1、 石 家庄 市第 一中 学 20152016 学年第一学期期中考试高一年级语文试题 第卷（选择题，共36分） 一、语言文字运用（15分，每小题 3 分） 1.下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是（ ） A菲（ fi）薄 骨髓（ su） 青苔（ t i） 飞来横（hng）祸 B叱咤（zh） 揩（ ki）油 旸（yng）谷 疾风劲（j n）草 C作（zu）揖 搽（ch）粉 岷（ m n）山 称（chn）心如意 D嘈（co）杂 篱笆（ba） 惩创（ chu n g） 博闻强识（zh ） 2.下列词语中没有错别字的一项是（ ） A弥漫 文采 剑拔驽张 肆无忌惮 B噩耗 苍桑 黯然失色 蓬头垢面 C
2、桀骜 良宵 绿草如茵 起承转合 D寥阔 箜篌 阴谋秘计 不能自已 3.下列各句中加点的成语，使用正确的一项是（ ） A他们到底扶持起了多少畜牧企业，没有人记得清，只记得他们所到之处，大量畜牧企业脱颖而 出。 B她当时的那种神采，如同严冬里斗雪傲霜的一枝腊梅，显得特别秀丽清新和生气勃勃。 C作为一名演员，最大的快慰莫过于自己的表演能与观众的情感融会贯通。 D不管是白发苍苍的老者，还是黄发垂髫的孩童，都被这盛大的场面深深的吸引住了。 4.下列各句中，没有语病的一项是（ ） A世界各地的人们都把当地的主要河流称为母亲河，是因为这些河流不仅是他们赖以生存的基 础，而且是区域文化的摇篮。 B一切事物的发
3、展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种 种外因影响所决定的。来源:Z+xx+k.Com C人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相 配合的团队协作技能。 D人与人之间总会有不同的邂逅和相逢，正是不同的人的生活轨迹不停地相交，才编织成这大千 世界纷繁的生活。 5.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 同父亲的关系则完全不同。 。 。 ， 。 ： 。父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。 而父亲不体现任何一种自然渊源 父亲虽然不代表自然世界，却代表人类生存的另一个极端 在这个阶段父亲的作用几乎无法
4、同母亲相比 在最初几年内孩子同父亲几乎没有什么联系 母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋 即代表世界的思想，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界 A B C D 二、现代文阅读（9 分，每小题 3分） 阅读下面短文，回答 68 题。 工业化 时代 ，学 校的 教育 映射了 工业 化集 中物 流的 经济批 量模 式： 铃声 、班 级、标 准化 的课 堂、 统一 的教材 、按 照时 间编 排的 流水线 场景 。这 种教 育为 工业时 代标 准化 地 “ 制造 ”了可 用的 人才 。而 大数 据教 育将呈 现另 外的 特征 ：弹 性学制 、个 性化 辅导 、社 区和家 庭学 习、 每个 人的 成
5、功。 世界 也许 会因 此安 静许 多，而 数据 将火 热地 穿梭 其中， 人与 人（ 师生 、生 生）的 关系 将通 过人 与技 术的关 系来 实现 ，正 如现 在过 春节拜 年， 不通 过短 信、 电话、 视频 、微 信， 还能 像 20 年前 那样 骑自 行车 挨 家挨户 拜年 吗？ 大数 据时 代，无 论你 是否 认同 技术 丰富 了 人类 的情 感， 技术 的出现 ，都 让我 们再 也回 不到从 前了 。 一个学 生考 试得 了 78 分 ， 这只是 一个 “数字 ”；如 果把背 后的 因素 家庭 背景、 努力 程度 、学 习 态度、 智力 水平 等， 与 78 分联系 在一 起，
