1、1茅屋为秋风所破歌 教案设计高州四中 朱如飞一【学习内容】茅屋为秋风所破歌讲的是“安史之乱”未定，关内又大饥，饱受战乱之苦的杜甫弃官带家颠沛流离，历尽险阻，饱经苦难和流离的生活，在亲友的帮助下，暂有栖身之所。可好景不长，一方面，政局突变，宦官昏庸无能，对诗人杜甫当然不会尊重；另一方面，成都平原风雨成灾。一场大风把栖身之所摧毁，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾，真是“祸不单行”“屋漏偏逢连夜雨，行船又遇顶头风”，此情此景，使杜甫感慨万千，但他那忧国忧民的情怀却始终不改。于是挥笔写下了这首最能体现杜甫推己及人、忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格
2、不朽的诗篇。所以学好本诗学好本诗就会对我国古代诗词名篇多一分认识，更能受到美的熏陶、情感上的共鸣和启迪。二【学情分析】八年级的学生有强烈的求知欲和创新精神，他们有自己的思想情感和看法，他们也敢于表达自己最真实的情感和看法。但是语言积累还不深厚，理性思维能力欠缺。要巧妙搭建“自主、合作、探究”对话平台让学生体验文本、感悟情感，进而生成阅读收获！三【教学设想】“教学大纲”中要求诵读古典诗歌和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容。俗话说：书读百遍，其义自见；熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。无论是为深入理解体味本诗，还是对学生进行美育熏陶，都要求教师不能忽视对学生进行诗歌朗读的指导训练。语文课程
3、标准阅读教学提出相关的建议：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程” ， “阅读是学生个性化行为” ， “应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣” 。本课教学力图贯彻这些理念，通过古典诗歌鉴赏的方法“四步骤” （读悟联结）来执行这些理念，以求达到事半功倍的效果。四【学习目标】1、知识与能力： 掌握重点字、词、句，能借助注释和工具书理解诗歌的基本内容； 能初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法，对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力。2、 过程与方法：2以学生为主体，以教师为主导,让学生通过“自主、合作、探究” 的平等对话平台和反复多
4、样朗读的学习方式，引导品味赏析诗的语言、技巧，把握情感，提高鉴赏诗歌的能力。3、 情感态度与价值观：学生学习、体会杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的推己及人的美德。培养学生正确的价值观和人生观，培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德，做一个合格的现代中学生。五【学习重点】 掌握重点字、词、句，能借助注释和工具书理解诗歌的基本内容； 学习、体会作者关心人民疾苦、忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的推己及人的美德。六【学习难点】通过鉴赏诗歌，学习、体会作者关心人民疾苦、忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的推己及人的美德。七【教、学法】诵自主探究合作；诵读法、探讨法、质疑法八【
5、课前预习】1、多方查阅、搜集作者的相关资料、忧国忧民的诗歌名句及所学的诗歌作品，其他“古仁人”忧国忧民的名句。2、反复诵读课文，画出读不准的字、词、句，借助注释和工具书解决。3、因课文简短，建议学生课前背记全文。4、独立自主完成导学案自学部分5、小组合作、讨论、探究导学案交流部分。九【课堂学习】（一）导入：创设情境，引入主题1、 【学习小组分工说明】（“一较高下”的规则：按平常 5 个学习小组，分一、二、三、四和评委组，竞赛得分。14 组各负责一节诗的诵读、翻译、赏析；第 5 组评委组，负责打分计分，小结板书；设计“抢答题”和“必答题” ，意在激起学生积极、踊跃参与）【板书 1：一、二、三、四
6、和评委组（得分）】2、 【猜一猜】对联中“世上疮痍，诗中圣哲； 民间疾苦，笔底生澜 ”指的是谁？【幻灯片 1】 （【抢答题】加 2 分）明确：杜甫（由“诗圣”猜出，迁移到：李白诗仙）3、 【忆一忆】初一时，学过作者哪些诗？背背看！【幻灯片 2】 （【抢答题】每首加 5 分）3明确：（春望 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。望岳 ） 岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生层云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。3、 【作者知识大填空】 【赛一赛】自学质疑、检测：通过你自己学过的或查阅、收集到的关于作者杜甫的资料，完
