第八届“实践杯”信息调研大赛学习材料(信息调研中心).doc

1、第八届“实践杯”信息调研大赛学习材料校团委大学生信息调研中心 2012-03第一章：调研的简介一、调查课题的类型 1、理论性课题与应用性课题 理论性课题 侧重于发展有关社会世界基本知识，特别是侧重于建立或检验各种理论假设的课题.应用性课题 侧重于了解、描述和探讨某种社会现实问题或针对某类具体社会现象的课题.2.自选课题与委派课题 自选课题研究者自己选定的课题 委派课题有关部门、机构、单位或个人委托或指派的课题二、选题的重要性选好了问题也就解决了一半提出一个问题往往比解决一个问题更重要不合适、不可行的调查课题，从一开始就包含着调查成果质量不高的内在因素，包含着研究者难以克服的一些困难和障碍。(各

2、团队高度重视)三、选题的标准创造性：具有创新、特色研究的思路、角度；调查的对象、方法、内容 可行性：具备完成课题的条件。主观条件：生活经历、知识结构、能力、技术客观条件：时间、经费；文献资料收集的限制；相关支持合适性：研究者而言，课题是最合适的。对研究领域的熟悉程度；对调查课题的兴趣与调查对象的相似性；四、选题的途径与方法1、生活中寻找，日常生活中，要养成对各种社会现象、社会行为、社会心理、社会问题经常问个为什么，多关注时政热点（如两会）和生活热点（如校庆） ，处处留心皆课题。2、经历中寻找，多有价值的课题，正是从研究者个人的经历和经验中，特别是从个人特定的生活环境、特定的生活感受中发现和发展

3、起来的。3、中寻找在阅读各种文献时，始终带着审视、提问、评论的眼光，不要过于恭敬地崇拜地和盲目地接受书上、文章中所说的一切 在阅读文献时要进行广泛地联想。五、调查课题的明确化通过对调查课题进行某种界定，给予明确的陈述，以达到将最初头脑中比较含糊的想法变成清楚明确的调查主题，将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域变成特定领域中的特定现象或特定问题的目的 。1、调查课题常犯的错误： 选题宽泛例：1、 “我国水污染问题调查研究” 2、 “关于大学生就业的社会调查”方法：限定条件；缩小范围；选择视角。例：1、 “某市自来水污染对居民生活影响的研究” 2、 “某校某专业大学生就业情况的调查研究”六、文

4、献查阅与选题 1、文献查阅的作用：解已有的研究成果，供研究思路和方法的参照。2、文献查阅的方法：献的查找 文献的选择 文献的阅读与分析。第二章 调查设计内容简介选题确定后，并不意味着马上可以动手搜集资料，而是要为顺利完成调查课题所确立的目标进行认真、周密的规划和设计 调查设计是指对整个调查研究工作进行规划，制定出探索特定社会现象或事物的策略，确定研究的最佳途径，选择恰当的方法 一、调查目的 调查的目的影响调查的设计，调查目的不同，整个社会调查在设计的要求，调查对象和调查方法的选择，以及在具体操作程序上都有所不同。社会调查最一般的目的主要有：探索、描述、解释。说明： 这样的划分不是绝对的；每一项

5、社会调查往往只是表现为更侧重于某一种目的，它同时还可能包含其它两方面的目的在内。(一)探索性调查目的:对问题或现象进行初步考察或了解 何时使用：研究者对问题不熟悉且无资料借鉴；大规模调查研究之前方法：非概率抽样；样本规模小；无结构式访谈(二)描述性调查目的：描述总体在某些特征上的分布状况如何例：人口普查消费者对商品满意度的调查方法：系统性 结构性 全面性 抽样调查；问卷调查和结构式访谈；统计分析对社会现象进行描述的应注意的事项： 描述的准确性 描述的概括性 (三)解释性调查什么是解释性调查 回答社会事物或现象“为什么是这样的”例：1、探讨“郭美美事件”与“中国慈善组织的信任危机”之间关系的社会

6、调查 2、探讨为什么大学生们对“林书豪”的关注度远远大于“两会”解释性调查的理论色彩 从理论假设出发，经过实地调查，收集资料并通过对资料的分析来检验假设，最后达到对社会现象进行理论解释的目的 解释性调查在分析方法上的要求 解释性调查往往要求进行双变量和多变量的统计分析二、分析单位1、分析单位：查所研究的对象 2、特点：析单位与调查对象和研究内容或主题的区别与联系例：一项关于家庭代际关系的社会调查 分析单位： 家庭 调查对象： 每一个家庭的户主 究的主题或内容： 代际关系3、单位的主要类型 1、个人例：一项关于某城市就业问题的调查 以个人为分析单位的描述研究一般旨在描述由那些个人所组成的总体，解

