1、知 难 行 易 材 料 总 结一词语来源【 词 语 】 ： 知 难 行 易 【 释 义 】 ： 懂 得 事 情 的 道 理 难 ， 而 实 行 却 比 较 容 易 。 【 出 处 】 ： 孙 中 山 民 族 主 义 第 五 讲思想来源中 国 近 代 革 命 家 、 思 想 家 孙 中 山 的 认 识 论 学 说 。 中 国 古 代 有 “非 知 之 艰 ， 行 之 惟 艰 ”的 说 法 ，历 来 为 人 们 所 遵 奉 。 孙 中 山 从 资 产 阶 级 民 主 革 命 的 实 践 中 ， 深 感 这 种 传 统 旧 说 不 但 不 能 激 励 人们 的 进 取 精 神 ， 反 而 助 长 一
2、 种 畏 难 苟 安 的 心 理 。 “不 知 固 不 欲 行 ， 而 知 之 又 不 敢 行 ， 则 天 下 事无 可 为 者 矣 ”。 他 认 为 这 正 是 中 国 近 代 之 所 以 积 弱 衰 败 ， 革 命 事 业 不 能 取 得 成 功 的 一 个 重 要 原 因 。为 了 破 除 这 种 旧 的 传 统 观 念 ， 鼓 舞 人 们 “无 所 畏 而 乐 于 行 ”的 勇 气 ， 孙 中 山 提 出 了 相 反 的 命 题 ：“行 之 非 艰 ， 而 知 之 惟 艰 ”， 并 以 饮 食 、 用 钱 、 作 文 、 建 屋 、 造 船 、 筑 城 、 开 河 、 电 学 、 化
3、学 、进 化 等 十 事 作 为 论 证 ， 说 明 人 们 在 求 得 某 一 种 科 学 知 识 以 前 ， 早 就 在 那 里 实 际 地 行 动 了 。 他 还 以美 国 革 命 和 日 本 维 新 为 例 ， 进 一 步 指 出 ： 若 果 有 了 “真 知 ”的 指 导 ， “则 行 之 决 无 所 难 ”。 据此 ， 他 认 为 ， 只 要 我 们 能 毅 然 打 破 “知 之 非 艰 ， 行 之 惟 艰 ”的 迷 信 ， 努 力 以 赴 ， 夺 取 革 命 胜 利“诚 有 如 反 掌 之 易 也 ”。 孙 中 山 对 于 知 难 行 易 的 整 个 论 证 ， 与 他 的 行
4、先 知 后 思 想 紧 密 相 联 。 他 针 对 “知 易 行 难 ”之 说 ， 明 确 提 出 “行 其 所 不 知 以 致 其 所 知 ”、 “必 待 行 之 成 之 而 后 乃 能 知 之 ”的 论 断 ， 这 种行 先 知 后 、 由 行 致 知 的 思 想 ， 是 孙 中 山 的 知 难 行 易 说 中 的 唯 物 主 义 内 容 。 孙 中 山 在 肯 定 行 先知 后 的 同 时 ， 还 极 其 重 视 科 学 知 识 和 革 命 理 论 对 于 行 的 指 导 意 义 ， 他 认 为 “知 与 不 知 ”乃 是 革命 建 设 事 业 成 败 的 关 键 。 孙 中 山 说 的
5、 “以 行 而 求 知 ”， “因 已 知 而 更 进 于 行 ”， 在 一 定 程 度 上反 映 了 “行 ”与 “知 ”的 辩 证 关 系 。 意义孙 中 山 知 难 行 易 说 的 提 出 ,有 着 思 想 解 放 的 作 用 ,但 是 他 的 知 行 学 说 也 有 严 重 的 缺 点 和 局 限性 。 在 认 识 论 上 ， 他 提 出 的 知 难 行 易 和 “非 知 之 艰 ， 行 之 惟 艰 ”的 旧 说 同 样 是 片 面 的 。 孙 中 山虽 重 视 “行 ”的 意 义 ， 认 为 先 行 而 后 知 ,但 他 又 提 出 “知 者 不 必 自 行 ,行 者 不 必 自 知
6、 ”的 知 行 分任 说 ,不 仅 割 裂 了 知 和 行 的 统 一 ,而 且 为 少 数 “先 知 先 觉 者 ”统 治 广 大 劳 动 群 众 提 供 了 理 论 根 据 。同 时 ， 孙 中 山 所 理 解 的 “行 ”， 主 要 是 指 “习 练 ”、 “试 验 ”、 “探 索 ”、 “冒 险 ”等 科 学 研究 活 动 ， 是 对 实 践 活 动 的 狭 隘 、 抽 象 、 直 观 的 理 解 ， 离 开 人 的 社 会 性 ， 离 开 人 的 历 史 发 展 去 考 察问 题 ， 不 能 正 确 说 明 人 的 认 识 对 于 社 会 实 践 的 依 赖 关 系 。二、在辩论中我