7、成填空。 【幻灯片 3】 （【抢答题】每空加 1 分）杜甫，字子美，别号（自称） ，唐代伟大的 诗人，情怀_，诗风_，后人尊他为“_”他的诗歌立足于现实，是时代的一面镜子，被人们称为“ ”。他和 并称“大李杜” 。 （而 “小李杜”是 ， ）1982 年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“ ”。他的诗歌以组诗三吏 （“_” “_”“_”）和三别 （“_” “_” “_”）为代表。 明确：少陵野老、少陵布衣；现实；忧国忧民；沉郁顿挫；诗圣；诗史；李白；杜牧，李商隐；世界文化名人；新安吏 石壕吏 潼关吏 ；新婚别 垂老别 无家别 。（二） 【亮目标】 【幻灯片 6】1、知识与能力： 掌握重点字、词、
8、句，能借助注释和工具书理解诗歌的基本内容；（重点） 能初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法，对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力。 （重点）2、 过程与方法：以学生为主体，以教师为主导,让学生通过“自主、合作、探究” 的平等对话平台和反复多样朗读的学习方式，引导品味赏析诗的语言、技巧，把握情感，提高鉴赏诗歌的能力。3、 情感态度与价值观：学生学习、体会杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的推己及人的美德。培养学生正确的价值观和人生观，培养学生关心他人、爱国爱民的优秀品德，做一个合格的现代中学生。 （重、难点）（三） 【时代背景】 【比一比】根据搜集的资料，简述杜甫生活的社会背景和写作背景。【幻灯
9、片 5】 （【抢答题】加 6 分，每一点 2 分）明确: 一方面，政局突变，宦官昏庸无能，对诗人杜甫当然不会尊重。民族大灾难“安史之乱”使田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血4死亡！饱受战乱之苦的杜甫弃官带家颠沛流离，历尽险阻，饱经苦难和流离的生活，在亲友的帮助下，暂有栖身之所。另一方面，好景不长，成都平原风雨成灾。一场大风把栖身之所摧毁，他的一家只好在风雨淋漓中度过了一个难挨的不眠之夜。诗人政治上受到冷遇，又加风雨成灾，真是“祸不单行”“屋漏偏逢连夜雨，行船又遇顶头风”，此情此景，使杜甫感慨万千！但他那忧国忧民的情怀却始终不改。于是挥笔写下了这首最能体现杜甫推己
10、及人、忧国忧民的博大胸怀和沉郁顿挫的诗歌风格不朽的诗篇。（四） 【知识链接】 【古典诗歌鉴赏的方法技巧“四步骤” ， 事半功倍】 【幻灯片 7】 读 【“书读百遍，其义自见” ，反复读，读标题，读全诗，读注释；注意正音、停顿节奏、语气语调、情感】 悟 【悟诗歌意象，悟诗句中的关键词（诗眼或词眼） ，悟形象、表达技巧、语言及其效果】 联 【联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等（生活经历及其思想状况）因素，才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。 】 结 【举一反三，归类整理，学以致用，鉴赏此类诗歌的方法也可用来鉴赏其它类诗歌】（五） 【读】自主：1、读标题 茅屋为秋风所
11、破歌 （【幻灯片 8】【抢答题】加 6 分，每一点 2 分）【比一比】按要求填空为所 歌：歌行，古代 的一种体裁。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌” 或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行 ”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。题目意思 明确：被 诗歌 茅屋被秋风吹破2、 【幻灯片 9】读全诗，读注释朗读指导：读音准确，读流畅，注意节奏、声调、语速、语气、情感，读出杜诗沉郁顿挫的特点。本诗节拍 :以七言为主 ，一般分四三言；例句：八月秋高/风怒号特殊：分四二三言；例句：南村群童/欺我/老无力 吾庐独破/受冻/死亦足 5分二四三言；例句：大庇/天下寒士/俱欢颜 何时/眼
12、前突兀/见此屋 3、试自由、大声地把课文读一遍齐读（点评，注意节拍、语气（抑扬顿挫）：4、听录音（对比，找出自己的不足及要注意的地方）5、正音：【幻灯片 10】 （【抢答题】每空 1 分）怒号（ ） 挂罥（ ） 长林梢（ ）庇护（ ）突兀（ ） 布衾（ ）三重茅（ ）沉塘坳（ ） 飘转（ ） 俄顷（ ）丧乱 ( ) 广 厦（ ）见此屋（ ）明确：ho jun chng b w qn chng oZhun qng sng sh xin6、再次齐读。注意领会这首诗的思想感情（痛惜、痛心、痛苦和忧国忧民） 。7、个别读。连续齐读二遍并点评之后，再让一个同学单独朗读教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理
13、轻重缓急、抑扬顿挫的优点。（【抢答题】每读一个加 5 分）8、师范读。（要注意读得声情并茂、抑扬顿挫，使课堂气氛达到一个小高潮。）9 释义：借助注释，理解词义，试译句子【幻灯片 12】 （【抢答题】每空 1 分）通假字：何时眼前突兀见此屋 “见”通“ ”明确：现词类活用：拄杖无时夜叩门明确：夜，名词活用为状语，在夜里一词多义：安 安得广厦千万间（ ） 风雨不动安如山（ ）向 秋天漠漠向昏黑（ ） 便扶向路（ ）明确：安，怎么；安稳 向，活用为动词，靠近；旧的，原来的特殊句式安得广厦千万间茅屋为秋风所破歌明确： 定语后置，千万间广厦 被动句，为所10、译句：借助文下注释翻译重点句子【幻灯片 13