6、就成 了 “ 数据” 。大 数据 与传 统的 数据相 比， 有非 结构 化、 数 据量巨 大、 数据 分析 由专 家层变 化为 用户 层、 大量 采用可 视化 展现 方法 等特 点，这 些特 点正 好适 应了 个性 化和人 性化 的学 习变 化。 目前教 育变 革的 讨论, 过 于 集中于 在线 教育( 远 程、平 板、电 子、 数字 ）， 这正 像 任何一 种科 技让 人们 最先 想到的 都是 偷懒 的哲 学， 自动化 时代 最先 想到 的是 卓别林 电影 中的 自动 吃饭 机 ，多媒体 时代 人们 最先 想到 的是游 戏。 在线 教育 本身 很难改 变学 习, 在这 场教 育 革命的 浪潮
7、 中， 由在 线教 育 引发的 教育 从数 字支 撑到 数据支 撑的 变化 ，却 是很 多人没 有在 意的 巨大 金矿 。 教育环 境的 设计 、教 育实 验场景 的布 置， 教育 时空 的变化 、学 习场 景的 变革 、教育 管理 数据 的采 集和 运用， 这些 过去 靠 “ 拍脑 袋 ”或 者理 念灵 感加 经验 的东西 ，在 云计 算、 物联 网、大 数据 的背 景下 ，变 成一 种数据 支撑 的行 为科 学。 教育将 成为 继经 济学 之后 ，一门 不再 靠理 念和 经验 传承的 社会 科学 ，大 数据 时代 的教育 ，将 变成 一门 实实 在在的 实证 科学 。 目前的 经济 社会
8、，已 经进 入后工 业化 的大 数据 时代 ，人与 机器 的主 流社 会关 系逐渐 转向 人与 数据 之间 的关系 。若 干年 后社 会的 竞争将 以服 务和 创新 为核 心的， 然而 我们 今天 的教 育还受 制于 减少 犯错 和标 准化 的“魔咒 ” 。大 数据 教育 提供了 另外 一种 可能 ，标 准化的 教育 将转 向网 络完 成，而 个性 化的 人才 培养 将主 要由学 校承 担： 越来 越小 的班级 、越 来越 近的 学校 、越来 越聚 焦的 教 育支持 、越来 越个 性化 的培 养方 式。这 将使 教育 摆脱 工业 化时代 的模 式。 6. （ ） A B 教育 C D 7. （
9、 ） A B 教育 :Z,xx,k.Com C D 8. （ ） A“大数据教育”中的“数据”不是孤立的“数字”，而是对数字及其相关资料、信息进行处理所形 成的“数据”。 B C D 三、古诗文阅读一（12分，每小题 3 分） （一）阅读下面的文言文，回答 912 题。 建中四 年， 李希 烈陷 汴州 ，既又 将盗 陈州 ，分 其兵 数千人 抵项 城县 。盖 将掠 其玉帛 ，俘 累其 男女 ，以 会于陈 州。 县令李 侃不 知所 为。 其妻 杨氏曰 ： “ 君， 县令 ，寇 至当守 ；力 不足 ，死 焉， 职也。 君如 逃， 则谁 守？ ” 侃曰 ： “ 兵与 财皆 无，将 若何 ？ ” 杨氏
10、 曰： “如不 守， 县为 贼所 得矣 ！仓廪 皆其 积也 ，府 库皆 其财 也，百 姓皆 其战 士也 ，国 家何有 ？夺 贼之 财而 食其 食，重 赏以 令死 士， 其必 济！ ” 于是 召胥 吏百 姓于 庭。 杨氏言 曰： “ 县 令， 诚主 也，虽 然， 岁满 则罢 去， 非若吏 人百 姓然 。吏 人百 姓，邑 人也 ，坟 墓存 焉， 宜相 与致死 以守 其邑 ，忍 失其 身而为 贼之 人耶 ？ ” 众皆 泣，许 之。 乃徇 曰： “ 以 瓦石中 贼者 ，与 之千 钱； 以刀 矢兵刃 之物 中贼 者， 与之 万钱。 ”得 数百 人， 侃率 之以乘 城； 杨氏 亲为 之爨 以食之 ，无 长
11、少 必周 而均 。使 侃与贼 言曰 ： “ 项城 父老 ，义不 为贼 矣， 皆悉 力守 死。得 吾城 不足 以威 ，不 如亟去 ，徒 失利 ，无 益也 。 ” 贼皆笑 。有 蜚箭 集于 侃之 手，侃 伤而 归。 杨氏 责之 曰； “ 君不 在， 则人 谁肯 固矣！ 与其 死于 城上 ，不 犹愈 于家乎 ？ ” 侃遂 忍之 ，复 登陴。 项城， 小邑 也， 无长 戟劲 弩、高 城深 沟之 固。 贼气 吞焉， 率其 徒将 超城 而下 。有以 弱弓 射贼 者， 中其 帅，坠 马死 。 其 帅， 希烈之 婿也 。贼 失势 ，遂 相与散 走。 项城 之人 无伤 焉。刺 史上 侃之 功， 诏迁 绛州 太平