7、方可利用的材料1.名言警句不知则问，不能则学，虽能不让，然后为德。闻之不见，虽博必谬；见之而不知，虽识不妄；知之而不行，虽敦必困。荀况不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也；不闻先王之遗言，不知学问之大也。荀况学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。谢觉哉（谢觉哉同志是中国共产党的优秀党员、 “延安五老” 之一、著名的学者和教育家、杰出的社会活动家、法学界的先导、人民 司法制度的奠基者。 ）独立思考能力是科学研究和创造发明的一项必备才能。在历史上任何一个较重要的科学上的创造和发明，都是和创造发明者的
8、独立地深入地看问题的方法分不开的。 华罗庚懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因。这种贫乏用一个词来称呼，就是“愚蠢“ 。高尔基知识和能力是一点一点积累起来的，要注意有扎实的基础，要注意复习和巩固，不能急于求成。谷超豪只有知识才是力量，只有知识能使我们诚实地爱人，尊重人的劳动，由衷地赞赏无间断的伟大劳动的美好成果；只有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的、有理性的人。高尔基除了知识和学问之外，世上没有任何力量能在人的精神和心灵中，在人的思想、想象、见解和信仰中建立起统治和权威。培根知识就是力量。培 根人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到
9、的一切来造就自己。歌 德我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。笛卡儿学习是劳动，是充满思想的劳动。乌申斯基知识，只有当它靠积极的思维得来而不是凭证记得来的时候，才是真正的知识。托尔斯泰自然赐给了我们知识的种子，而不是知识的本身。寒涅卡知识是治疗恐惧的药。爱默生知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。 培根 我平生从来没有做过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑，严格试验的结果。 爱迪生 把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。 高尔基 一切假知识比无知更危险。 肖伯纳 我的成就，当归功于精力的思索。 牛顿一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。
10、 巴尔扎克 生活便是寻求新的知识。 门捷列夫 知识的主要问题不在于博，而在于精。 约米尼学需志也，才需学也，非学无以广才，非志无以成学。 诸葛亮宋朱熹： 当务之急，不求难知；力行所知，不惮所难为。 邓小平： 靠空讲不能实现现代化，必须有知识，有人才。没有知识，没有人才，怎么上得去？ 实践是知识的母亲，知识是生活的明灯。 人们常说，常识是两点之间最短的直线（爱献生）智者的智慧是一种不平常的常识（拉尔夫英）运用一分知识，需要十分积累（伊朗）2.我方和对方交流可能遇到的问题1）对方：古人说“蜀道难，难于上青天“，是说蜀道难走，“走“ 就是“行“ 嘛！要是行不难，孙行者为什么不叫孙知者？ 我方：孙大圣
11、的小名是叫孙行者，可对方辩友知不知道，他的法名叫孙悟空，“悟“ 是不是“知“ ？ （如果直接回答，可以说：对方辩友能否回答为什么蜀道难，难于上青天？那是因为当时的交通条件落后的原因，追根究底是由于科技落后、知之不足的原因，现在的你是否仍然认为蜀道难呢？只有通过知的过程，使科技不断发展，修出公路、铁路，开通汽车、火车甚至飞机，行还难吗？）2）对方：对方辩友提到孙中山同志（很可能提到，因为他认为知易行难是误国思想，并提出知难行易的观点，如果没有可适当修改） ，那我们就来看看他，大家都知道孙中山从 1895 年到 1911 年领导十次起义都以失败告终，那么，对方辩友认为这是因为孙中山无知能，还是因为
12、知易行难呢？我方：对方辩友，在回答你的问题之前，我觉得我们应该肯定一点：孙中山先生是 中 国 革 命 的 先 行 者 ,他 推翻 帝 制 ， 建 立 共 和 ， 他 的 伟 大 的 历 史 意 义 是 毋 庸 置 疑 的 ； 人 无 完 人 ， 孙 中 山 先 生 领 导 的 起 义 多 次 失 败 ， 追根 究 底 是 出 在 了 “知 ”的 问 题 上 ， 正 是 由 于 没 有 搞 清 楚 中 国 的 国 情 才 导 致 了 多 次 失 败 ， 后 来 毛 泽 东 吸 取 经 验教 育 ， 提 出 了 “农 村 包 围 城 市 ， 武 装 夺 取 政 权 ”的 思 想 ， 在 这 一 思
