1、文学院汉语言文学系 2008 届毕业生教育学二学位论文工作安排教育学学位论文是师范类毕业生教学研究的重要内容，也是师范类本科生教育学二学位的重要条件。现将有关事宜安排如下：一、教育学学位论文选题必须符合汉语言文学专业的培养目标具有汉语言文学基本理论、基础知识和基本技能，能够在高等和中等学校进行汉语言文学教学和教学研究的教师、教学研究人员及其他教育工作者。要选择与语文教育、教学相关的题目，选题要注意题目难易程度，分量得当，既要有一定的水平，又能在规定限期内经过努力能按时完成。二、教育学二位论文的特点创新性：与基础教育课程改革同步，体现新课程，新理念，新方法的思考与实践；科学性：符合教育学、汉语言
2、文学的原理，在教学调查实验基础上做理论分析；应用性：对语文教学改革有指导意义，在实际教学中能够使用推广三、教育学二学位论文写作的操作步骤1、掌握教育研究的基础理论与论文写作的基本方法2、钻研语文课程标准与教材，学习中国教育技术标准3、在教学实践或查阅文献中发现问题，提出论文选题，做选题论证4、教育调查，教学设计与评价培训，掌握教育调查与教学研究的基本方法5、参加教学见习实习与调查实践，与中小学教师共同研究教学中的问题6、实际填写调查、设计、评价、分析表，做调查研究报告7、在调查研究和实践基础上写作教育论文每位学生要结合论文选题，选择下列题目之一作为论文的附件认真完成。1、语文教材分析：*学校*
3、年级语文教材使用情况调查报告（详见模版）2、课程教学设计：*学校*年级语文教学设计与实施调查报告（详见模版）3、试题答卷分析：*学校*年级语文课教学评价调查报告（详见模版）4、课程教学诊断：*学校*年级语文教学诊断分析调查报告（详见模版）5、整体优化教学：*学校整体优化教学改革调查报告（详见模版）四、指导教师要指导学生选题和收集资料；指导学生论文写作方法；介绍参考书目，进行文献检索指导；指导学生拟定论文写作提纲；指导学生撰写论文文稿；审阅论文初稿，提出修改意见；解答学生的疑难问题；审查学生论文的真实性；对论文完成稿写出评语，提出评分意见。五、教育学二学位论文分层次进行答辩，优秀论文答辩工作在主
4、管院长的领导下，由答辩委员会主持进行，指导教师不参加本人指导学生的论文答辩，但要列席答辩会议。其余论文不组织答辩，但必须要有另一位教师的评定成绩。六、教育学二学位论文单独评定成绩，优秀论文指导教师成绩占 60%，答辩委员会成绩占 40%，其余论文指导教师成绩占 60%，另一位教师的成绩占 40%。七、具体安排1、本规定适用班级：2004 级 1、2 班和 2004 级 5、6 班 2006 级专生本班。需要注意的是 2004 级 1、2 班要授教育学学位，论文成绩单独计算，执行以上答辩和评定规定；2004 级 5、6 班 2006 级专生本班不授教育学学位，教育类论文由指导教师评定成绩（不答辩
5、、不进行二次评定） ，并计入总的学位论文成绩中，学位论文成绩计算公式是：学位论文成绩=专业类论文成绩60%+教育类论文成绩40%。2、2008 年 1 月 5 日前以班级为单位上报选题汇总（请发送到王志强老师信箱 ） ，1 月 10 日前院教学委员会对论文选题进行审定，审定合格后给每位学生安排指导教师，指导学生开始论文写作。3、2008 年 4 月 10 日前完成论文，4 月 11 日16 日评定优秀论文，4月 1623 日之间安排优秀论文答辩和不参加答辩论文的评定工作。4 月 2430 日汇总材料上报成绩。文学院2007 年 12 月 19 日附：选题指南（供参考）1. 语文学科性质的再认识
6、 2. 中外母语教育比较研究3. 语感培养探索4. 语文素质教育与语文教师素质5. 语文教育与想象力的培养 6. 语文分层次教育研究7. 多媒体与语文教育8. 语文教育的学法指导9. 作文教学生活化探索10.作文评改现状与改革11.语文课程标准研究12.语文教育中创造精神培养研究13.语文教学内容与现代意识14.语文课外阅读指导15.语文课堂教学与课外阅读16.阅读教学中创造性思维培养17.记叙文教学中的学法指导 18.说明文教学中的语言教学19.更新教育观念，改革阅读教学20.阅读教学中的词语教学21.作文命题生活化研究22.作文教学与思维训练23.语文自学能力的培养24.语文基础知识和人文
7、教育的关系25.语文课堂教学中学生注意力的调动26.对语文教材“系统性”的再认识27.课堂气氛的调控与语文教学的效率28.如何培养学生良好的语文学习习惯29.作文教学中的模仿与创新 30.学生练笔的内容挖掘和习惯的培养31.“作文选”、“作文大全”的利弊32.素质教育与语文课程评价体系33.高中语文作业研究34.语文课堂教学的开放度35.高中语文新教材教法的探索36.试论个性化阅读37.作文教学中观察能力的培养38.信息技术与语文课程整合的研究39.语感与语文教学40.对高中生自由写作的探讨与实践41.中学文言文教学应注重文化解读42.中学生作文语言的现状研究43.论散文的情感教育与美育实施4
8、4.中学语文古典小说的鉴赏与教学45.论中学古诗文的情趣化教学46.中学生作文心理探微47.文本意义的阐释与构建48.高中语文阅读教学中的合作学习研究49.多媒体在语文课堂教学中的利与弊50.语文素质教育的实施途径51.语文教学过程最优化研究52.语文教学方法分类研究53.语文阅读教学与思维培育54.语文作文教学与思维培育55.中学语文汉字教学研究56.中学语文阅读的本质研究57.发展性评价观研究（以语文为例）58.魏书生（钱梦龙）语文教育思想研究59.语文教学过程中的师生关系研究60.“言语”视角中的语文教学观61.文学教育的现状分析62.也谈语文学科的工具性与人文性63.不同时期语文课程标
9、准（教学大纲）比较研究64.学记的教学思想对语文教学的指导意义65.孔子的教学思想研究66.叶圣陶（吕叔湘/张志公）语文教育思想研究67.“发现学习”与语文教育68.“接受学习”与语文教育69.“掌握学习”与语文教育70.“积累学习”与语文教育71.中学语文学习迁移效应研究72.中学语文学习反馈效应研究73.语文知识教学与语文能力训练的关系74.古代学校教育与现代教育的异同75.民族语文政策与民族语文教学76.浅谈民族教育与民族语文的关系77.蒙汉双语教学中汉语文教学改革初探78.试谈民族教育的双语教学问题79.内蒙古自治区（或某市、某旗县）蒙、汉双语教学改革的研究报告80.现行汉语教材的问题与不足81.蒙、汉双语教学中汉语教师培养模式的探讨82.多民族与多元文化背景下民族教育课程编制的基本原则83.蒙.汉双语教学中校本课程开发研究84.对蒙古族学生进行汉字教学的策略与途径85.蒙古族学生汉语口语表达能力训练原则研究86.内蒙古农牧区汉语教学的现状调查87.蒙古族学生汉语作文教学的现状调查