7、释性研究则是为了发现存在于该总体中的社会动力 作为分析单位的个人可以用他所隶属的社会群体来指示其特征 2、群体 例：家庭 邻里 班级 团伙 以群体为分析单位与那些以个人为分析单位的调查在描述对象上的不同 以群体为分析单位时，它们的特征有时与群体中的个人的特征有关，但在更多的情况下，这种群体的特征则不同于个人的特征3、组织 例：工厂、公司、机关、学校 、医院等 由于组织与群体一样，都是由着于个个人组成的，因而作为分析单位的组织所具有的某些特征，往往也在一定程度上与组成它的个人有关 有时，对同一现象的研究，会依据研究的侧重点的不同而使用不同的分析单位，这样就大大地增加了分析单位的复杂性 4、社区

8、例：探讨社区规模与社区流动人口之间的关系与分析单位有关的两类错误：1、层次谬误 层次谬误又称为区群谬误或体系错误，它指的是在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位做研究，而用非集群的分析单位做结论的现象。或者说，研究者用一个集群的分析单位收集资料，而用一个非集群的分析单位下结论的现象。 2、简化论 简化沦又称做简约论，它指的是研究者仅仅用十分特殊的个体资料来解释宏观层次的现象。三、具体方案一项调查的具体方案中应当包括以下几个方面的内容： 1、说明调查课题的目的和意义 2、说明调查的内容3、说明调查的范围、地点、调查对象和分析单位4、说明调查的理论假设5、说明抽样方案6、说明调查资料的收集方法与

9、分析方法7、说明调查的人员组成、组织结构及培训安排 8、确定调查的时间进度和经费使用计划附录一：调研报告样板：当 代 大 学 生 社 会 责 任 意 识 调 查 分 析对 武 汉 市 六 高 校 420 名 大 学 生 的 问 卷 调 查 一 、 研 究 背 景 与 问 题 的 提 出2006 年 3 月 初 ， 胡 锦 涛 同 志 提 出 以 “八 荣 八 耻 ”为 主 要 内 容 的 社 会 主 义 荣辱 观 ， 它 体 现 了 中 华 民 族 优 秀 文 化 传 统 的 基 本 价 值 取 向 ， 蕴 涵 着 巨 大 的 历 史 震 撼 力和 时 空 穿 透 力 ， 其 所 包 含 的

10、合 理 性 的 价 值 取 向 ， 闪 耀 着 人 文 精 神 的 光 辉 ， 同 时 也 具有 重 要 的 现 实 效 应 。 在 目 前 要 加 强 荣 辱 观 教 育 ， 特 别 是 要 加 强 青 少 年 的 荣 辱 观 教 育 ，对 于 负 有 特 殊 历 史 使 命 的 大 学 生 群 体 ， 更 应 当 做 到 “知 荣 明 辱 ”先 行 。 作 为 国 家未 来 建 设 的 “中 流 砥 柱 ”， 大 学 生 要 树 立 强 烈 的 社 会 责 任 意 识 ， “以 服 务 人 民 为荣 ， 以 背 叛 人 民 为 耻 ”就 是 对 大 学 生 的 社 会 责 任 意 识 、

11、奉 献 意 识 所 提 出 的 明 确 要 求 。所 谓 “责 任 ”就 是 对 自 己 去 做 的 事 情 要 有 一 种 爱 （ 歌 德 ： 歌 德 的 格 言 和 感想 集 ） ， 社 会 责 任 意 识 就 是 要 求 对 人 民 、 对 我 们 的 社 会 要 有 一 种 强 烈 的 感 情 ，“我 们 不 是 为 自 己 而 生 ， 我 们 的 国 家 、 我 们 的 社 会 赋 予 我 们 应 尽 的 责 任 ”（ 古罗 马 西 塞 罗 ： 论 义 务 ） 、 “先 天 下 之 忧 而 忧 ， 后 天 下 之 乐 而 乐 ”等 至 理 名言 都 表 现 了 强 烈 的 社 会 责

12、 任 意 识 。 而 当 “一 个 人 对 公 众 的 感 情 越 深 ， 对 他 自 己 的正 当 利 益 的 关 心 ， 也 会 随 之 融 化 到 对 公 众 利 益 的 关 怀 中 去 。 ”（ 英 雪 莱 ） 这表 明 有 强 烈 社 会 责 任 感 的 人 ， 决 不 会 将 自 己 与 社 会 、 与 人 民 对 立 起 来 ， 更 不 会 以 自我 利 益 为 中 心 ， 而 是 将 个 人 与 社 会 有 机 的 协 调 起 来 ， 在 为 社 会 服 务 的 过 程 中 ， 实 现个 人 价 值 ， 找 到 人 生 的 意 义 。 正 如 爱 因 斯 坦 所 言 ： 将 自