13、 想 的 指 引 下 ， 才 取 得 了 伟 大 胜 利 ， 这 个 例子 深 刻 的 揭 示 了 “知 难 行 易 ”的 道 理 啊 ！3） 请问对方辩友阿基米德是不是不了解杠杆原理才导致其提出“给我一个支点，我可以翘起地球” 的片面观点，还是因为现实社会的复杂性导致知易行难的结果？如何回答4）对方：对方辩友，您说知难行易，那么请问对方辩友，您连基本的知识还尚未知道，又该如何去有所行动呢？我方：对方辩友，请不要偷换概念，我们今天辩论的是“知”和“行”的难易问题，我并没有说我连基本的知识都不知道，也不代表说“知”的过程中就没有基本知识， “知”是循序渐进的过程，是逐渐累积的过程，只有当“知”的
14、过程完成，我们才会取得“行”的大刀阔斧。5）大人常常告诉我们很多道理，大道理 其实道理我们全懂，全都“知道” 但是真正碰上的时候 还是会手足无措 还是会“行难 ”我方：通常“知易行难”被作为成语广泛流传，问题恰恰出在这里。现实中无知、堕落充斥在方方面面，我们能说这是知了吗，一个知了的人是不会自甘堕落的。佛法中讲世间各种痛苦皆因无明也就是无知，可见知有多难。为了提高人口素质必须加强教育，也是为了增加知的广度和深度，可见知有多难。如果知易而又去自甘堕落，那么知易行难似乎是行得通的，而这一论点又是错误的，是对一知半解、不求甚解以及堕落的诡辩，问题在于一个知了的人、一个觉悟了的人、一个决定一心向善了的
15、人是不会用“知易行难”来为自己辩护的，可见“知难行易”是多么正确，一旦掌握了真知，一个人的行为会是多么的易行。6)对方：走路，大家都知道这是件很容易的事，但它对于刚出生的婴儿来说却是一件很困难的事，对于失去双腿的人来说是一件困难的事，难道对方辩友说它是一件容易的事吗？我们虽然知道某件事很简单，但对于不同的人来说会起到不同的效果我方：对方辩友说的是，对不同的人可能会起到不同的效果，但是难道因为他们是婴儿，是失去双腿的人，他们就没有办法很容易地行走吗？婴儿在母亲的慢慢教导下会学会行走，固然需要一定的时间，但不代表这个对他们来说很难；通过研究发明轮椅，残疾人照样能行动自如，假如通过学习、发明这些“知
16、”的过程那“行”还难吗？南非有个刀锋战士皮斯，托瑞斯失去了双腿，但是借助着人造双腿的力量，我们普通人根本跑不过他。7）对方：特蕾莎修女当她无私的照顾那些孤儿和流浪者的时候，是放弃了自己原先平静安宁的生活，来到贫穷动荡的加尔各答，以至于自己长期积劳成疾，脚都变形了，这真正的行动起来对一个人该有多难啊？我方：是啊，特蕾莎修女是多么的伟大！她的行为在我们看来是多么难以实现！可是，如果没有特蕾莎修女看到穷苦人民悲惨的处境，如果她没有强烈的感受到自己要为穷人服务的心，如果没有这些心灵上“知”的过程，她如何能做到这样的平凡与伟大？以下的问题都是出现在 95 年大专辩论赛中问题，予以总结：8）对方：今天所谓
17、的良知是本心所固有的，是生而有之的，因此对于为人处世的一些基本道理，对于所谓一般的佛理道德，这些都是我们本来就知道的，良知更是我们本心所拥有的。这难道不是很清楚很简单的吗？难在哪里？难在“行”啊！我方：我想请问对方辩友，像您这样的翩翩君子/窈窕淑女就因为您拥有本心所固有的良知而从小到大您从来没有接受过任何有关良知的教育吗？您没有认识和探索您本心所固有的良知的过程吗？就算良知是本心所固有的，那它自己也不是推销员，它不会自己找上门来而是需要我们去探索啊！探索的过程又是何其维艰啊！这不正说明了知的过程是难上加难啊！（这个答案可以设计一下，不一定一次就说完，可以层层递进！）9）对方：若不是三国的时代趋
18、势，刘备的三顾茅庐，以及赤壁的东风巧现，孔明纵然有运筹帷幄之智，但是也无法大展雄才，大行其道，也就是他最后终将落入“英雄无用武之地”呀！对方辩友您怎么看刘备的行呢？我方：对方辩友说的是机遇的重要性吗？这似乎偏离了我们今天的辩题了吧？将刘备的三顾茅庐的三次简单“行”的重复与孔明运筹帷幄的才能相比孰难孰易呢？10）对方：看看地理环境的限制。所谓的今日建筑科技的发达轻易地可以知道，建筑长江三峡大坝要用什么办法，要用什么材料，但是从动工到完成也必须花上 15 年的光景。这工程浩大艰辛，全然都是环境所导致的啊！我方：我想告诉对方辩友，时间的长短和难易程度是没有直接的关系的，我们能说：我摘果子用的时间少，