12、县 令。 杨氏 至兹 犹存 。 节选自杨烈妇传 9.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ） A B C D 10.下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（ ） A力不足，死焉，职也 朝济而夕设版焉 B众皆泣，许之 固不如也，且为之奈何 C率其徒将超城而下 图穷而匕首见 D重赏以令死士，其必济 吾其还也 11. 下 列 句 子 分 别 编 为 四 组 ， 全 都 能 表 现 杨 氏 深 明 大 义 的 一 组 是 （ ） 力不足，死焉，职也。 如 不 守 ， 县 为 贼 所 得 矣 。 得 数 百 人 ， 侃 率 之 以 乘 城 。 杨 氏 亲 为 之 爨 以 食 之 。
13、 君 不 在 ， 则 人 谁 肯 固 矣 。 贼 失 势 ， 遂 相 与 散 走 。 A B C D 12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A李希烈的叛军要攻占项城县时，县令李侃不知怎么办，他的妻子杨氏说服他应忠于职责，为国 家利益而坚守。 B杨氏对召集来的项城吏人与百姓讲话，激励他们为保卫自己的家园拼死而战，不做叛军的俘 虏。 C李侃受伤回家，杨氏责备了他，并和他一起去指挥作战。叛军在主帅被射死后撤退，项城得以 保全。 D李侃带领几百人备战，杨氏亲自为他们做饭送饭，并让李侃向叛军讲话，表示宁愿战死决不投 降。 第 II 卷 114 四、古诗文阅读二(34 分) 13.
14、(10 ) 1 （2）得数百人，侃率之以乘城；杨氏亲为之爨以食之，无长少必周而均。 14. 8 绝句二首 杜甫 江碧鸟 逾白 ，山 青花 欲燃 。 今春看 又过 ，何 日是 归年 。 （1）“燃”字状物写景，妙在何处？（4 分） （2）本诗运用衬托的手法，以乐景衬哀情，请结合诗句简要分析。（4分） 15. 16 （1）论语中阐述学与思辩证关系的名句是“ ， ”。 （2）鱼我所欲也中乞人不屑的故事“ ， ”与“不食嗟来 之食”的乞人故事是一致的。 （3）诸葛亮在出师表中以“ ， ”两句提出要严明奖惩制 度，在奖惩功过、好坏时，应该做到一视同仁。 （4）三峡中用“ ， ”写尽了三峡深秋时节的凄婉优
15、美。 （5）陋室铭中反映作者以古代贤人自况的思想境界，暗示陋室不陋的句子是 “ ， ”。 （6）记念刘和珍君中作者以递进句“ ， ”揭露反动派的 残忍，说明无形的刀枪比有形的刀枪更加阴险。 （7）荆轲刺秦王送行荆轲一节中，点出送行人身份和装束，暗示荆轲此去难返的句子是 “ ， ”。 （8）鲁迅在记念刘和珍君中写道“ ”，是针对似人非人的 世界而言，写文章使这样的世界早日到 尽头；接着又 “ ”，意在 五、文学类文本阅读(16分，每小题4 分) 阅读下面的散文，完成 1619 题。 雨 前 何其芳 最后 的鸽群 带着低 弱 的笛声在 微风里 划一个 圈 子后，也 消失了 。也许 是 误认这灰 暗
16、的凄 冷的天 空为夜色 的来袭 ，或是 也 预感到风 雨的将 至，遂 过 早地飞回 它们温 暖的木 舍 。 几天的 阳光在 柳条上 撒 下的一抹 嫩绿， 被尘土 埋 掩得有憔 悴色了 ，是需 要 一次洗涤 。还有 干裂 的大地和 树根也 早已期 待 着雨。雨 却迟疑 着。 我怀想 着故乡 的雷声 和 雨声。那 隆隆的 有力的 搏 击，从山 谷返响 到山谷 ， 仿佛春之 芽就从 冻土 里震动， 惊醒， 而怒茁 出 来。细草 样柔的 雨声又 以 温存之手 抚摩它 ，使它 簇 生油绿的 枝叶而 开出红 色的花。 这些怀 想如乡 愁 一样萦绕 得使我 忧郁了 。 我心里的 气候也 和这北 方 大陆一样