13、 己 献 身 于 社 会 ， 去 找 出 那 短暂 而 有 风 险 的 生 命 的 意 义 。 那 么 当 代 大 学 生 的 社 会 责 任 意 识 如 何 呢 ？ 他 们 是 否 能 将自 我 价 值 的 实 现 与 奉 献 社 会 结 合 起 来 呢 ？ 为 此 ， 我 们 做 了 本 次 研 究 ， 以 期 了 解 当 代大 学 生 的 社 会 责 任 意 识 ， 下 面 对 研 究 结 果 做 简 要 报 告 ， 为 目 前 正 在 进 行 的 青 少 年 荣辱 观 教 育 提 供 参 考 。二 、 研 究 设 计1 本 研 究 将 大 学 生 的 社 会 责 任 意 识 操 作 化

14、 为 四 个 方 面（ 1） 对 人 生 社 会 责 任 的 认 可 （ 认 为 自 己 对 “有 困 难 的 人 、 社 会 中 所 有 的 人 、自 己 的 家 乡 、 自 己 居 住 的 社 区 ”等 有 多 少 责 任 和 义 务 ） 。（ 2） 对 慈 善 事 业 的 态 度 。 如 果 您 有 很 多 钱 ， 是 否 愿 意 拿 出 一 定 的 钱 赞 助 慈 善 事业 、 希 望 工 程 或 贫 困 的 人 ？ 。（ 3） 对 下 列 说 法 的 态 度 （ 不 讲 条 件 只 讲 奉 献 太 难 做 到 、 别 人 在 困 难 时 自 己 应该 尽 力 帮 助 、 帮 助 别

15、人 要 看 对 自 己 是 否 有 利 、 到 见 义 勇 为 牺 牲 自 己 的 生 命 是 不 值 得的 ） 。（ ） 另 外 我 们 还 考 察 了 大 学 生 在 大 学 期 间 参 加 过 哪 些 爱 心 活 动 （ 为 希 望 工 程 捐款 、 义 务 劳 动 、 为 灾 区 捐 款 、 为 病 重 的 同 学 捐 款 、 义 务 献 血 、 其 它 的 爱 心 活 动 ） 。2 抽 样 方 法 以 及 样 本 的 选 取抽 样 的 基 本 方 法 ： 这 次 调 查 以 武 汉 市 所 有 高 校 学 生 为 总 体 ， 按 照 多 阶 段 立 意 配 额抽 样 的 抽 样 方

16、法 ， 同 时 结 合 武 汉 高 校 的 规 模 和 层 次 ， 我 们 选 取 了 华 中 科 技 大 学 ， 华中 师 范 大 学 ， 华 中 农 业 大 学 、 中 南 民 族 大 学 ， 华 中 科 技 大 学 文 华 学 院 、 武 汉 体 育 学院 等 6 所 高 校 ， 其 中 华 中 科 技 大 学 160 份 ， 华 中 师 范 大 学 70 份 ， 华 中 农 业 大 学70 份 ， 中 南 民 族 大 学 ， 华 中 科 技 大 学 文 华 学 院 、 武 汉 体 育 学 院 各 40 份 ， 总 计420 份 问 卷 ， 最 后 收 回 418 份 问 卷 ， 有 效

17、 回 收 率 为 99.5%。 在 样 本 的 选 取 过 程 中 ，我 们 控 制 性 别 比 例 、 专 业 差 异 、 教 育 水 平 等 ， 最 后 在 上 述 高 校 抽 取 420 个 寝 室 ，每 个 寝 室 抽 取 1 人 共 420 人 构 成 本 次 调 查 的 样 本 。 样 本 基 本 情 况 见 表 1。表 1： 样 本 基 本 情 况 (N=418) （ %）样 本 特 征 有 效 百 分 比 样 本 特 征 有 效 百 分 比男 59.9 小 学 或 以 下 11.8性 别女 40.1 初 中 25.1大 一 16.9大 二 22.7 高 中 34.0大 三 28

18、.9 中 专 7.2大 四 15.2 大 专 10.8年 级研 究 生 16.4父 亲 教 育 水 平本 科 或 以 上 11. 1党 员 23.3是58.9是 否 独 生否 41.1政 治 面 貌 其 他76.7三 、 调 查 结 果 分 析1 对 社 会 责 任 的 认 可一 个 人 的 社 会 责 任 意 识 如 何 ， 首 先 可 以 通 过 对 自 己 的 社 会 责 任 的 认 可 程 度 来 考 察 。一 个 人 如 果 对 自 己 的 社 会 责 任 认 可 程 度 很 低 ， 那 么 这 个 人 的 社 会 责 任 意 识 将 无 从 谈起 。 本 研 究 从 四 个 角 度

19、 来 分 析 大 学 生 对 社 会 责 任 的 认 可 ： 您 认 为 自 己 在 下 列 方 面 有多 少 责 任 和 义 务 ？表 2： 对 社 会 责 任 的 认 可 （ ）很 大 较 大 一 般 较 小 很 小 不 知 道 合 计对 自 己 的 家 乡 44.7 31.3 19.0 3.4 1.0 0.7 100（ 416 人 ）对 有 困 难 的 人 37.0 34.7 23.6 3.4 0.8 0.4 100（ 417 人 ）对 自 己 居 住 的 社 区 27.7 32.9 30.7 6.1 1.6 1.1 100（ 415 人 ）对 社 会 中 所 有 的 人 19.9 21