19、吃果子用的时间长，就说摘果子容易而吃果子难吗？（还可以举“绣十字绣”的例子：要秀出一大幅十字绣需要很长的时间，但修过十字绣的人都应该知道，这个过程只是简单的重复，没有什么难的）对方辩友说这全然是因为环境所导致，那我就想问对方辩友是因为环境恶劣而我们的技术当时无法攻克呢还是修建桥的人散散漫漫不认真修桥呢（可以再想一个和环境相关的，通过二选一这种方式把他们陷入困境）？11）对方：知易行难其实是我们人类生活中的逻辑。人人都知道（时间警示）男性女性要互相地关怀，男性要平等地对待女性，但是在 20 年漫长的妇女运动，妇女的地位仍然没有平反，所以我们才要在北京举行妇女大会继续努力呀！我方：对方辩友能告诉我
20、们男女无法实现平等的根本原因是什么吗？不就是因为思想上的问题没有解决，我们在男女权力的问题上没有达到共识吗？我们指导个人探索求知历尽艰难，而要众人达成共识则难上加难。但是一旦达成共识、众心齐了，就能泰山移，到那时可能就不再需要妇女运动了。12）对方：有句话讲得好“没有想不到，只有做不到” ，对方辩友如何看待这句话？我方：对方辩友，我想要天上的星星，你可以摘给我吗？这是空想做不到啊！由此可见这句话是有问题的。13）西方的两次工业革命反而否定了知难行易，第二次工业革命的最大标志是电的发明，而电的发明最大一个应用是电灯，爱迪生恰恰是经过了 6000 多种纤维材料，才找到了新的发光体日本竹丝，可持续
21、1000 多小时，达到了耐用灯的目的。爱迪生已经知道了肯定会有材料能成功，但请问这世上又有几人能够做到用 6000 种材料不停地尝试，这难道是说做比明白更容易吗？我方：对方辩友请不要混淆视听，让我们来深度剖析一下爱迪生所做的划时代的这个伟大实验！爱迪生在试验之前是不知道是否会有材料比他当时发现的材料更耐用、更廉价，性价比更高的。所以，爱迪生实验的过程必然是在总结、分析这样“知”的过程中产生的，而不仅仅是“行”这种简单的重复。感谢对方给我方提供了一个证明我方观点“知难行易”的例子！3.在攻辩环节和自由辩论环节可以提的问题：1）行为和知识有什么区别和联系？行为和知识的关系是什么？判断难易的标准是什
22、么？这个标准是谁规定的标准？是人规定的标准吗？人类可以为难易规定标准吗？被人类规定的标准还是客观的标准吗？2）如果真理不依赖人的思维存在，那么知识的掌握如何可以变得简单？变得简单的知识还是知识吗？是什么样的知识？这种知识可以联通真理吗？如果知识可以简单，那么几千年的哲学发展都在干什么事情？3）行为难吗？对于一个普通人而言，吃东西难吗？喝水难吗？4）知与行有多大的联系？把握知识的难易和行为的难易有关系吗？如果有关系，这关系是怎么实现的？请运用哲学、心理学等等不同学科进行解释，请从政治、法律、生活、情感等不同侧面进行举例。5）为什么会有人觉得是知易行难呢 ？那是因为对于问题认识的不够深刻与彻底，所
23、以才会觉得知易。6）知是行的结果还是过程的指导呢？谢谢7）对方辩友，请问你的交友观是什么？。那你应该听过 “友便辟，友善柔，友便佞”这句话吧？这句话是孔子说的，无论你是否听说过，而你和这句话一样在实践着，这就是所谓的“知难行易” 。8)用热水和凉水做冰激凌哪个更快？这个一做就知道了，但是原理是什么呢？请对方辩友回答？ 9）您方既然认为知易，请您方举出支持我方观点的 10 个例子10）论语里有三思而后行，如果对方辩友所说，是行难，为什么还要三思呢，一思不是就可以了吗？11）我们指导我们突破海洋深海探测突破 3000 米，但是我们能达到 5000 米吗？4.我方可以使用的精彩回答、话语：对方辩友既
24、然您方说知易行难，是不是就是说您方都是霍金，我方都是牛顿，底下坐着的观众全是爱因斯坦。请对方辩友不要混淆视听/是非？让我们来深度剖析一下爱迪生这个跨世纪的实验。 。 。这个问题有点类似于鸡与蛋的产生问题。不同的哲学家很可能给出不同的答案，像马克思就很可能给出实践在先的答案，但不是所有人都这么看待，知行都是相互促进的，很难将知行拆开去讲谁在先，谁在后，这里的知也未必就是指绝对真理的知识，很多相对真理同样可以作为知识促进行为发展。这个问题需要辩证的看待，假如我们非要推定实践在先，那么我们是如何得知这个结论的呢？只能靠理性推理。比如婴儿，一出生就会吃奶了，那么究竟是知在先还是行在先呢？这个问题不能准
25、确的作出答案。至少需要其他学科的辅助研究，否则只能是一种独断。两千多年的历史使哲学思想的浪潮渐趋平淡，但哲学问题仍然延续至今，在两千年的真理探寻中知识始终扮演着被认识的角色，把握知识已经成为了痛苦而必须的事情，对于大多数人，人们所进行的各种行为无不是依赖着知识的进步，但是行为者远不能体会到求知者的艰辛，叫一个人按照意见行事很容易，但是叫一个人去发掘真理却很难，即使哲学家也不例外，这个事实足以证明知识到来的艰辛，当大多数人都在按照别人的结论行事的时候，他们轻松应对的背后是知识却经历了千年的探寻啊，由此可见知难行易的确是不争的事实。孟子尽心中说：“行之而不著焉，习矣而不察焉；终身由之而不知其道者，
