2000 年秋季第二批参加“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目，先后在校部及我市思明区、湖里区、同安区、杏林区和司法局设
11、立学习点。近 5 年来，我校认真贯彻落实教育部和中央电大关于试点项目的工作方针，以现代远程教育理论为指导，以思想观念转变为先导，以学生自主学习为主体，以提高教育教学质量为生命线，积极探索现代远程开放教育环境下人才培养模式以及相应的教学模式、管理模式和运行机制的改革。根据因地制宜、分类指导、不断完善的原则，逐步推广实施。特别是 2003 年，教育部对我校试点项目进行中期评估之后，厦门电大针对专家组提出的意见和建议，大力加强整改，进一步推动了试点工作，电大的改革和建设出现了全新的局面。3试点专业开设情况我校自 2000 年参加试点项目以来，已形成了以省级电大为中心，5 个学习点的覆盖全市城乡的现代
12、远程开放教育网络。从刚开始的两个专业到现在开设试点专业有：法学、汉语言文学、会计学、金融学、英语、工商管理等六个本科专业和会计（财会方向） 、计算机应用（网络方向） 、金融（金融与财务方向） 、法学、现代文员、英语、工商管理、电子信息技术等八个专科专业。4试点招生规模情况（截至2004年底）截止到 2004 年 12 月，我校开放教育试点项目在册学生共 5746 人，其中本科生 2716 人，专科生 3030 人。 （详见 图表 1）5毕业生情况（截至2004年底）我校电大 2002 年毕业学生 26 人, 2003 年毕业学生 382 人, 2004 年毕业学生1035 人，历届毕业的学生共
13、有 1443 人，其中本科生 973 人，专科生 470 人，获得学位的毕业生 114 人（详见 图表 2） 。4图表 1 开放教育在册学生人数统计表单位: 人专 业 00 秋 01 春 01 秋 02 春 02 秋 03 春 03 秋 04 春 04 秋 合计金融学 132 73 2 81 127 50 465会计学 173 199 121 115 608法学 72 53 149 300 151 104 97 926英语 48 65 54 38 205汉语言文学 19 63 55 136 122 38 433工商管理 47 32 79开放本科小计 132 72 193 387 201 635
14、 454 310 332 2716金融 187 157 115 17 476会计 160 162 256 279 857法学 268 177 111 156 106 818计算机应用 156 84 32 25 297电子信息技术 34 14 48现代文员 153 87 240英语 71 71工商管理 117 106 223开放专科小计 343 0 157 160 386 339 496 529 620 3030合 计 475 72 350 547 587 974 950 839 952 5746图表 2 开放教育毕业生人数统计表单位: 人专 业 02 秋 03 春 03 秋 04 春 04 秋
15、 合计金融学 83 106 138 141 468会计学 38 38法学 2 97 239 338英语 28 28汉语言文学 101 101工商管理 0开放本科小计 0 83 108 235 547 973金融 26 28 70 47 30 201会计 26 27 16 105 174法学 12 4 35 51计算机应用 28 10 6 44电子信息技术 0现代文员 0英语 0工商管理 0开放专科小计 26 54 137 77 176 470合 计 26 137 245 312 723 14435二、毕业生追踪调查目的毕业生追踪调查是对电大现代远程教育质量的一次重要检验。厦门电大自2000 年
16、实施试点项目以来，试点专业从最初试点的 2 个发展到 9 个，试点专业的招生规模从最初试点的 475 人发展到 5746 人，现已有毕业 1443 人。近 5 年来，在进行教学计划、教学大纲、教材和教学结构、教学过程、教学方法的改革，以及学习支持服务体系、质量保证体系、网络技术平台和多媒体教学环境的建设过程中，我们努力探索广播电视大学在现代远程教育条件下专科教育和本科教育的人才培养模式，使整个电大系统形成了重视电大的发展、重视远程教育办学的特殊规律、重视人才培养的质量的良好局面，在人才培养方面也取得了一定的成绩。但是，开放教育的最终目的是为了促进人的全面发展，提高全民素质，同时要为社会培养大量