20、.9 39.1 12.8 3.4 2.8 100（ 415 人 ）由 上 表 可 以 看 出 ： 当 代 大 学 生 对 社 会 责 任 认 可 的 程 度 ， 从 总 体 上 来 讲 ， 显 得 不 是很 高 .在 所 选 的 四 个 指 标 中 ， 认 可 “很 大 ”的 比 例 基 本 上 都 没 有 达 到 50%， 特 别是 在 “对 自 己 居 住 的 社 区 ”和 “对 社 会 中 所 有 的 人 ”这 两 个 指 标 上 ， 大 学 生 的 认可 程 度 显 得 尤 其 的 低 。 笔 者 认 为 这 不 仅 反 映 了 当 代 大 学 生 社 会 责 任 意 识 不 强 的

21、现 实 ，而 且 也 反 映 了 民 族 精 神 在 相 当 部 分 大 学 生 身 上 出 现 了 缺 失 。 中 华 民 族 精 神 的 主 要 成分 是 孔 子 的 儒 家 思 想 ， 孔 子 的 思 想 精 髓 乃 一 个 “仁 ”字 ， 所 谓 “仁 者 爱 人 ”，“爱 ”表 现 为 对 自 己 父 母 、 兄 弟 姐 妹 的 爱 ， 对 自 己 家 族 的 爱 ， 对 自 己 邻 人 的 爱 ， 最后 以 至 于 对 天 下 所 有 人 的 爱 ， 达 到 所 谓 的 “四 海 之 内 皆 兄 弟 ”、 “天 下 一 家 ”。前 面 谈 到 ， 对 所 做 的 事 情 来 讲 ，

22、 责 任 就 是 对 其 有 一 种 爱 ； 对 人 来 讲 责 任 就 是 有 一 种深 厚 的 感 情 ， 因 此 对 社 会 中 所 有 的 人 有 一 种 感 情 ， 就 是 对 社 会 中 所 有 的 人 有 一 种 责任 意 识 。 很 显 然 ， 当 代 大 学 生 在 这 个 问 题 上 的 认 识 水 平 还 比 较 低 ， 因 此 在 目 前 对 大学 生 荣 辱 观 教 育 过 程 中 需 要 强 化 大 学 生 对 自 己 社 会 责 任 的 认 可 。2 是 否 愿 意 支 持 慈 善 事 业支 持 慈 善 事 业 是 一 个 人 的 爱 心 使 然 ， 是 人 心

23、向 善 的 表 现 ， 它 在 很 大 的 程 度 上 反 映了 人 们 的 社 会 责 任 意 识 。 因 此 我 们 做 了 这 样 一 个 情 境 假 设 ： 如 果 您 有 很 多 钱 ， 是 否愿 意 拿 出 一 定 的 钱 赞 助 慈 善 事 业 、 希 望 工 程 或 贫 困 的 人 ？图 1： 是 否 愿 意 支 持 慈 善 事 业 （ N = 417）统 计 显 示 ： 超 过 六 成 的 大 学 生 表 示 非 常 愿 意 支 持 慈 善 事 业 ， 笔 者 认 为 只 有 这 部 分大 学 生 支 持 慈 善 事 业 的 立 场 才 有 可 能 比 较 坚 定 。 而 回

24、 答 “比 较 愿 意 ”的 同 学 则 有可 能 支 持 也 有 可 能 不 支 持 ， 这 种 回 答 显 得 比 较 含 糊 ， 如 果 真 正 的 需 要 他 们 付 出 自 己的 部 分 财 富 去 支 持 慈 善 事 业 ， 这 部 分 大 学 生 可 能 很 难 做 出 付 出 的 选 择 。 因 此 ， 真 正表 示 支 持 慈 善 事 业 的 比 重 近 乎 六 成 。 众 所 周 知 ， 慈 善 事 业 主 要 是 为 了 资 助 我 们 社 会的 弱 势 群 体 ， 帮 助 他 们 获 得 生 活 的 基 本 保 证 ， 因 此 ， 对 慈 善 事 业 的 态 度 在 很

25、 大 的 程度 上 反 映 了 当 代 大 学 生 的 社 会 责 任 意 识 。 根 据 统 计 分 析 的 结 果 ， 这 进 一 步 证 明 了 当代 大 学 生 社 会 责 任 意 识 偏 弱 的 现 状 。 3 奉 献 意 识爱 因 斯 坦 曾 有 言 ： 一 个 人 的 价 值 ， 应 该 看 他 贡 献 了 什 么 ， 而 不 应 当 看 他 取 得 什 么 。因 此 是 否 具 有 奉 献 意 识 对 于 大 学 生 树 立 正 确 的 人 生 价 值 观 十 分 重 要 。 本 研 究 从 两 个视 角 考 察 当 代 大 学 生 的 奉 献 意 识 。 第 一 个 视 角