17、 缺少雨 量，一 滴 温柔的泪 在我枯 涩的眼 里 ，如迟疑 在这阴 沉的天 空 里的雨点 ，久不 落下。 白色的 鸭也似 有一点 烦 躁了，有 不洁的 颜色的 都 市的河沟 里传出 它们焦 急 的叫声。 有的还 未厌 倦那船一 样的徐 徐的划 行 。有的却 倒插它 们的长 颈 在水里， 红色的 蹼趾伸 在 尾巴后， 不停地 扑击着 水 以支持身 体的平 衡。不 知 是在寻找 沟底的 细微食 物 ，还是贪 那深深 的水里 的 寒冷。 有几个 已上岸 了。在 柳 树下来回 地作绅 士的散 步 ，舒息划 行的疲 劳。然 后 参差地站 着，用 嘴细 细地抚理 它们遍 体白色 的 羽毛，间 或又摇 动
18、身子 或 扑展着阔 翅，使 那缀在 羽 毛间的水 珠坠落 。一个 已 修饰完毕 的，弯 曲它的 颈 到背上， 长长的 红嘴藏 没 在翅膀里 ，静静 合上它 白 色的茸毛 间的小 黑睛， 仿 佛准备睡 眠。可 怜的小 动 物，你就 是这样 做你的 梦 吗？ 我想起 故乡放 雏鸭的 人 了。一大 群鹅黄 色的雏 鸭 游牧在溪 流间。 清浅的 水 ；两岸青 青的草 ，一 根长长的 竹竿在 牧人的 手 里。他的 小队伍 是那么 欢 欣地发出 啁啾声 ，又多 么 驯服地随 着他的 竿头越 过 一个山野 又一个 山坡！ 夜 来了，帐 幕似的 竹篷撑 在 地上，就 是他的 家。但 这 是怎样辽 远的想 象啊
19、！ 在 这多尘土 的国度 里，我 仅 只希望听 见一点 树叶上 的 雨声。一 点雨声 的幽凉 滴 到我憔悴 的梦， 也许会 长 成一树圆 圆的绿 荫来覆 荫 我自己。来源: 学科网 我仰起 头。天 空低垂 如 灰色的雾 幕，落 下一些 寒 冷的碎屑 到我脸 上。一 只 远来的鹰 隼仿佛 带着 怒愤，对 这沉重 的天色 的 怒愤，平 张的双 翅不动 地 从天空斜 插下， 几乎触 到 河沟对岸 的土阜 ，而又 鼓扑着双翅 ，作出 猛烈的 声 响腾上了 ，那样 巨大的 翅 使我惊异 。我看 见了它 两 肋间斑白 的羽毛 。接着 ， 听见了它 有力的 鸣声， 如 同一个巨 大的心 的呼号 ， 或是在黑
20、 暗里寻 找伴侣 的 叫唤。 然而雨 还是没 有来。 1933 年 春，北 京 （选自何其芳选集） 16.下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（ ）（ ）（4 分） A.这篇散文通过对雨前自然景物和人物情态的传神描写，渲染出一种久旱盼甘霖的 强烈感情；在选材上都是选择生活中一些平常景物，显得自然、亲切。 B.“仿佛春之芽就从冻土里震动，惊醒，而怒茁出来”在文中表现了春之芽的蓬勃 生机和破土而出的力量之大。 C. “细草样柔的雨声又以温存之手抚摩它”一句，用了拟人的修辞写出了雨声的轻 柔。 D.文章先写雨前天气变化情况，再写雨前各生物的活动，全文成功地描摹出大雨来 临前的自然界气氛。 E.最后一
21、段，以简洁平实的一句收尾，“然而雨还是没有来”着实令人失望。也正是 这失望引发了读者的思考，回味悠长。 17.“憔悴”一词，在文中先后出现两次，请简析它们的含义。（4 分） 18.文中第段划线语句表达了作者什么样的心绪？（4 分） 19.第、第自然段写到了对南方故乡春雨的怀想。请结合语境分析这样写的作用。（4分） 六、语言表达(4分) 20.刘禹锡的诗望洞庭，写月色下的洞庭山水：“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”请你以 此为据，发挥想象，描写一个场景。（60字左右）（4 分） 七、写作(60 分) 21.请以“走过那片沼泽”为题，写一篇不少于800 字的文章。（60 分） 要求：文体不限，但