17、合格的应用型人才。开放教育人才培养模式改革的效果怎样，特别是最终人才培养的质量如何，只能由毕业生和社会用人单位做出评价，这也正是电大系统乃至全社会普遍关注的问题。为了检验电大“人才培养模式改革和开放教育试点”的教育质量和效果，对电大试点项目作出客观、科学和公正的评价；及时了解毕业生和用人单位对学校在培养方向、专业设置、教学内容、教学管理、人才培养质量等方面的意见和要求，对学校的教学质量和效果做出客观、科学的评价，为学校教学改革，提高办学质量提供依据，我校及时开展了毕业生追踪调查工作。进行开放教育试点毕业生追踪调查，一是了解毕业生实际的信息反馈和遇到的知识和技术问题，以及他们对开放教育教学环境、
18、试点专业课程设置和教育教学内容、教学资源、教学方式、管理模式及学习支持服务等方面的意见和建议；二是了解用人单位对电大开放教育试点毕业生的思想品德、专业知识、业务能力和工作业绩等方面的总体评价和要求；三是检验“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目人才培养目标的实现程度；四是为逐步建立经常性的反馈渠道和评价制度，为教学改革提供依据。这对改进我们的教学和管理工作，提高教育质量和服务水平，顺利完成“试点”项目，培养出适应学生个性发展和社会用人单位实际需要的应用型高等专门人才，服务于社会和国家的经济建设，具有十分重要的理论价值和现实意义。6图表 3 毕业生质量测量评价模型c51c6c
19、7c8c9c10c1c12 c131c14c15 c11c2c3c4 a181a19a20a101a1a12a13a14a15a16a17 a61a7a8a9 a11a2a3a4a57图表 4 人才培养方式测量评价模型人才培养方式评价课程设置b1b2b3课程资源b4b5b6教学组织形式b17b16b15b15b7b8b9b10b11b12b13b14学习支持服务b28b15b16b17b18b19b20b21b22b23b24b25b26b27教学效果b29a21111118三、研究设计1测量评价模型此次追踪调查，采用中央电大与北京师范大学心理系联合课题组设计的测量评价模型。该测量评价模型经过
20、专家数次论证后提出，并于 2003 年底至2004 年初通过在 5 个省级电大进行了试调查，取得数据后经分析、修改后最后确定。因此，我校在此次调查中没有对模型进行验证性（效度）因素分析。 毕业生质量测量评价模型见 图表 3。 人才培养方式测量评价模型见 图表 4。2评价指标体系图表 5 广播电视大学远程开放教育人才质量评价指标体系一级指标 二级指标 三级指标敬业精神诚信职业道德遵纪守法思想品德进取精神程度专业知识适度知识面 宽度知 识知识水平 提高度自学能力学习能力信息获取能力工作胜任能力实践动手能力知识应用能力合作协调能力实践能力组织管理能力能 力创新能力工作效率工作质量业 绩工作成绩9图表
21、 6 广播电视大学远程开放教育人才培养方式评价指标体系3测评量表采用中央电大与北师大联合开发并经五个省（市）试点追踪调查，并检验成功的两份用表，即：广播电视大学开放教育毕业生追踪调查用表 （毕业生一级指标 二级指标 三级指标合理性课程结构适应性课程设置教学内容印刷教材音像教材（含 VCD）课程资源网上课程资源(含计算机课件等)网上教学（直播课堂）电视广播（录音、录 像）教学教学方式面授教学集体学习协作（小组）学习学习方式自学形成性考核课程考核终结性考试课程实验( 包括模拟实验)课程设计或大作业社会调查或实习教学组织形式实践教学毕业设计或论文面授辅导音像辅导网上辅导教学辅导个别辅导管理信息入学方