26、是 考 察 当 代 大 学 生 的 助 人 意 识 ， 包 括两 个 指 标 ， 也 即 是 否 赞 成 “别 人 有 困 难 时 应 该 尽 力 帮 助 ”和 “帮 助 别 人 要 看 对 自己 是 否 有 利 ”； 对 二 个 视 角 是 考 察 大 学 生 对 待 违 背 奉 献 原 则 的 态 度 ， 也 包 括 两 个 指标 ， 即 对 以 下 两 种 观 点 的 态 度 ： “不 计 报 酬 的 奉 献 太 难 做 到 ”和 “见 义 勇 为 牺牲 自 己 不 值 得 ”。 统 计 分 析 显 示 如 下 ：表 3： 您 是 否 赞 成 下 列 观 点 （ %）观 点 非 常赞 成

27、 比 较赞 成 一 般 不 太赞 成 不 赞 成别 人 有 困 难 时 应 尽 力 帮 助 60.4 31.7 7.1 0.4 0.4帮 助 别 人 要 看 对 自 己 是 否 有 利 6.6 13.1 21.3 30.3 28.7不 计 报 酬 的 奉 献 太 难 做 到 18 26.3 29.9 14.2 11.6见 义 勇 为 牺 牲 自 己 不 值 得 10.8 15.1 26.3 25 22.9首 先 看 大 学 生 在 助 人 方 面 的 行 为 意 识 。 人 们 是 在 帮 助 别 人 的 时 候 使 自 己 的 精 神 变得 丰 富 起 来 的 ， 在 很 多 时 候 ， 我

28、 们 帮 助 别 人 ， 也 就 是 在 帮 助 我 们 自 己 。 从 价 值 的 角度 来 讲 ， 帮 助 别 人 对 我 们 自 己 是 有 价 值 的 。 不 过 这 种 价 值 的 获 得 ， 不 应 该 成 为 我 们帮 助 别 人 的 主 观 目 的 ， 它 只 是 一 种 客 观 的 效 果 。俄 国 思 想 家 克 雷 洛 夫 曾 有 言 ， 紧 急 的 时 候 、 困 难 的 时 候 得 到 的 帮 助 是 宝 贵 的 ， 然而 并 不 是 人 人 都 会 给 予 及 时 的 帮 助 。 因 此 我 们 从 大 学 生 在 别 人 有 困 难 时 是 否 愿 意 尽力 帮

29、助 的 角 度 来 考 察 他 们 的 助 人 意 识 。 从 表 3 可 以 看 出 ： 对 于 “别 人 有 困 难 时 应该 尽 力 帮 助 ”这 一 说 法 ， 超 过 六 成 的 大 学 生 表 示 非 常 赞 成 ， 超 过 三 成 的 人 表 示 比 较赞 成 ， 也 就 是 说 大 部 分 大 学 生 对 这 一 看 法 表 示 赞 成 。 但 是 从 反 面 来 看 ， 问 到 您 是 否赞 成 “帮 助 别 人 要 看 对 自 己 是 否 有 利 ”时 ， 也 即 从 大 学 生 帮 助 别 人 的 目 的 上 来 分析 大 学 生 的 助 人 行 为 ， 分 析 显 示

30、表 示 反 对 这 一 观 点 的 大 学 生 比 重 只 有 六 成 ， 与 上 面非 常 赞 成 “别 人 在 有 困 难 时 应 该 尽 力 帮 助 ”的 比 重 比 较 吻 合 。 因 为 如 果 “帮 助别 人 要 看 对 自 己 是 否 有 利 ”的 话 ， 那 么 就 不 可 能 做 到 “在 别 人 有 困 难 的 时 候 尽 力帮 助 ”， 而 很 有 可 能 是 选 择 “事 不 关 己 ， 高 高 挂 起 ”。 通 过 对 上 面 两 个 指 标 的 综合 ， 所 以 大 致 有 六 成 的 大 学 生 具 有 较 强 的 助 人 意 识 。前 面 谈 到 ， 从 本 质

31、 上 来 讲 ， 帮 助 别 人 对 于 我 们 自 身 的 完 善 与 丰 富 是 有 价 值 的 ， 但是 这 里 的 关 键 问 题 在 于 ： 大 学 生 能 否 认 识 到 这 种 价 值 。 其 实 一 种 事 物 价 值 的 显 现 在于 人 们 对 这 种 价 值 的 认 知 ， 助 人 也 一 样 ， 只 有 “觉 解 ”到 助 人 行 为 对 于 自 身 的 意义 ， 我 们 的 助 人 行 为 才 是 一 种 纯 粹 的 高 尚 行 为 ， 才 是 一 种 自 觉 而 非 自 发 的 助 人 行 为 。从 上 面 的 分 析 来 看 ， 有 相 当 部 分 的 大 学 生