14、】 （【抢答题】每句 3 分）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。 6何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。明确：布被盖了多年，又冷又硬，象铁板似的。孩子睡相不好，把被里蹬跛了。怎么才能得到千万间宽敞高大的房子，普遍地庇覆天下间贫寒的读书人，让他们个个都开颜欢笑，（房子）不为风雨中所动摇，安稳得象山一样？ 什么时候眼前出现这样高耸的房屋，（即使）唯独我的茅屋被吹破，自己受冻而死也甘心！11、翻译接龙【幻灯片 14】 （必答，每组加 10 分）要求：借助文下注释翻译全文，并分小组进行“翻译接力赛”12、自主读质疑：大胆提出不理解的字、词、句，和
15、在自学过程中的疑惑或发现，师生共同解决。学问学问，不懂就问。13、动笔积累 （十个好脑瓜顶不上一支烂笔头）（六） 【悟】合作交流：【幻灯片 15】（必答，加 10 分,在回答问题前，每组派一个代表“接龙”地诵读负责的本节内容，比比谁读得好；14 组每小组负责一节，讨论交流完成任务后派小组长或代表答题，哪组准备好哪组先答。评委组负责打分和记录要点，板书在黑板）1、各小组代表“接龙”地诵读所负责的该节负责的本节内容，比比哪组读得好，根据优劣加 410 分；2、讨论、交流 、组织 （小标题、情感）设计问题：【幻灯片 16】给所负责各节拟个小标题。【点津：用简要的语言概括每节的主要内容，尽量从原文里面
16、进行压缩和概括，词语简练、准确。 （例如：秋风破茅。 ） 】 概括本节作者所表达的思想感情？【点津：联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等（生活经历及其思想状况）因素，才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。例如：愁苦。 】找准一个角度赏析本节如何表现诗人的情怀？【点津：通过朗读、品味关键字、词、句来感悟。如：悟诗歌意象，悟诗句中的关键词（诗眼或词眼） ，悟形象、悟情感、表达技巧、语言及其效果分析词句的作用，一定要把它放在原文里面。 】3、合作释疑汇报会：【幻灯片 17】各组汇报合作学习的结果，教师纠错，形成共识7（小标题 情感 分析）赏析第一节。赏析第二节。赏析第三节
17、。赏析第四节。4、评委组归纳、小结、板书。明确：第五组评委组归纳：（认真听，归纳，板书出黑板小标题、情感借学生的手写出事和情，最后师补充板书） ）小标题 情感茅屋 秋风破屋 愁苦为秋 群童抱茅 无奈天所 夜雨湿屋 哀伤破歌 广厦庇寒 愿景自己生活、精神痛苦 推己及人 忧国忧民 天下寒世俱欢颜一切景语皆情语（七） 【联】拓展外延【幻灯片 17】联 【联系作者写作的当时背景（包括社会、文化、政治背景）和作者的生平等（生活经历及其思想状况）因素，才能具体、全面、客观、公正地鉴赏诗歌。 】1、杜诗中有不少抒发忧国忧民情怀的作品。【竞一竞】平常还耳熟能详哪些杜甫的诗歌名句？【幻灯片 18】 （【抢答题】
18、每句 2 分）查查资料，抄下几首，读一读。明确：朱门酒肉臭，路有冻死骨 感时花溅泪，恨别鸟惊心正是江南好风景，落花时节又逢君 国破山河在，城春草木深。烽火连三月，家书抵万金。 会当凌绝顶，一览众山小（）烽火连三月，家书抵万金。 春望正是江南好风景，落花时节又逢君。江南逢李龟年天明登前途，独与老翁别。 石豪吏剑外忽传收蓟北， 初闻涕泪满衣裳。闻官军收河南河北朱门酒肉臭，路有冻死骨。自京赴奉先县咏怀五百字 穷年忧黎元，叹息肠内热。自京赴奉先县咏怀五百字 82、除了杜甫，还有哪些 “古仁人”忧国忧民的名句？【幻灯片 19】 （【抢答题】每句 2 分）明确：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ” 范仲
19、淹位卑未敢忘忧国。陆游天下兴亡，匹夫有责顾炎武僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。陆游长太息以掩涕兮，哀民生之多艰屈原我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑谭嗣同人生自古谁无死，留取丹心照汗青文天祥3、联系当下热点 “钓鱼岛”问题 【抢答题】（永远是中国的；国家兴亡，匹夫有责；爱国需理性，抗议要依法）（八） 【结】当堂反馈【幻灯片 20】1、学生学习反思小结收获明确： “穷则独善其身，达则兼济天下。 ”引入“钓鱼岛” ， “爱国需理性，抗议要依法”2、老师小结：明确：关心民生 推己及人 忧国忧民穷则独善其身，达则兼济天下。 爱国需理性，抗议要依法 世上疮痍，诗中圣哲，社会病态，振笔疾呼。 民间疾苦，笔底波澜，百姓疾苦，震撼人心。郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联伟大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。著名文学批评家别林斯基说过：“任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类的器官和代表。 ”3、试背全诗（九）课后巩固1、背、默全诗2、积累忧国忧民的诗句3、仿写：借鉴“十大感动中国颁奖词” ，为“世界文化名人”杜甫仿写一段“颁奖词”
