1、我的音乐教学小故事谈心磨刀不误砍柴功兰村学校 李晓杰有些经久不衰的歌曲对于大部分学生来说较为熟悉，但音又唱的不是很准。像这样 的歌曲给老师的教学带来了很大的困难。因为仍有一小部分人没听过，这样 就出现了两极分化。对此，我采用的是对学生坦白交待，谈心的方式来解决此项困难。比如说歌声与微笑。“同学们，老师有一个疑惑的问题，谁能帮我解决？ ”学生立刻反应强烈说：“啥事啊老师？”“今天，我们要学的歌曲是大部分同学都很熟悉的，但又不是 经过认真学唱，肯定要出现一些问题，可又踏不下心来学习。我边说边板书：问题 1：“心太傲，静不下心来听学唱，发现不了自己的 问题。 ”问题 2：还有一小部分同学没学过，不可
2、能和那一大部分同学同步学习。因为他们要从头学唱。问题 3：基本会唱的同学在小部分学唱时，班内的纪律肯定要出现一些问题，从而 扰乱课堂纪律，这会给老师和同学增添麻烦。 （我停顿了一下）“ 我很做难！”“谁能帮大家解决 这些问题？”我指着黑板上的一、二、三。“老师，如果我是属于那一大部分的人，我会 认真听讲，静心学习，用笔画出自己和老师唱的不一样的地方，并且尽快改正过来！”一学生说。“你真了不起！” 我竖起大拇指 “想的真周到，你们同意吗？”“同意”大家异口同声。“老师，如果我是一大部分里的，我绝不影响一小部分同学的学 习，我边做笔记， 边带着大家一齐来唱。 ”全班同学鼓掌通过。“老师，如果我属于
3、那一小部分的，我会加倍注意力听 课，赶紧学会，和那一大部分同学齐步！”“孩子们，你们说的棒极了！帮老师解决了这么多的问题，你 们长大了，懂事了！会处理事情了！老师由衷的高兴！但大家是不是像自己所说的那样去做的呢？让大家来互相做个见证吧！”“今天，我们来学习歌曲歌声与微笑，来听音乐。 ”学生拿起自己的书和笔做好做记录的状态音乐课中上面所述的情况很多，小学音乐课本中不少歌曲都是平时常听的歌曲。但听是听了，没系统学过。音 乐课 上一听音乐，学生就大声唱，也不知道听辨，静不下心来学习，给老师带来很大的困难。有时，熟悉的歌曲还不如陌生的课学的快，学的稳，学的扎实。这节课，我用了读心的方式来解决了这个困难，效果挺好的。虽然耽误了一些时间，但终究是磨刀不误砍柴功！