32、 赞 成 “帮 助 别 人 要 看 对 自 己 是 否 有 利 ”， 这 就 告 诉 我 们 ， 目 前 大 学 生 对 助 人 行 为 的 认 识 还 显 得 不 够 ， 有 待 加 强 。其 次 再 看 大 学 生 怎 样 对 待 那 些 违 背 奉 献 原 则 的 观 点 。 爱 因 斯 坦 曾 说 ， 人 只 有 献 身于 社 会 ， 才 能 找 出 那 短 暂 而 有 风 险 的 生 命 的 意 义 。 车 尔 尼 雪 夫 斯 基 也 说 ， 一 个 没 有受 到 献 身 热 情 所 鼓 舞 的 人 ， 永 远 不 会 做 出 什 么 伟 大 的 事 情 来 。 这 些 伟 人 的

33、意 思 都 是讲 ， 奉 献 对 于 人 本 身 具 有 巨 大 的 价 值 ， 也 就 是 说 ， 只 有 在 为 社 会 的 奉 献 中 才 能 找 到人 生 的 价 值 所 在 。 但 是 从 我 们 上 面 的 统 计 分 析 来 看 ， 当 代 大 学 生 的 奉 献 意 识 并 不 是很 强 ， 例 如 ， 对 于 “不 讲 条 件 的 奉 献 太 难 做 到 ”这 一 看 法 ， 接 近 45%的 大 学 生 表示 赞 成 ， 持 中 立 态 度 的 占 三 成 ， 只 有 大 约 四 分 之 一 的 大 学 生 表 示 不 赞 成 或 不 太 赞 成这 一 看 法 ， 由 此

34、可 以 看 出 ， 当 代 大 学 生 的 奉 献 意 识 确 实 有 待 加 强 。大 学 生 对 待 “见 义 勇 为 ”的 态 度 进 一 步 证 明 了 大 学 生 社 会 奉 献 意 识 不 够 强 的 事实 ， 统 计 反 映 ， 不 到 一 半 的 大 学 生 表 示 反 对 “见 义 勇 为 牺 牲 自 己 不 值 得 ”这 一说 法 。 其 实 ， 见 义 勇 为 是 中 华 民 族 的 传 统 美 德 之 一 ， 论 语 曰 ： 志 士 仁 人 ， 无求 生 以 害 仁 ， 有 杀 生 以 成 仁 。 孟 子 也 说 ： 生 ， 亦 我 所 欲 也 ， 义 ， 亦 我 所

35、欲 也 ；二 者 不 可 得 兼 ， 舍 身 而 取 义 者 也 。 作 为 正 在 成 长 的 大 学 生 ， 确 立 一 种 正 确 的 思 想 意识 是 起 码 的 要 求 ， 也 许 由 于 阅 历 有 限 ， 还 不 能 理 解 见 义 勇 为 的 价 值 所 在 ， 但 如 果 首先 在 思 想 上 就 不 承 认 这 样 一 种 正 确 的 价 值 取 向 ， 那 么 这 对 于 大 学 生 心 智 的 培 养 是 很不 利 的 。4 参 加 过 哪 些 爱 心 活 动社 会 责 任 意 识 的 培 养 ， 是 一 个 “知 ”与 “行 ”相 结 合 的 过 程 ， 上 面 我

36、们 主 要是 从 意 识 领 域 分 析 当 代 大 学 生 的 社 会 责 任 意 识 ， 另 外 我 们 也 从 行 为 的 层 面 来 考 察 大学 生 的 社 会 责 任 意 识 。 根 据 大 学 生 的 实 际 生 活 经 历 ， 我 们 选 择 了 大 学 生 在 大 学 期 间参 加 了 哪 些 列 举 的 爱 心 活 动 （ 为 希 望 工 程 捐 款 、 义 务 劳 动 、 为 灾 区 捐 款 、 为 病 重 的同 学 捐 款 、 义 务 献 血 、 其 它 的 爱 心 活 动 等 ） 来 考 察 他 们 的 社 会 责 任 意 识 。表 4： 大 学 期 间 ， 您 参

37、加 过 下 列 哪 些 活 动 ？为 希 望 工 程 捐 款 47.2% 义 务 劳 动 77.4%为 灾 区 捐 款 50.7% 为 病 重 的 同 学 捐 款 46.1%义 务 献 血 30.1% 其 他 捐 物 、 捐 款 39.1%统 计 分 析 显 示 ， 各 种 类 型 的 爱 心 活 动 都 有 部 分 大 学 生 参 加 ， 按 参 与 这 些 活 动 的 大学 生 的 比 重 大 小 依 次 是 ： 义 务 劳 动 、 为 灾 区 捐 款 、 为 希 望 工 程 捐 款 、 为 病 重 的 同 学捐 款 、 义 务 献 血 、 其 它 捐 物 捐 款 等 。 分 析 显 示

