1、广东省惠州市惠阳市第一中学实验学校 2014 届高三语文一轮复习鉴赏古代诗歌的语言9【学习目标】知识与技能：掌握语言鉴赏的有关术语，能记住不同题型的答题步骤。过程与方法：经常采用调换词语、句子的练习方式，比较调换前后不同的表达效果，提高语言理解鉴赏能力；多诵读，反复吟咏，推敲字词句。 【重难点】对诗歌内容的理解及对炼字题型的掌握。【使用说明及学法指导】要求学生完成知识梳理和基础自测题；限时完成预习案，识记基础知识；课前只独立完成预习案，探究案和训练案留在课中完成预习案一、知识梳理（一）第一种模式： 炼字型1、炼字题如何设问（命题角度）？（1 ）诗中的某个词用得好不好？为什么？或某字历来为人称道
2、，你认为它好在哪里？（先回答好还是不好，然后直接鉴赏关键词）（2 ）诗中的“诗眼” “关键字”是哪一个？为什么？（找出关键词并鉴赏）（3 ）这个词与另一个词比较哪个更好？为什么?2、答题步骤：回答好还是不好解释该字在句中的含义。展开联想把该字放入原句中描述景象。重点要阐述出此字写出了景或者其他的什么特点。(注意看这个字或者词有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，如果有，也要写进去）点出该字烘托了怎样的意境，或是表达了怎样的感情。 （作用）（二）读读记记抓住诗词中能粘合情与景的实词、虚词，以“融合”诗歌的情与景，体会诗歌的意境。 诗歌，或借景言情，或寓情于景，或缘情布景。对于借景言情和缘情布
3、景的诗歌则需要寻找一个情景交融的“融”合点，如：“江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。 ”江汉诗中，诗人用“共” 、 “同” 、“犹” 、 “欲”四字将客观景物与诗人的思想感情自然融合在一起。与天共远，与月同孤，心视落日而犹壮，病遇秋风而欲苏，老骥伏枥的情怀溢于笔端。而寓情于景的诗歌则需要抓住诗中附着情感的“景语” ，正所谓“一切景语皆情语” 。 1、动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。 例 1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。 （哀江南孔尚任）在这里，一个
4、“剩”字引人注目，作者并没有用“留” 、 “见” ，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存” ， “残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。 “留”则无这么多含义。 “见”只就眼前而言，不能给人以今昔对比的变迁感。 例 2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 “怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。还写出了戍边战士不得还乡的怨情。悲壮苍凉。 “何须怨”也可看到当时边防将士在乡愁难禁时，也意识到卫国戌边责任的重大，方能如此自我宽解。 二、基础自测访隐者郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。坞：山
5、坳。山翁：此处指隐者。在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是_。【答案】探究案一、合作探究阅读下面这首诗，完成下列题。 （2012 年安徽卷）最爱东山晴后雪宋杨万里只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。请赏析“软红光里涌银山”中“软” 、 “涌”二字的妙处。 （4 分）【答案】二、总结整理训练案一、课后巩固促提升阅读下面这首诗，完成后面的题目。 （2012 年湖北卷）送邹明府游灵武唐 贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县） 。贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏” “透”二字作简要赏析。 （4 分）【答案】
