1、14 故宫博物院知识与技能了解故宫博物院的特点以及具体说明。过程与方法1体会课文按照空间顺序介绍建筑群和总分结合的写作方法。2.学习本文的突出重点，有详有略说明事物的方法。情感、态度与价值观增加对祖国传统建筑艺术的自豪感。重点1理清作者的写作思路，弄清文章的说明顺序。2把握文中说明事物时清晰准确的语言。难点体会本文选择组织材料的特点，学习本文的写作方法。图示法、延伸拓展法。有关故宫博物院的鸟瞰图，关于“前朝” 、 “内廷”的图片资料。2 课时故宫，是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中国乃至世界现存最大、最完整的古代宫殿建筑群，1987 年被联合国教科文组织世界遗产委员会列入世界遗产名录 。今天，
2、让我们随着作者的指引去参观故宫博物院，去见识它那宏大壮丽的规模与层次井然的布局。黄传惕，湖南省平江县人，1934 年生。1957 年在北京大学毕业后，分配到中央人民广播台编辑部，从事新闻和专题节目的编辑与政治、文教等方面的采访工作。现在是中央人民广播电台祖国各地 历史故事节目的编辑。1 故宫博物院原来是一篇广播稿，曾经配上音乐，在中央人民广播电台祖国各地节目中播出。播出以后，不少听众要求重播，并且建议将稿件交报刊发表。正好这时候地理知识杂志准备开辟“旅游地理”专栏，要去了这篇稿件，在 1979 年 1l 期上刊载了，题目就叫古代艺术的宝库故宫博物院 。课文故宫博物院就是根据这篇文章删改的。2紫
3、禁城是中国明、清两代 24 个皇帝的皇宫。明朝第三位皇帝朱棣在夺取帝位后，决定迁都北京，即开始营造紫禁城宫殿，至明永乐十八年(1420 年) 落成。现称为故宫，意为过去的皇宫。它是当今世界上现存规模最大、建筑最雄伟、保存最完整的古代宫殿和古建筑群。1教师配乐范读课文，要求学生思考：(1)本文主要从哪些方面介绍了故宫？故宫有什么特点？(2)本文主要是按什么顺序做介绍的？提示：(1)故宫的概况(位置、历史、价值 )、全貌及其建筑布局(三大殿、后三宫、御花园) 等等；故宫的特点是规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一。(2)本文主要按空间顺序介绍。2.说明建筑物，使用空间顺序是最合理的。因为，它要告
4、诉读者的是建筑物的方位。要求学生快速阅读课文，找两位同学用简短的语言向同学们介绍作者参观故宫的路线。(提示：根据文章的行文顺序和所述内容进行概括) 在学生回答的基础上，教师可做如下归纳：以天安门为起点，穿端门进午门过汉白玉石桥来到前三殿：细观太和殿，略观中和殿出保和殿一走向内廷，略看后三宫：乾清宫、交泰殿、坤宁宫出后三宫进御花园，观赏景色走出顺贞门、神武门最后登景山鸟瞰故宫全景。1学生讨论后，教师归纳：本文的顺序，既是作者的参观路线，又是故宫的建筑顺序。本文按照空间关系，由总到分，由外到内，由前到后，又由内到外来安排说明顺序。文章先简介故宫的总体布局，赞美建筑艺术，然后分述，最后对具体分述作综
5、合概括。之所以如此，是因为说明顺序的安排，取决于说明对象的特点与说明的目的。故宫的建筑顺序和作者的参观路线也是如此，因而，本文的说明顺序也应以此为序来安排。2阅读课文，画出游览示意图。先在文中找出作者参观的立足点，再画出表示方位的词语，要求学生按照作者的参观线路去游览故宫，弄清几个城门、大殿和后宫的方位、特点，然后根据课文内容和这一节课所学知识，具体画出一张本文作者参观故宫的线路图。教师巡回辅导，这样，让学生对故宫有个总的了解，为下面的分段学习做准备。3细读第 1、2 自然段，弄清故宫的位置、历史和在古代建筑中的地位。重点把握故宫的总体布局和艺术风格。4朗读第 3 自然段，提问：作者游览故宫的
6、起点是从哪里开始的？这段文字中，有哪些是表示游踪的词语？这些词语有什么作用？归纳：起点天安门， “从往里，沿着穿过到走进”体现了空间方位的转移。5过五带桥向北，故宫的主要建筑就是前朝(三大殿、武英殿、文华殿) 和内廷(乾清宫、交泰殿、坤宁宫和御花园)。下一节课 ，我们就请同学做导游 ，大显身手，带大家去领略三大殿的庄严威武。同学们在上一节课已了解了故宫的总体布局，请同学们一起回答：文中具体写故宫的总体布局的句子是哪几句话？1学生研读第 410 自然段三大殿部分。(1)为什么重点介绍太和殿？按什么顺序介绍的？以什么为立足点？太和殿是三大殿的中心，皇帝的宝座在此，所以要重点介绍；按空间方位顺序介绍