38、： 大 学 生 参 加 义 务 劳 动 的 比 例 较 高 。这 可 能 是 因 为 一 般 的 高 校 都 有 大 学 生 参 加 义 务 活 动 的 要 求 ， 例 如 有 些 高 校 规 定 志 愿活 动 是 学 生 必 须 参 与 的 社 会 实 践 环 节 ， 只 有 参 加 过 一 定 量 的 实 践 活 动 才 能 获 得 相 应的 学 分 ， 这 为 大 学 生 服 务 社 会 提 供 了 驱 动 力 ； 但 是 分 析 也 显 示 ， 大 学 生 参 加 其 它 爱心 活 动 的 比 例 不 是 很 高 ， 特 别 是 参 加 过 义 务 献 血 的 大 学 生 比 重 显

39、得 比 较 低 。 这 就 启示 我 们 ： 目 前 的 社 会 主 义 荣 辱 观 教 育 需 要 学 校 、 社 会 为 大 学 生 的 献 爱 心 活 动 提 供 平台 ， 提 供 动 力 ， 让 大 学 生 在 实 践 中 提 升 服 务 社 会 的 意 识 。从 社 会 实 践 的 视 角 来 看 ， 献 爱 心 活 动 、 志 愿 活 动 可 以 被 解 释 为 惯 习 ， 是 一 序 列 日常 惯 例 、 习 惯 和 实 践 的 一 部 分 ， 它 的 培 养 需 要 借 助 家 庭 、 学 校 、 志 愿 组 织 等 社 会 化机 制 ， 其 中 家 庭 的 熏 陶 非 常 重

40、 要 ， 如 果 父 母 和 周 围 的 人 经 常 参 与 献 爱 心 活 动 和 志 愿活 动 ， 并 且 经 常 带 孩 子 一 起 参 与 ， 那 么 孩 子 的 亲 社 会 行 为 意 识 则 可 以 相 应 提 高 。 同时 学 校 的 培 养 也 非 常 重 要 ， 但 目 前 高 校 在 组 织 学 生 参 与 各 类 爱 心 活 动 和 志 愿 活 动 方面 还 做 得 很 不 够 ， 特 别 是 即 使 有 时 组 织 一 些 活 动 ， 也 只 是 走 走 过 场 ， 很 难 培 养 学 生的 献 爱 心 的 理 念 和 志 愿 精 神 ， 这 是 目 前 荣 辱 观 教

41、 育 需 要 非 常 重 视 的 问 题 。最 后 ， 为 了 了 解 大 学 生 在 校 期 间 社 会 责 任 意 识 是 否 有 所 提 高 ， 笔 者 将 社 会 责 任 意识 各 个 方 面 （ 对 社 会 责 任 的 认 可 、 是 否 支 持 慈 善 事 业 、 奉 献 意 识 的 强 弱 、 参 加 过 何种 爱 心 活 动 ） 与 年 级 做 了 相 关 分 析 ， 分 析 的 卡 方 检 验 显 示 ： 不 同 年 级 学 生 之 间 的 社会 责 任 意 识 基 本 上 没 有 显 著 性 差 异 ， 也 就 是 年 级 从 低 到 高 并 没 有 出 现 社 会 责 任

42、 意 识也 随 之 增 强 的 趋 势 ； 同 时 结 果 又 反 映 ， 并 不 是 各 年 级 大 学 生 的 社 会 责 任 意 识 都 很 强 ，相 反 他 们 的 社 会 责 任 意 识 普 遍 都 显 得 不 够 。 这 就 说 明 目 前 高 校 在 思 想 道 德 教 育 方 面 ，特 别 是 在 加 强 大 学 生 社 会 责 任 意 识 方 面 发 挥 的 作 用 还 不 是 很 充 分 ， 实 效 有 待 提 高 。四 、 小 结综 合 上 文 我 们 发 现 ： 总 体 上 大 学 生 的 社 会 责 任 意 识 呈 现 偏 弱 的 现 状 。 首 先 表 现 在对 社

43、 会 责 任 的 认 可 程 度 不 高 ， 从 分 析 结 果 来 看 ， 大 学 生 的 社 会 责 任 意 识 有 待 加 强 ；其 次 表 示 支 持 慈 善 事 业 的 大 学 生 比 重 也 还 显 得 不 够 ； 再 次 ， 在 为 他 人 奉 献 方 面 ， 有相 当 部 分 大 学 生 存 在 “帮 助 他 人 要 看 对 自 己 是 否 有 利 ”的 心 理 ， 同 时 也 有 接 近45%的 大 学 生 认 为 “不 计 报 酬 的 奉 献 太 难 做 到 ”， 奉 献 意 识 不 是 很 强 ； 最 后 ， 关 于参 加 爱 心 活 动 方 面 ， 多 数 大 学 生