22、式学分管理管理服务师资配备学习资料网络教室及多媒体教室、视听阅览室等图书馆（包括数字图书馆、电子阅览室）学习设施实验室入学教育学习支持服务咨询服务 心理咨询人才培养方式评价教学效果毕业生综合素质评价10单位用表，见 附件 4）和（毕业生用表，见 附件 5） 。各测量项目的权重见 附件 7。四、毕业生追踪调查的实施过程1组织、人员、经费的落实为开展和实施开放教育毕业生追踪调查，厦门电大成立了以党委书记潘世平常务副校长为顾问、分管科研工作的党委副书记胡全军副校长为组长的毕业生追踪调查工作专门机构，负责此次电大开放教育毕业生追踪调查工作的组织实施，并提供了必要的经费保障，确保了调查工作的顺利开展。2
23、制定实施方案为做好毕业生追踪调查工作，结合我校工作实际，制订了厦门市广播电视大学开放教育试点毕业生追踪调查实施方案 ，确定了调查专业、人数，并且从调查的对象、方法、实施等方面制定了相应的实施细则，印制了调查表格及相关文件资料。3实施过程(1) 确定调查对象：此次调查活动我们主要抽取了本、专科 02 届、03 届及04 届金额学专业及上述专业毕业生的用人单位作为调查对象。(2) 确定调查方式：毕业生追踪调查工作由厦门电大科研处负责具体组织实施。一是根据中央电大制定的样本数，采用等距随机抽样的方法抽取毕业生用人单位，发放由中央电大统一设计的调查表，用问卷的形式请用人单位填写广播电视大学大学开放教育
24、毕业生用人单位追踪调查表 ；二是选择部分毕业生到校进行交流、座谈，了解毕业生对学校教学工作的意见和建议，填写广播电视大学大学开放教育毕业生追踪调查表 。(3) 部署调查工作：专门召开的学校相关部门工作会议，对毕业生追踪调查工作进行了全面部署，党委书记、常务副校长潘世平同志和党委副书记、副校长胡全军分别在会上作了动员，他们都强调了各相关部门务必高度重视，加强领导，认真组织，专人操作，切实保证开放教育毕业生追踪调查活动按质、按量、如期完成。(4) 组织培训会：科研处认真对参与调查的工作人员进行业务培训，熟悉追踪调查的具体内容、步骤及方法。(5) 发放调查表 ：学校按照此次追踪调查的人数发放了调查表
25、。11(6) 座谈和访谈：学校在 2004 年 10 月底及 11 月初在校部分别举行了毕业生座谈会和毕业生用人单位座谈会，并在两个学习点（同安、杏林）也分别举行毕业生座谈会和毕业生用人单位座谈会，通过与毕业生和毕业生用人单位进行座谈、访谈, 收集典型事例和相关材料。(7) 调查问卷的回收与整理：在规定的时间内，我们对发放的问卷进行了回收，并进行了审查整理。4调查表数据处理按中央电大要求我们仔细检查了调查问卷的有效性，对不符合要求的问卷，指派专人联系毕业生或用人单位进行补充处理，并由专人直接录入计算机数据库，每份调查表均由两人录入，以便进行校正核对；对数据结果进行信度、效度检验和其他相关分析。
26、5座谈记录的整理用人单位和毕业生的座谈、访谈内容是毕业生追踪调查工作中收集原始材料的重要内容, 它可以佐证调查数据的真实性，并为调查报告的撰写提供必要的素材。 我们对用人单位和毕业生座谈、访谈的记录和用人单位、毕业生对电大人才培养方案的意见和建议进行了全面整理，为对指标最后得分的分析论证和教学改革提供依据。五、抽样调查方案及实施我校的抽样方案根据中央电大电校远20044 号文下发的广播电视大学远程开放教育毕业生追踪调查操作要求制定，并上报中央电大。2004 年 8 月 5日，中央电大远研所通过电子邮件回复我校，同意我校的抽样调查方案。 （详见附件 3 中央电大对厦门电大毕业生追踪调查抽样方案的
27、审定通知）1调查抽样原则(1) 随机抽样。确保金额专业的 2002 年、2003 年、2004 年开放教育本、专科毕业生，均有被抽取的机率。(2) 取样均匀。由于厦门电大规模小，毕业生少，此次调查是作为一个整体进行，不再分学习点。2抽样方法根据中央电大抽样原则和分配的抽样样本数的要求，结合我校的实际对毕业生调查采用等距抽样的随机抽样方法。将入框专业的所有毕业生按毕业生电12子注册号排序编成流水号，然后根据扩容的调查数按比例等距抽样。在抽取样本时，如等距抽取的某一毕业生（例如第 N 号毕业生）无法访问到时，则以其前一名（第 N-1 号）或后一位（第 N+1 号）替补，以此类推，直到实访对象数额达