26、众也 ”；孙中山在孙文学说知难行易的思想建设中亦明确提出“知难行易”。照此说来，又应是“知难行易” 了。反方：大家都知道贪官污吏不好，但一旦权在手而又缺乏监督机制，在金钱、美女的诱惑下要想洁身自好是难之又难的；关乎人生与自然规律的至理（古人称其为“道”）而言，真的是“知难行易” ，以至于到“朝闻道，夕死可矣”的程度。如皮浪（希腊哲学家）的怀疑论，弗洛伊德的精神分析理论，达尔文的进化论，洛伦兹的人性论，沃森的行为主义，斯金纳的经验论， 我们说，它们都不是绝对的终极真理，都是有条件局限性的。反方：请别做“语言的巨人，行动的矮子”。 （这好像和我们的辩题没关系吧？）持“知易行难” 心态者，一生将一事
27、无成。 （这样说不好吧？）名人萨迪说：“有了知识不应用，如同一个农民耕而不播种。 ”俄国作家屠格涅夫笔下的文学典型罗亭：罗亭心里充满了改造社会的愿望与宏伟的理想。他具有雄辩的演讲才能，美妙动人的言辞。这些常常使听众激动万分，钦佩不已。但在行动上罗亭却一事无成。一遇到障碍，请别本着“ 知易行难” 的心态而对目标失去实践。请别动摇！请别屈服！请别退却！太史公司马迁在报任安书中说：古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演周易 ；仲尼戹而作春秋 ；屈原放逐，乃赋离骚 ；左丘失明，厥有国语 ；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传吕览 ；韩非囚秦， 说难 ， 孤愤 ；东隅已逝。桑榆非晚。
28、 （这是说要珍惜时间的意思，跟辩题无关，也许可以引用）持“知难行易” 心态者，一生将马到功成。名人陶行知说：“行动是老子，知识是儿子，创造是孙子。 ”1948 年春节前夕，邓小平本着“知难行易”的心态来到深圳特区。当邓小平提出沿海建立特区时，作出了相关多的政策对深圳进行实践。当初不少人强烈反对，担心社会主义机体会受到资本主义毒瘤的侵害。实践却证明，深圳已成为大陆经济建设的窗口。“知难行易” 心态者，一生将无怨无悔。陆游曾吟：“ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ”伽利略为了证明他的自由落体运动原理的正确性，大胆设计制作了两只球，一只实心球，一只是两个半球合起来的空心球。然后，将两只球从同一高度
29、同时下落，结果证明加速度相同。他为了自己的信念，在众人怀疑和讽刺的眼光下，他成功了。带着平凡人所没有的“知难行易”心态，他的人生已无怨无悔，没有人可否认他的努力,他的实践精神！“知难行易” ，乃老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志！乃受命任于败军之际，奉命于危难之间！身后是脚印，前方是太阳，请带着“知难行易”的心态，用力地走！没有做不到只有想不到的, 知难行易有一句话大家都听过“明知山有虎，偏向虎山行”既然知道山上有虎（难）就有了打虎的准备，在山上走路和在山上做事反而就容易，因此我今天就想和大家说说知难行易三辩论方法总结：反客为主的原意是：客人反过来成为主人。比喻变被动为主动。在论辩
30、赛中，被动是赛场上常见的劣势，也往往是败北的先兆。论辩中的反客为主，通俗他说，就是在论辩中变被动为主动。下面，本文试以技法理论结合对实际辩例的分析，向大家介绍几种反客为主的技巧。1）借力打力：武侠小说中有一招数，名叫“借力打力“，是说内力深厚的人，可以借对方攻击之力反击对方。这种方法也可以运用到论辩中来。例如，在关于“知难行易“ 的辩论中，有这么一个回合：正方： 对啊！那些人正是因为上了刑场死到临头才知道法律的威力。法律的尊严，可谓“知难“ 哪，对方辨友！（热烈掌声）当对方以“知法容易守法难“的实例论证于知易行难“ 时，正方马上转而化之从： “知法不易“的角度强化己方观点，给对方以有力的回击。
31、扭转了被动局势。这里，正方之所以能借反方的例证反治其身，是因为他有一系列并没有表现在口头上的、重新解释字词的理论作为坚强的后盾：辩题中的“知“ ，不仅仅是 “知道“的“ 知“更应该是建立在人类理性基础上的“知“；守法并不难，作为一个行为过程，杀人也不难，但是要懂得保持人的理性，克制内心滋生出恶毒的杀人欲望，却是很难。这样，正方宽广、高位定义的“知难“ 和“行易“借反方狭隘、低位定义的“ 知易“和“行难的攻击之力，有效地回击了反方，使反方构建在“知“ 和“行“表浅层面上的 立论框架崩溃了。2）移花接木：剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上于我方有利的观点或材料，往往可以收到“四两拨千斤“ 的奇效。