44、都 参 加 过 爱 心 活 动 ， 有 奉 献 社 会 的 行 为 意 识 ， 但 是相 当 部 分 大 学 生 在 义 务 献 血 方 面 还 做 得 不 够 。五 、 建 议笔 者 认 为 ， 要 让 大 学 生 真 正 建 立 社 会 责 任 感 ， 必 须 提 高 他 们 的 思 想 认 识 水 平 ， 也就 是 要 让 他 们 认 识 到 人 生 的 真 正 价 值 在 于 对 社 会 的 奉 献 ， 在 为 他 人 的 奉 献 的 过 程 中 ，自 我 也 能 够 得 到 丰 富 和 完 善 。 同 时 学 校 也 需 要 真 正 发 挥 思 想 道 德 教 育 的 作 用 ， 我

45、 们的 相 关 分 析 发 现 ， 不 同 年 级 学 生 的 社 会 责 任 感 没 有 显 著 性 差 异 ， 统 计 显 示 ， 并 不 是他 们 的 社 会 责 任 感 都 很 强 ， 而 是 都 显 得 不 够 ， 这 就 说 明 ， 我 们 的 大 学 生 从 高 校 走 一趟 ， 但 是 他 们 奉 献 社 会 、 服 务 社 会 的 意 识 并 没 有 得 到 很 大 的 提 高 ， 这 说 明 我 们 的 高校 教 育 在 这 方 面 还 做 得 不 够 ， 因 此 需 要 加 强 这 方 面 教 育 工 作 的 实 效 。参 考 文 献 ：1钟 秉 林 ： 育 人 为 本

46、德 育 为 先 ， 特 别 策 划 2006 年 第 4 期 。2郑 乐 平 ： 如 何 扩 大 志 愿 参 与 ， 长 江 日 报 2006 年 7 月 13 日 。3风 笑 天 ： 现 代 调 查 方 法 （ 第 二 版 ） ， 华 中 科 技 大 学 出 版 社 2001 年 版 。4李 沛 良 ： 社 会 研 究 的 统 计 应 用 ， 文 献 出 版 社 2002 年 版 。附录二：问卷样板：关于地大学生废品回收意识的调查为了积极响应“构建环境友好，资源节约型社会”的号召，增强大学生环保意识和资源节约意识，提高我校在这方面的宣传力度，特设此问卷。在此，衷心感谢各位的大力支持!学院_

47、年级_性别_1. 您在日常生活中是否有将废品回收的习惯？A. 一直在这样做 B、经常这样做 C、偶尔 D、没有2. 您看到周围的同学将废品随手扔掉的时候，您的感受是？A、 气愤 B、不以为然 C、给与提醒 D、其他3. 您一般回收的废品有哪些？A、 旧书籍 B 旧报纸、废纸 C、塑料瓶、易拉罐 D、废电池 E、旧衣服 F、其他4. 您平时是怎么样处理以下物品的？（1） 旧书： A 自己收藏 B、集中卖掉 C、转赠他人 D、扔掉 E、其他_（2） 废纸： A、随手扔掉 B、集中卖掉 C、集中焚烧 D、留作他用（3） 废电池：A、随手扔掉 B、回收 C、其他_（4） 饮料瓶：A、随手扔掉 B、集中

48、卖掉 C、自己留用 D、变废为宝 E、其他_（5） 旧衣服：A、捐赠出去 B、卖掉 C、丢弃 D、带回家去 E、其他_5. 您是否考虑过大学生废品回收再利用的问题？A、关注过 B、积极考虑过 C、了解 D、没注意6. 您觉得在地大校园内设立一个统一废品回收点?A、完全同意 B、无所谓 C、没必要 D、其他意见_7. 您对学校废品回收工作是否满意？A、非常满意 B、较满意 C、一般 D、不够满意8. 您对当前“构建环境友好、资源节约型社会”的了解程度：A、非常了解，并时刻践行 B、了解，但不能做到时刻践行C、听说过一些 D、不了解9. 学校在这方面有没有加强宣传力度的必要？A、有 B、无所谓10

49、. 您对地大学生废品回收提出的其他意见 附录三：第七届“挑战杯”信息调研大赛（2011 年度）校级决赛团队主题团队名称 参赛主题 所在学院TOB 关于当代大学生幸福感的调查 经管学院求是团队 关于武汉市部分高校大学生食品安全的 K-A-P 调查 政法学院幸福缘点 大学生主观幸福感调查（以中国地质大学（武汉）为例） 马克思主义学院奖助之队 关于我校奖助奖助工作激励机制调查研究 大学生奖励与资 助中心索源 关于我校 QQ 群使用的调查 校团委信调中心chemiplorers 关于大学生化学实验及操作安全的调查研究 材化学院13地大资源回收利用调查报告（以自行车为例） 计算机学院make a change微博对大学生的影响(以武汉地区本科生为例) 经管学院醒目 关于校外教育机构来我校宣传的情况的调查 校团委信调中心Bridge 关于“地大来华留学生在校归