28、到指标要求为止。3抽样专业及调查数量根据中央电大下达的任务及抽样专业分配方案，此次我校的样本数为 25，为保证提交中央电大样本数不少于分配数，并满足每个专业样本数不少于 30 个的要求，我校决定扩容 150%，并在 2004 届金融专业的毕业生中按 4%再扩容120%的比例抽取样本，具体分配数据见 图表 7。4调查问卷回收情况在确定抽样毕业生学号和姓名后，进行毕业生和毕业生用人单位问卷调查。并按规定时间收回了调查表，其中毕业生问卷回收率 100%，用人单位问卷回收率为 81.58%，符合中央电大不低于 80%的要求。图表 7 厦门电大毕业生追踪调查样本分布表专业 金融学2002 年 2003
29、年 2004 年年份原计划 扩容后 原计划 扩容后 原计划 扩容后抽样指标本科 10 15 6 7 22专科 5 8 10 15 2 3 26六、信度检验调查项目内部一致性信度分析1电大毕业生质量评估调查表（用人单位用）图表 8 问卷 A 项目内部一致性信度系数维度 题 号 数量 Alpha品德 A1，A2，A3，A4，A5 5 0.8299知识 A6，A7，A8，A9 4 0.8206能力 A10，A11，A12，A13，A14 ，A15 ，A16，A17 8 0.8725业绩 A18，A19，A20 3 0.8235问卷总的内部一致性信度系数：Alpha =0.942513在 图表 8 中
30、，思想品德、知识、能力和业绩四个维度的一致性信度系数均达到 0.82 以上，具有较好的内部一致性信度系数。2电大人才培养方式（毕业生用）图表 9 问卷 B 项目内部一致性信度系数维度 题 号 数量 Alpha课程设置 B1，B2，B3 3 0.8356课程资源 B4，B5，B6 3 0.6785教学组织 B17，B16，B15，B15，B7，B8，B9 ，B10，B11 ，B12，B13，B14 12 0.9314支持服务 B15，B16，B17，B18，B19，B20，B21 ，B22，B23，B24，B25 ，B26 ，B27，B28 14 0.9236教学效果 B29，A21 2 0.2
31、514问卷总的内部一致性信度系数：Alpha =0.9593在 图表 9 中，可以看到除了教学效果的一致性信度较差以外，其他各维度具有较好的内部一致性信度系数。3电大毕业生质量评估调查表（毕业生用）图表 10 问卷 C 项目内部一致性信度系数维度 题 号 Alpha知识 C1，C2，C3 ，C4 4 0.7748能力 C5，C6，C7 ，C8，C9，C10，C11 ，C12 8 0.8836业绩 C13，C14，C15 3 0.6741问卷总的内部一致性信度系数：Alpha =0.9196在 图表 10 中，知识、能力、业绩维度均具有较好的内部一致性信度系数。七、调查结果与分析（一） 毕业生基
32、本情况通过问卷调查,我们对 48 名毕业生和对应的用人单位（04 届除外）问卷进行了统计分析：141毕业生背景图表 11 入学前工龄情况项目 有效样本 5 年及以下 610 年 1115 年 1620 年 20 年以上人数 48 14 23 11 0 0百分比（%） 100 29.17 47.92 22.91 0.00 0.00图表 12 性别情况项目 有效样本 男 女人数 48 13 35百分比（%） 100 27.10 72.90图表 13 参加电大学习时间项目 有效样本 1999 年 2000 年 2001 年人数 48 0 40 8百分比（%） 100 0.00 83.33 16.67
33、图表 14 电大毕业时间项目 有效样本 2002 年 2003 年 2004 年人数 48 8 30 10百分比（%） 100 16.67 62.50 20.83图表 15 现在从事的行业项目 有效样本 农业 工业 教育 经营、服务业 其他人数 48 0 3 2 40 3百分比（%） 100 0.00 6.25 4.17 83.33 6.25图表 16 现在的职业项目 有效样本 管理人员 专业技术人员 一般工作人员 服务人员 其他人数 48 11 8 25 3 1百分比（%） 100 22.92 16.67 52.08 6.25 2.0815图表 17 毕业后工作变动情况项目 有效样本 工作单