32、我们把这一技法喻名为“移花接木“ 。例如在知难行易 的论辩中曾出现过如下一例：反方：古人说“蜀遭难，难于上青天“，是说蜀道难 走，“ 走“就是“行“ 嘛！要是行不难，孙行者为什么不叫孙知者？正方：孙大圣的小名是叫孙行者，可对方辩友知不知道，他的法名叫孙悟空，“悟“ 是不是“知“？这是一个非常漂亮的“ 移花接木“的辩例。反方的例证看似有板有眼，实际上有些牵强附会：以“孙行者为什么不叫孙知者“ 为驳难，虽然是一种近乎强词夺理的主动，但毕竟在气势上占了上风。正方敏锐地发现了对方论据的片面性，果断地从“孙悟空“ 这一面着手，以“悟“就是“知 “反诘对方，使对方提出关于“孙大圣“的引证成为抱薪救火、惹火
33、烧身。移花接木的技法在论辩理论中属于强攻，它要求辩手勇于接招，勇于反击，因而它也是一种难度较大、对抗性很高。说服力极强的论辩技巧。诚然，实际临场上雄辩滔滔，风云变幻，不是随时都有“孙行者“孙悟空“这样现成的材料可供使用的，也就是说，更多的“移花接木“。需要辩手对对方当时的观点和我方立场进行精当的归纳或演绎。比如，在关于“ 治贫比治愚更重要“的论辩中，正方有这样一段陈词：“对方辩友以迫切性来衡量重要性，那我倒要告诉您，我现在肚子饿得很，十万火急地需要食物来充饥，但我还是要辩下去，因为我意识到论辩比充饥更重要。“话音一落，掌声四起。这时反方从容辩道：“对方辩友，我认为有饭不吃 和无饭可吃 是两码事
34、 “反方的答辩激起了更热烈的掌声。正方以“有饭不吃“来论证贫困不足以畏惧和治愚的相对重要性，反方立即从己方观点中归纳出“ 无饭可吃“的旨要，鲜明地比较出了两者本质上的天差地别，有效地扼制了对方偷换概念的倾向。知识积累是取得辩论赛胜利的必备条件，但是不懂技巧也难以取得理想效果。3）顺水推舟：表面上认同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论。例如，在“愚公应该移山还是应该搬家“的论辩中：反方：我们要请教对方辨友，愚公搬家解决了困难，保护了资源，节省了人力、财力，这究竟有什么不应该？正方：愚
35、公搬家不失为一种解决问题的好办法，可愚公所处的地方连门都难出去，家又怎么搬？可见，搬家姑且可以考虑，也得在移完山之后再搬呀！神话故事都是夸大其事以显其理的，其精要不在本身而在寓意，因而正方绝对不能让反方迂旋于就事论事之上，否则，反方符合现代价值取向的“方法论“ 必占上手。从上面的辩词来看，反方的就事论事，理据充分，根基扎实，正方先顺势肯定“搬家不失为一种解决问题的好办法“ ，既而均人“愚公所处的地方连门都难出去“这一条件，自然而然地导出 “家又怎么搬 “的诘问，最后水到渠成，得出“先移山，后搬家“的结论。如此一系列理论环环相扣。节节贯穿，以势不可当的攻击力把对方的就事论事打得落花流水，真可谓精
36、彩绝伦！4）正本清源：所谓正本清源，本文取其比喻义而言，就是指出对方论据与论题的关联不紧或者背道而驰，从根本上矫正对方论据的立足点，把它拉人我方“势力范围“ ，使其恰好为我方观点服务。较之正向推理的 “顺水推舟“法，这种技法恰是反其思路而行之。例如，在“跳槽是否有利于人才发挥作用“ 的论辩中，有这样一节辩词：正方：张勇，全国乒乓球锦标赛的冠军，就是从江苏跳槽到陕西，对方辩友还说他没有为陕西人民作出贡献，真叫人心寒啊！（掌声）反方：请问到体工队可能是跳槽去的吗？这恰恰是我们这里提倡的合理流动啊！（掌声）对方辨友戴着跳槽眼镜看问题，当然天下乌鸦一般黑，所有的流动都是跳槽了。 （掌声）正方举张勇为例
37、，他从江苏到陕西后，获得了更好地发展自己的空间，这是事实。反方马上指出对方具体例证引用失误：张勇到体工队，不可能是通过“跳槽“ 这种不规范的人才流动方式去的，而恰恰是在 “公平、平等、竞争、择优“的原则下“ 合理流动“去的，可信度高、说服力强、震撼力大，收到了较为明显的反客为主的效果。5）釜底抽薪刁钻的选择性提问，是许多辩手惯用的进攻招式之一。通常，这种提问是有预谋的，它能置人于“二难“ 境地，无论对方作哪种选择都于己不利。对法是，从对方的选择性提问中，抽出一个预设选项进行强有力的反诘，从根本上挫败对方的锐气，这种技法就是釜底抽薪。例如，在“思想道德应该适应（超越）市场经济“ 的论辩中，有如下