7、的，方位词：正中、上面、背后、两旁、仰望殿顶；以朱漆方台为立足点。(2)作者为什么要围绕“雕龙宝座”描写姿态各异的龙？有什么作用？故宫的建筑突出龙，因而对故宫的说明也应突出龙。封建时代，龙是皇帝的化身，皇帝自命为“真龙天子” ，也是皇权的象征，突出龙，也就是突出皇权的尊严。(3)三大殿为什么会建筑在中轴线上？这样安排，可以突出皇帝的宝座就是这条线上的中心点，借以象征皇权。一切都以皇帝为核心，一切权力都集中于皇帝，这样可以显示出皇权的至高无上。(4)文中太和殿有什么特点和用途？雄伟的大殿，精心的仪仗安排，神秘的色彩显示皇帝的威严。(5)读第 910 自然段，回答：这两个自然段各写什么？是从哪些方
8、面来写的？作者在介绍三大殿时在写法上有什么不同？为什么要这样写？第 9 自然段写中和殿的外形和用途。第 10 自然段写保和殿的用途。这两段都是略写。三大殿是紫禁城的中心，作者略写后两殿而详写太和殿，就是因为太和殿是中心的中心，位置重要。它是皇帝的宝座所在地，是举行重大典礼时皇帝受朝贺的地方。同时，太和殿又是故宫建筑群中的代表。突出太和殿诸方面的特色也就体现了整个故宫的特色，达到窥一斑而知全貌，给读者以深刻的印象。2.研读“内廷”部分。(1)内廷部分主要介绍了什么？后三宫在气氛和图饰上与三大殿相比有什么变化？主要介绍后三宫和御花园；介绍了建筑物的功用、布局、特点、历史，图案的变化少了庄严肃穆的气
9、氛，图饰中又加入了凤饰。(2)假如你由神武门出发要到天安门与另一队同学汇合，要穿过哪些门、哪些大殿？ (对照示意图，进一步熟悉路程，了解故宫的布局)(3)小结学习本文后在写作说明文方面得到的启示。抓住说明对象的特点：故宫宏大壮丽、布局统一、建筑精美。合理安排说明顺序：参观建筑物以空间方位顺序为主，选定立足点，交代清楚方位词。突出重点：一组建筑物要突出重点，重点介绍三大殿的中心太和殿。故宫，这个被人们称为“不到故宫，不算去过北京”的地方，不仅是皇帝们的宫殿，也凝聚了中华民族的才智，使得我们骄傲和自豪。Error!故宫博物院 空间顺序先总后分详略有致1顺序合理。本文按照空间顺序进行说明，即纵贯故宫
10、的中轴线，由南到北，逐次介绍故宫的建筑物。这既符合故宫的建筑顺序，又与作者的参观路线一致：以天安门为起点，穿端门，进午门，过汉白玉石桥，来到前三殿太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿，继续向北，简单介绍了后三宫以及御花园，最后出顺贞门到神武门而离开故宫。作者在沿着由南到北的中轴线说明的同时，还辅以前后左右、东西南北等方位词，使人对路线、方位、各组建筑物的特点与联系清晰明了。这样写来井然有序。2重点突出。全文以写宫殿的建筑结构布局为主，历史变革为辅；其中详写了宫殿等，略写了宫中的文物和其他宫殿，这样既使读者对故宫的全貌有一个整体的了解，又能对它重要的部分和主要特征有深刻的印象。
11、3多种写作手法的综合运用。文章在介绍故宫的建筑特点时，适当地借助于描写。对金銮殿的外貌和内部布置都做了生动的描绘。全文以参观故宫博物院为线索，记下了所见所闻， “从天安门往里走”“进了太和门，就到了紫禁城的中心”等。作者把自己的感情融进描写和说明中。如在写故宫的建筑结构时，流露出赞叹的感情：“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美”故宫博物院Error! Error!游踪本文是一篇说明文，篇幅较多，阅读难度不是很大，可作为阅读训练文章，在本课教学中我运用了多媒体教学手段，课件比较简洁，结合课文内容讲解，同时又不过分突出该手段的替代和渲染作用。成功地发挥了学生学习的主动性，让他们充分参与，并能在教师有效指导下主动学习，基本实现了学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者、组织者、促进者和支持者的课堂教学模式，使师生双方都能在自己明确的工作坐标中实现双边互动。在课后作业部分，让学生当一回小导游介绍故宫博物院，这样的课外练笔设计可让学生复习课文内容，补足课堂上没有讲解的景点内容，另外又可锻炼学生的创造想象能力。