34、位变动 工作岗位调整 工作单位未变 待业 其他人数 48 2 7 36 1 2百分比（%） 100 4.17 14.58 75.00 2.08 4.17图表 18 毕业后继续学习情况项目 有效样本 业务进修 技能培训 读本科 读研究生 出国留学 其他人数 48 10 9 11 1 0 17百分比（%） 100 20.83 18.75 22.92 2.08 0.00 35.422现任职务图表 19 现任职务情况项目 有效样本 司局级 处级 科级 普通职员 其他人数 33 0 0 6 26 1百分比（%） 100 0.00 0.00 18.18 78.79 3.03从 图表 19 可以看出：在抽样
35、调查单位反馈的 33 名毕业生中，普通职员的占 78.79%，科级以上干部占 18.18%，其他的占 3.03%。这说明电大的毕业生大多数是生产和工作第一线的普通职员，也有不到 20%为科级以上干部。3现任技术职称图表 20 现任技术职称情况项目 有效样本 高级 中级 初级 其他人数 33 0 8 25 0百分比（%） 100 0.00 24.24 75.76 0.004政治面貌图表 21 政治面貌情况项目 有效样本 共产党员 共青团员 群众 各民主党派 其他人数 33 4 10 19 0 0百分比（%） 100 12.12 30.30 57.58 0.00 0.00165在工作中扮演的主要角
36、色图表 22 在工作中扮演的主要角色项目 有效样本 主持或专家 业务骨干 一般工作成员人数 33 1 11 21百分比（%） 100 3.03 33.33 63.646年终考核成绩图表 23 年终考核成绩项目 有效样本 优秀 优良 合格 不合格人数 33 6 14 13百分比（%） 100 18.18 42.42 39.39 0.00由 图表 23 可以看出，厦门电大毕业生的年终考核优良率达到 60.60%，没有不合格，说明他们的工作表示较突出。7职务职称是否得到晋升图表 24 职称职务晋升情况项目 有效样本 晋升 无晋升人数 33 9 24百分比（%） 100 27.27 72.738通过学
37、习，获得何种奖励图表 25 通过学习获得的奖励情况项目 有效样本 省部级 地市级 县级 本单位 无人数 33 0 4 0 10 19百分比（%） 100 0.00 12.12 0.00 30.30 57.589发表或出版的研究成果图表 26 发表或出版的研究成果项目 有效样本 专(论)著 论文 文艺作品 译文( 著) 文章（报纸） 无人数 33 0 1 1 0 3 28百分比（% ） 100 0.00 3.03 3.03 0.00 9.09 84.851710完成的技术革新或科研项目图表 27 完成的技术革新或科研项目项目 有效样本 省部级 地市级 县级 本单位 无人数 33 0 1 1 2
38、29百分比（%） 100 0.00 3.03 3.03 6.06 87.88（二） 毕业生质量和人才培养方式调查统计分析1毕业生质量调查结果（A卷与C卷）（1）毕业生质量总体评价从回收的调查表中得到的数据，经过加权平均，得 图表 28。图表 28 远程开放教育毕业生质量追踪调查统计结果(加权数据)序号 指标名称 得分 评价结果1 用人单位和毕业生总体质量评价 82.61 较好2 用人单位评价 81.45 较好3 用人单位对电大毕业生综合素质评价 84.85 较好4 思想品德 86.46 好5 敬业精神 85.45 好6 诚信 89.7 好7 职业道德 87.88 好8 遵纪守法 88.48 好
39、9 进取精神 78.79 较好10 知识 78.26 较好11 专业知识 78.92 较好12 程度 81.21 较好13 适度 76.97 较好14 知识面 77.58 较好15 知识水平 78.18 较好16 能力 80.43 较好17 学习能力 80.61 较好18 自学能力 80.61 较好19 信息获取能力 80.61 较好20 实践能力 83.03 较好21 工作适应能力 84.24 较好22 实践动手能力 88.48 好23 知识应用能力 81.21 较好24 合作协调能力 82.42 较好25 组织管理能力 75.76 较好1826 创新能力 76.97 较好27 业绩 81.