22、文体特征明显，不得写作诗歌。 20152016学年度高一第一学期期中考试语文参考答案 1、D（A 应为“青苔 ti” ，B 应为“劲 j ng 草”， C 应为“作 zu 揖”） 2、C（A“剑拔驽张”改为“弩”，B“苍桑”改为“沧”，D“寥阔”改为“廓”） 3、B（生气勃勃：勃勃，旺盛的样子。形容草木、自然现象、社会现象、人富有朝气，充满活力。区 别于“生机勃勃”，“生机勃勃”可以形容草木、自然现象、社会现象，不能形容人。A C D 均属对象用错。A 脱颖而出：指人的才华显露。C 融会贯通：指融合贯穿各方面的道理或知 识，从而获得全面透彻的理解。D 黄发垂髫：指老人和儿童，因老人发白转黄，古
23、代儿童不束 发，故称） 4、A（B 句式杂糅。改为“这是由事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的”，或改 为“这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响”。C 关联词搭配不当。将 “不只是而是”改为“不只是更是” 。D 用词重复。“邂逅”与 “相逢”语意重复，“邂逅”指事先没有相约而遇见） 5、C 6、B（A.项中传统教育的弊端与大数据教育的产生并没有因果关系，由第一段最后一句可看出，技术的出 现不可逆转地发展着大数据教育；C项张冠李戴，由原文第一段和第二段内容可知，选项说的是大 数据的特点而非大数据教育的特点；D项偷换概念，三段末句说“大数据时代的教育，将变成一门 实实在
24、在的实证科学。”而非第二门） 7、A （B、C、D 选项在文中第三段第一句、第一段倒数第二句、第一段第二句皆有提及，而 A选项凭空 捏造，与原文无关） 8、D （由原文第四段倒数第二句可知，大数据教育可能使得“标准化的教育将转向网络完成，而人才培 养和个性化将主要由学校承担”，但不能直接推断出“教师需求量将大为减少”，故 D项有误） 9、B （徇：向大家宣布） 10、D （D其：表推断，译为“看来”，表商量，译为“还是”。A 焉：兼词，“于之。B之：代 词。“许之”代拼死守城之事，“为之”代张良所说之事。 C 而：连词，表承接关系） 11、A（和（6）不能表现杨氏“深明大义”） 12、C （“
25、并和他一起去指挥作战”于文无据） 13、（1）译为：县令当然是一城之主，虽然这样，任职的年限满了就要免去职务离开；不像当地的 官吏百姓那样。（采点给分。诚：诚然、当然；虽然：即使这样；罢去：免去职务离开； 若然：像那样。每点 1 分，句意1 分，共 5 分） （2）杨氏召集了几百人，李侃率领他们登城防守；杨氏亲自为他们烧饭来给他们吃，不论年长年 轻，全部都有份，并且分得很公平。（采点给分。得：召集，招募；乘城：登城防守；爨以食 之：烧饭来给他们吃；周而均：全部有份且公平。每点 1分，句意 1 分，共5分） 14、（1）“燃”本是燃烧之意，用在此处形容山花的娇艳似火。（1 分）这里运用了夸张的手
26、 法（1 分），写出山花的颜色和摇曳多姿的动态（1 分）。突出春光的美好，表达喜爱之 情。（1分） 炼字题作答三步骤： 2 以乐景衬哀情，先写春光美好，再写思乡之愁。（2分）江碧、鸟白，山青、花 红的美景都无法让作者愉悦，突出浓浓的思乡愁绪。（2 分） 15、（1）学而不思则罔，思而不学则殆（2）蹴尔而与之，乞人不屑也 （3）陟罚臧否，不宜异同 （4）林寒涧肃，常有高猿长啸 （5）谈笑有鸿儒，往来无白丁 （6）惨象已使我目不忍睹，流言尤使我耳不忍闻 （7）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之 （8）我也早觉得有写一点东西的必要了；我正有写一点东西的必要了。 16、BD （B 项:结合语境看这是一
27、个比喻句，本体是雷声和雨声，不是春之芽。D 项:文章没有写雨前 天气变化情况，而是只写了雨前各生物的活动）（每项 2 分，共 4分） 17、段中的“憔悴”使用拟人的修辞，（1 分）形容嫩绿的柳条被尘土掩埋，颜色“憔悴”。 （1 分）段中“憔悴”做梦的定语，（1 分）表现了“我”内心世界的枯寂和空虚到了很深的程 度。（1分）（共 4 分） 18、表现了当时社会投射给作者心灵的焦躁难忍，更体现出作者对雨的渴求之情。（总括心绪 1 分） 运用对比。先用“北方大陆”的干燥，写作者心里干涩；再用“温柔的泪”在“枯涩的 眼里”写“雨在阴沉的天空”，通“温柔”和“枯涩”进行对比。（手法+ 解析，2 分） 使