38、一轮交锋：反方：我问雷锋精神到底是无私奉献精神还是等价交换精神？正方：对方辨友这里错误地理解了等价交换，等价交换就是说，所有的交换都要等价，但并不是说所有的事情都是在交换，雷锋还没有想到交换，当然雷锋精神谈不上等价了。 （全场掌声）反方：那我还要请问对方辩友，我们的思想道德它的核心是为人民服务的精神，还是求利的精神？正方：为人民服务难道不是市场经济的要求吗？（掌声）第一回合中，反方有“请君人瓮 “之意，有备而来。显然，如果以定势思维被动答问，就难以处理反方预设的 “二难“：选择前者，则刚好证明了反方“ 思想道德应该超越市场经济 “的观点；选择后者，则有背事实，更是谬之千里。但是，正方辩手却跳出
39、了反方“非此即彼“ 的框框设定，反过来单刀直人，从两个预设选项抽出 “等价交换“，以倒树寻根之势彻彻底底地推翻了它作为预设选项的正确性，语气从容，语锋犀利，其应变之灵活、技法之高明，令人叹为观止！当然，辩场上的实际情况十分复杂，要想在论辩中变被动为主动，掌握一些反客为主的技巧还仅仅是一方面的因素，另一方面，反客为主还需要仰仗于非常到位的即兴发挥，而这一点却是无章可循的。6）攻其要害：在辩论中常常会出现这样的情况：双方纠缠在一些细枝末节的问题、例子或表达上争论不休，结果，看上去辩得很热闹，实际上已离题万里。这是辩论的大忌。一个重要的技巧就是要在对方一辩、二辩陈词后，迅速地判明对方立论中的要害问题
40、，从而抓住这一问题，一 攻到底，以便从理论上彻底地击败对方。如“温饱是谈道德的必要条件”这一辩题的要害是 ：在不温饱的状况下，是否能谈道德？在辩论中只有始终抓住这个要害问题，才能给对方以致命的打击。在辩论中，人们常常有“避实就虚”的说法，偶尔使用这种技巧是必要的。比如，当对方提出一个我们无法回答的问题时，假如强不知以为知，勉强去回答，不但会失分 ，甚至可能闹笑话。在这种情况下，就要机智地避开对方的问题，另外找对方的弱点攻过去 。然而，在更多的情况下，我们需要的是“避虚就实”，“避轻就重”，即善于在基本的、 关键的问题上打硬仗。如果对方一提问题，我方立即回避，势必会给评委和听众留下不好的印象，以
41、为我方不敢正视对方的问题。此外，如果我方对对方提出的基本立论和概念打击不力，也是很失分的。善于敏锐地抓住对方要害，猛攻下去，务求必胜，乃是辩论的重要技巧。 7）利用矛盾：由于辩论双方各由四位队员组成，四位队员在辩论过程中常常会出现矛盾，即使是同一 位队员，在自由辩论中，由于出语很快，也有可能出现矛盾。一旦出现这样的情况，就应当 马上抓住，竭力扩大对方的矛盾，使之自顾不暇，无力进攻我方。比如，在与剑桥队辩论时 ，剑桥队的三辩认为法律不是道德，二辩则认为法律是基本的道德。这两种见解显然是相互矛盾的，我方乘机扩大对方两位辩手之间的观点裂痕，迫使对方陷入窘境。又如对方一辩起先把“温饱”看作是人类生存的
42、基本状态，后来在我方的凌厉攻势下，又大谈“饥寒”状态 ，这就是与先前的见解发生了矛盾，我方“以子之矛，攻子之盾”，使对方于急切之中，理屈词穷，无言以对。 8）“引蛇出洞”：在辩论中，常常会出现胶着状态：当对方死死守住其立论，不管我方如何进攻，对方只用几句话来应付时，如果仍采用正面进攻的方法，必然收效甚微。在这种情况下，要尽快调整进攻手段，采取迂回的方法，从看来并不重要的问题入手，诱使对方离开阵地，从而打击对方，在评委和听众的心目中造成轰动效应。 在我方和悉尼队辩论“艾滋病是医学问题，不是社会问题”时，对方死守着“艾滋病是由 HIV 病毒引起的，只能是医学问题”的见解，不为所动。于是，我方采取了
43、“引蛇出洞” 的战术，我方二辩突然发问：“请问对方，今年世界艾滋病日的口号是什么？”对方四位辩手面面相觑，为不致于在场上失分太多，对方一辩站起来乱答一通，我方立即予以纠正，指出今年的口号是“时不我待，行动起来”，这就等于在对方的阵地上打开了一个缺口，从而瓦解了对方的坚固的阵线。 9）“李代桃僵”：当我们碰到一些在逻辑上或理论上都比较难辩的辩题时，不得不采用“李代桃僵”的方法，引入新的概念来化解困难。比如，“艾滋病是医学问题，不是社会问题”这一辩题就是很难辩的，因为艾滋病既是医学问题，又是社会问题，从常识上看，是很难把这两个问题然分开的。因此，按照我方预先的设想，如果让我方来辩正方的话，我们就会