40、55 较好28 工作效率 83.03 较好29 工作质量 83.64 较好30 工作成绩 78.79 较好样本数 3331 学生自评 84.14 较好32 知识 83.49 较好33 专业知识 81.35 较好34 程度 83.75 较好35 适度 79.17 较好36 知识面 85.42 好37 知识水平 84.17 较好38 能力 84.59 较好39 学习能力 87.86 好40 自学能力 88.75 好41 信息获取 86.67 好42 实践能力 83.38 较好43 工作适应 82.13 较好44 实践动手 85.00 好45 知识应用 83.75 较好46 合作协调 84.17 较
41、好47 组织管理 81.25 较好48 创新能力 81.67 较好49 业绩 84.23 较好50 工作效率 83.33 较好51 工作质量 85.42 好52 工作成绩 83.75 较好样本数 48注：表中评价结果依据常模测量评价标准：好85 分，85较好75 分，75一般60，较差与差60 分。从 图表 28 调查数据统计结果的第一项来看：电大远程开放教育毕业生质量总体评价得分为 82.61，说明厦门电大远程开放教育培养毕业生的质量是比较好的。它既是一个抽样调查统计的结果，也是抽样毕业生质量的具体体现。这是按照测评理论模型随机抽样的原则，通过社会用人单位和毕业生追踪调查获得数据，经过加权统
42、计分析所得的结果。其中，用人单位评价占毕业生质量总体评价得分的 59.41%，学生自评占其 40.59%，用人单位的评价是影响电大远程开放教育毕业生质量总体评价的一个主要因素，也是反映电大远程开放教育培养的人才是否符合培养目标和教育目的的重要标志。19由于这次厦门电大毕业生抽样调查的样本数为 48 个，占到厦门电大毕业生总体 1443 人的 3.32%，按照心理和教育统计中抽样推断的基本原理，当样本数足够大时（即超过 30 个时） ，抽样样本的统计量将接近总体的参数，抽样调查的结果则反映事物的总体特征。由此可知，毕业生追踪调查的结果反映了电大远程开放教育人才培养的总体质量，也反映了电大远程开放
43、教育的质量和实际效果。那么，由此可以推断出：厦门电大远程开放教育培养的人才质量是比较好的和有保证的。 这是由于电大系统自 1999 年参加教育部批准立项的“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”以来，为落实国家面向 21 世纪教育振兴行动计划 ，实施和发展现代远程教育工程，现实高等教育的大众化和普及化，构建终生教育体系和学习化社会的目标，树立“以人为本” 、 “以学生的学习为中心”的教育理念，依据社会经济发展对人才素质和学生的学习需求，合理设置人才培养目标和质量规格，注重学生思想品德教育，系统理论知识的掌握，实践应用和创新能力的培养以及学生综合素质的全面提高，进行教学计划、教学内容和
44、课程体系以及教学模式、管理模式和运行机制的改革，加强师资队伍、课程资源、网络平台和基础设施建设以及学习支持服务体系和质量保证体系建设，充分发挥电大的系统、资源和技术优势，面向农村、基层、边远贫困地区和少数民族地区，培养适应当地经济建设和社会发展需要的应用性高等专门人才。调查结果也证明：“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”研究项目，实现了课题的研究目标，为国家的经济建设和社会发展培养大批合格的适应地方和基层需要的应用性高等专门人才，为我国社会经济发展和全民素质的提高做出了重要贡献。教育的本质一方面是促进人的全面发展，更重要的是要为社会培养合格人才，服务于社会，实现人的社会化。教育质