28、 用比喻。用天气、气候来比喻自己的心情。（1分）（共 4分） 19、对南方故乡春雨的怀想，是与北方的天候、景物形成鲜明对照。（2分） 这既是借乡愁慰藉自己，表达了作者对故乡生活的憧憬、渴望，也寄寓着诗人对理想生活的追 求。（2分）（共 4 分） 20、示例一：皓月银辉之下，洞庭湖里的君山愈显青翠，湖水亦愈显清澈，山水浑然一体，望去如同 一只雕镂透剔的银盘里，放了一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。 示例二： 秋天的 夜晚， 月 色如水 ，月光映 照在湖 面 上，没有 一丝风 ，浩瀚 的 洞庭湖湖 面就像 一 面未经磨 拭的铜 镜一样 ， 倒映着月 光，使 得月光 与 湖水交相 辉映。 远处， 青
29、 翠的君山 披 着月光就 像是美 丽的田 螺 ，而洞庭 湖在白 色月光 的 映衬下， 就像一 个硕大 的 银盘，两 者 相依，让 人感到 心旷神 怡 。 附： 刘禹 锡 望洞庭 湖光秋月 两相和 ，潭面 无 风镜未磨 。来源: 学# 科# 网 Z#X#X#K 遥望洞庭 山水色 ，白银 盘 里一青螺 。 21、写作提示：审题重点是题目中的“沼泽”，它可以是困难、磨难、挫折等。若写记叙文，要有对 困难等的描述，并且有对战胜困难之后的思考、感悟，立意积极。若写作议论文，要将“沼泽”具体 化，通篇可围绕“沼泽”的一种或多种寓意议论说理。 （下水文） 种子冲破岩层的禁锢，迈向光明；雄鹰穿过风暴的阻遏，飞
30、向云霄；而我要走出心中的沼泽，奔 驰原野 记忆的翅 膀带我 飞回了 春 末夏初时 节。 “ 数学 98 分。 ” 我沉默 的看着试卷上那两个红的 刺眼的数字，升入初三， 数学基础本就不好， 如今成绩又一落千丈。虽然每次妈妈的鼓励常能让我重拾信心，可残酷的现实总是一拳把我击倒 在 地。看到 这样的 成绩， 妈 妈却异常 淡定， 只是命 令 我回趟老 家，陪 她看回 日 出，我同 意了。 阔别几年 ，家乡 早已物 是 人非，连 儿时那 片村中 的 小湖也不 知何时 变成了 一 片沼泽。 又一个清晨，我和 母亲坐 在村头的草地上。 不远处 就是那片沼泽，神 秘而强 大，再远处就漆黑 一 片，什么也看
31、不清了。乡下的夜出奇的静，草丛的露水打湿了衣裳，出奇的凉，我的心情也平静 下 来，融入 到这清 晨中。 总 觉得妈妈 有太多 的话就 藏 在这漆黑 的静寂 中，无 法 感知，也 无从捉 摸。 渐渐地，天亮了一些，东方的天空泛起了鱼肚白，母亲突然用手指着远处的那一片东西问我： “知道那是什 么吗？ ” 我 抬眼看了看， 虽然天亮 了 不少，可我还 是看的不 太 真切， “ 杂草 吗？ ”我试 探着说。 “错 ，那是庄 稼 ，是收成。 ” 我这才记 起 ，白天似乎注 意到那里 新 开垦了一大片 农田，母亲 又接着说： “ 你想要收获庄稼，就必须从这片沼泽中穿行过去，只要走过那片沼泽，你就能有所 收
32、 获。而你 现在却 止步于 沼 泽之中， 最后必 将被沼 泽 吞没。 ” “ 只要走过那片沼泽，我就能有所收获。 ” 我 在 心 中 反 复 默 念 着 这 两 句 话 ， 顿 时 豁 然 开 朗 。 是 的，现在的失 败，就像 那 片沼泽，只要 穿过它， 我 就能收获粮食 ，收获成 功 。正所谓心结 不存，一通百通！ 来源:Z|xx|k.Com 好在失败之前，母 亲悄然 无声地驱走了我心 中的那 片沼泽。阳光照耀 的地方 都是我心灵 的国度 。 放眼人生，何 处无沼泽 ， 何处无拼搏？ 这不就是 人 生的一处处细 节吗？但 细 节亦人生，它 弥补了我的 缺陷，历 练了我 脱俗的 个 性，塑造 了高贵 的灵魂 ， 堆砌了生 命中一 段段高 度 。