44、引入“社会影 响”这一新概念，从而肯定艾滋病有一定的“社会影响”，但不是“社会问题”，并严格地确定“社会影响”的含义，这样，对方就很难攻进来。后来，我们在抽签中得到了辩题的反方，即“艾滋病是社会问题，不是医学问题”，在这种情况下，如果我们完全否认艾滋病是医学问题，也会于理太悖，因此，我们在辩论中引入了“医学途径”这一概念，强调要用” 社会系统工程”的方法去解决艾滋病，而在这一工程中，“医学途径”则是必要的部分之一 。这样一来，我方的周旋余地就大了，对方得花很大力气纠缠在我方提出的新概念上，其攻击力就大大地弱化了。 “李代桃僵”这一战术之意义就在于引入一个新概念与对方周旋，从而确保我方立论中 的
45、某些关键概念隐在后面，不直接受到对方的攻击。 辩论赛技巧主要有：1、内容要破题立论。确立突出自己的优势空间。拥有自己的套路，紧围辩题。2、辩位安排：一辩求稳、语言有震撼力。对整场辩论赛观点的把握能力强。二、三辩要求现场应变能力、语言的及时组织能力以及对观点的把握能力强；四辩是为整场辩论赛画上一个圆满句号的人。要求有思想、有高度、有热情，能够在情感上带动评委、观众。3、注意场上的整体配合：（辩论赛的输赢不是仅看个人表现的好坏。它也是对辩手默契的考验。 ）4、注意肢体语言的运用：辩论赛的辩题本来就没有一个绝对的谁对谁错。看的是谁的语言更有说服力。恰当而又丰富的肢体语言更能增加你的说服力。5、自由辩
46、论阶段经典常用语的使用：自由辩论阶段是整场辩论赛的高潮。每个辩手的语言简短精练而又具有很强的针对性。但给观众和评委的思考时间也相对减少了，象好多：对方辩友显然已经跑题了。对方辩友为什么故意逃避我方问题呢？是不是已经同意我方观点了呢？等经典常用语要时常用上。6、注意抓重点抓内容：辩论赛毕竟不是表演，它看的还是你的语言是否有说服力而不是看你的声势有多大。7、避免硬伤（1 、注意礼貌问题：辩论不是吵架，一定要注意情绪的控制，注意自己的风度问题。不要进行人身攻击。2、注意规则问题（尤其新手） ） 。8.注意不要出现过激辩友9.避免队内在场上的提示，因为这是一个否定性的提示，一提示就表示你否定他10.集
47、中内容，不要太看重形势11.避免硬伤（1、形式硬伤，包括超时、自由辩论时连续发言等；2、观点硬伤，千万避免绝对化）12、内容。破题立论要确立空间，突出自己的优势空间，辩有意义的部分13.求新。新要新在观点上不能是逻辑上的新，因为求新既要给观众眼前一亮的感觉又要让观众容易接受，逻辑上的新不容易让人在短时间上接受14 对于对手抛出的问题，可以相互的推，没必要用一个绝对的答案回答15.任何观点对双方都是有用的，看你如何运用16.抓对方的漏洞要抓准！不能主观的去猜测对方17.举例子有学问。要举哪些例子，怎样举才有攻击性18.准备要充分！19脱稿，只有脱稿时的语言才有感染力，顺势而上、随感而发。（附：辩
48、论赛准备的纸条一般用法：记录现场的东西；2纪录较长的引用案例；3纪录引用数据）备充分对抗技巧：这是短兵交接的战斗。辩论双方在唇枪舌剑的较量中，往往呈现出尖锐的矛盾对立状态。而这对抗性，也正是辩论引人入胜的重要特征之一。对抗技巧的特点就在于针对同一事物能给出针 锋相对的结论。.例证对抗：在论辩中，选取与对方所提及的相反的事例来与之对抗，从而构成尖锐对抗。如在“人性本善与人性本恶”中：正方：对方辩友，请你们不要回避问题，台湾的正严法师救济安徽的大水，按你们的推论不就是泯灭人性吗？反方：但是对方要注意到，8 月 28 号 联合早报业告诉我们，这两天游客要当心，因为台湾出现了千面迷魂大盗。（笑声，掌声
49、） 当台湾大学队列举“正严法师” 的例子时，如果 复旦大学队就此是不是泯灭人性展开讨论，不仅难度大，而且将陷入被动。预示反方选取了“千面迷魂大盗” 这一相反的实例，将对方的诘问有力地顶了回去，赢得了这一回合的胜利。2 名言对抗：当对方引用名言来为其观点作证时，直接对名言进行反驳是不理智的。这时最好的办法是引用与对方相反的名言与之构成尖锐对抗。如：反方：就义利作用而言，利是基础，是社会发展的原动力，而义呢，只是通过对利益关系的调节，来间接地影响社会发展。正是在对自身利益契而不舍的追求下，人类从洪荒蛮野走进现代化文明的瑰丽殿堂。法国哲学家爱尔维一语道破这种真谛：“利益是我们的唯一动力。” 正方：对方辩友跟我们说了一位法国人的话，那么我也想回赠对方一段法国人卢梭的话， 他说：“爱人类，首先就要爱正义。”反方队从古今中外名家名言的宝库中找出爱尔维的话来论证重利的主张。同样，正方也从这一宝库中找出重义的名言来与之构成尖锐的对抗，使辩论更具有激动人心的色彩。在论辩中要运用好名言对抗的技巧，平时对名言要有深厚的积累，辩论赛前更应准备好与对方观点相对应的名言卡片，以便