45、量最终体现在培养人才的质量上。教育质量评价，最终只能由社会用人单位和学生自己做出评价，其中，社会用人单位的评价具有非常重要的地位。这次毕业生追踪调查，就是从这两方面获得数据，进行统计分析和价值判断，最终对广播电视大学远程开放教育培养的人才的质量做出评价。（2）社会用人单位评价社会用人单位是电大毕业生的直接使用者。毕业生的思想品德、知识、能力和业绩等方面情况，只有通过用人单位调查，才能获得有关信息资料，对电大远程开放教育培养的人才质量做出比较客观、公正的评价。它主要体现在以下几个方面：20 毕业生质量和基本特征图表 29 用人单位对厦门电大开放教育毕业生质量的综合评价柱形图86.4681.457
46、8.2680.43 81.557476788082848688综 合 评 价 思 想 品 德 专 业 知 识 业 务 能 力 工 作 业 绩 评 价 项 目得 分由 图表 29 得知，用人单位对电大远程开放教育毕业生质量总体评价得分为 81.45。这是通过用人单位追踪调查，从电大远程开放教育毕业生的思想品德、专业知识、业务能力和工作业绩四个方面获得数据，经过加权统计分析所得的结果。在各个评价项目中，思想品德得分最高，为 86.46；依次为工作业绩，得分 81.55；业务能力，得分 80.43；专业知识，得分 78.26。由于这四项在用人单位对电大远程开放教育毕业生质量总体评价中权重不同，业务能
47、力权重最大，为 0.3838，专业知识为 0.2661，思想品德为 0.2445，工作业绩为 0.1056，因此，它们各自在用人单位对电大远程开放教育毕业生质量总体评价中所起作用和贡献不同，影响也不同，其中，业务能力贡献和影响最大，其次为专业知识、思想品德和工作业绩。用人单位对电大远程开放教育毕业生质量总体评价结果分布见 图表 30：图表 30 用人单位对毕业生综合素质的评价结果分布由 图表 30 可以看出：通过社会用人单位，反映毕业生素质好的和比较好的占调查人数的 93.60%，一般的占 6.10%，平均得分为 84.85，总的评价是较好。综上所述，通过社会用人单位对电大远程开放教育毕业生追
48、踪调查结果，结 果 分 布调查指标 有效样本 好 较好 一般 较差 差 均值 标准差综合素质评价 33 30.30 63.60 6.10 0.00 0.00 84.85 11.0421电大远程开放教育毕业生的基本特征为：具有一定的专业理论知识，良好的思想道德品质，良好的工作业绩和较强的业务能力。这表明，电大远程开放教育培养的人才质量是比较好的和有保证的。用人单位的调查结果，验证了电大多年来坚持重点面向基层的应用性人才培养目标是非常正确的。培养的人才具有一定的专业理论知识（必须、够用）和较强的业务能力，安心基层，并作出了一定的贡献，成为基层单位的业务技术骨干和用得上、留得住的高级专门人才，深受基层用人单位欢迎，为当地的社会经济发展做出了应有的贡献。 思想品德特征用人单位对电大远程开放教育毕业生的思想品德评价，从毕业生的敬业精神、诚信、职业道德、遵纪守法和进取精神五个方面获得数据，并经过加权统计分析所得的结果。具体请见 图表 31：图表 31 电大远程开放教育毕业生思想品德的社会评价结果依据 图表 31 可以看出：厦门电大
