1、1.1.1.沁园春.长沙共 3 课时第 1 课时教案（苏教版必修 1）教学目的一、知识教育目标1.了解沁园春长沙和采桑子重阳的写作背景。2.了解词的发展简史。3.沁园春长沙抓住关键词语，体会词中描绘的意象，理解景中寓情、情中显志的特点。4.采桑子重阳含哲理意味于直叙，议论，写景之中，寓深情于秋景的宏观概写之内的特点。二、能力培养目标1.训练学生的诵读能力。2. 体会词的意境，品味词的豪放风格。三、德育渗透目标1.培养对祖国大好河山的真情的热爱。感受革命前辈的奋斗情怀，战斗豪情和高度的革命乐观主义精神。2.体会作品中所表现的变革社会、改造自然的雄心壮志,珍惜今天的一切，激发学生奋发向上的热情。教
2、学方法1、语言品读法2、点拔串联法重点、难点1.理解诗词中情景交融的表现方法。2.对比手法的运用。3.极富表现力的语言。学生活动设计1.课外提前准备：注音，细读注解，反复读，完成预习作业。2.课堂随教师诵读美读成诵。3.自由讨论。课时安排 3 课时第一课时教学步骤 一、明确目标课内美读成诵。二、 朗读背诵1.抽查学生朗读，教师点评。2.教师范读或放录音。 3.全班诵读，背诵。课堂教学环节一、导入对于秋天，不同人有着不同的感受：月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（忧国伤己）空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。（清静无为）落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（少年壮志）自古逢秋多寂寥，我言秋
3、日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄（老而弥坚） 。 二、了解文体和背景知识。1.这是一首词。词兴起于隋唐，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。初起时称“曲子” “杂曲子”和“曲子词” ，后来也称作“诗余” （如草堂诗余 ） ， “长短句” （如稼轩长短句 ） ， “乐府” （如东坡乐府 ） ， “乐章”（如柳永乐章集 ） ， “歌曲” （如白石道人歌曲 ）等。它的特点是“词有定格，句有定数，有定声。 ”每首词都有一个曲词名称，用来决定这首词的字数、句数和平仄声韵，叫“词牌” 。如“沁园春”就是词牌。词的标题和词牌是有着严格区别的，词的标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。词牌是
4、一首词词调的名称。依字数多少来划分，词分为小令（58 字以内） 、中调（5990 字） 、长调（91 字以上） 。例如采桑子重阳共 44 个字，属于小令；沁园春长沙共 114 字，属于长调。词发展到两宋时期达到顶峰，出现了豪放派和婉约派两大流派。其作品分别表现出不同的风格。豪放派作品气势豪放，意境雄浑，词中充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家是苏轼、辛弃疾。婉约派作品语言清丽含蓄，抒写的感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，题材较狭窄，多是写个人遭遇，男女恋情，也间有写山水，融情于景的。代表词人有柳永、秦观、李清照、姜夔等。2.这首词写于 1925 年深秋，毛泽东同志从 1911
5、 年至 1925 年，曾数度在长沙学习、工作和从事革命活动。这期间，国内外发生了许多重大事件，如辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动、中国共产党成立等都是影响世界形势的巨大变革。这样的岁月，如历史群山中耸峙的一座又一座峥嵘高峰。当时毛泽东 32 岁，正是风华正茂的年龄，在这一时期，他在长沙组织了湖南学生联合会、新民学会，特别是创办湘江评论 ，成立马克思主义研究会。这首词作于 1925 年。当时革命运动正蓬勃发展：五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留期间，重游橘子洲，写下这首词。据湖南全省第一次工农代表大会日刊载：“毛泽东先生去岁回湘养疴，曾于湘潭衡山一带，从事农民运动后为赵恒惕所知，谋置先生于死地。先生闻讯，间道入粤。 ”三、教师范读或放录音四、抽查学生朗读，教师点评，全班诵读，背诵。五、布置作业：完成课后练习四。
