1、记承天寺夜游教案【教材分析与处理】根据初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”，“具有独立阅读的能力形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。课文的篇幅短小，语句读起来琅琅上口，一方面容易引起学生的兴趣，一方面又可达到在多次诵读之后能基本了解课文大意，因而我将课堂最大化的交给学生，让学生自己发现问题，并独立解决问题，掌 握 文 言 词 汇 ， 朗 读 背 诵 全 文 ， 体 会 本 文 语 言 特 点 ，此为教学重点；扣住文眼“闲”字做文章，创设富有活力的开放型课堂。体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观，达成浅文深教的效果
2、。这对正在形成自己正确的人生观的初二学生而言很有现实意义，因此我把如何理解短文的主旨，体悟文人积极达观的处世态度定为教学难点。【教学目标】1、 掌 握 文 言 词 汇 ， 理 解 课 文 内 容 。 2、 品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。3、 体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。【教学重点】1、反复诵读，形成语感。2、品味文中的优美语言，理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。【教学难点】解读“闲人”二字，体悟文人积极达观的处世态度，树立积极的人生观。【教学流程】（一）导入：（教师唱但愿人长久 ，营造氛围，引入课题）师：知道这首歌的名字是什么？这首词的作者是谁
3、？词中的名句是哪句？月是诗人墨客笔下的宠儿，你还知道哪些有关月的名句？下面让我们学习苏轼的另一写月名篇记承天寺夜游 ，学习记承天寺夜游 ，走进苏轼。（板书）（二）解读标题。明确：文体（记） ， 时间（夜） ，地点（承天寺）补充介绍承天寺（展示图片）：“承天寺” 是张怀民居住之所，张怀民在元丰六年也被贬谪到黄州，他修了一座亭，苏轼给亭命名为“快哉亭” ，并写了一首水调歌头送给张怀民，其中有一句“一点浩然气，千里快哉风” 。（三）交流预习体会，明确学习目标。1、学生资料展示，走进苏轼，了解作者及写作背景。2、学生交流预习收获与疑难，明确个体学习目标与全体学习重点。（四）初读课文，体会层次美。/ 3
4、21、自由朗读，明确朗读要求。要求：读得流畅响亮。 读得字正腔圆。读得抑扬顿挫。读得层次分明。2、小组再读课文，体会文章层次美。指导：表达方式的不同，感情不同，语气语调不同。读叙事。读出闲适、欣慰之情。读写景。第二段描绘庭院月色，似真似幻的美妙境界。要读出喜悦、闲适之意。读抒情。既有贬谪的悲凉，失意的落寞，自我排遣的达观，还有闲时赏月欣喜，漫步的悠闲。3.、指名读，读出记叙、描写，抒情的不同感情。4、播放视频，听读课文，体会层次美。5、男女生分角色朗读，体会抑扬顿挫、节奏分明的层次美。（五）疏通文意，合作研讨。1、学生交流以往学习文言文的经验及明确重点。 教师补充（媒体出示）翻译文言文的方法：
5、留-如人名、地名、年号等不翻译，保留。 换-用近义词替换。 补-补充省略成份。 调-倒装句式进行调整。 删-将没有实际意义的虚词，去掉不翻译。2、小组合作，借助课文注释，理解句意，并在便利贴上整理重点。抓住重点字和特殊句式，重点句子翻译等。3、学生整理汇报，解决疑难。4、全文整体感知。（六）深入探究，感受胸怀美。1、思考：文中那个字最能体味到作者的内心情感？苏轼是“闲人”吗？扣住文眼“闲”字做文章，引导学生到文中寻找答案。学生自己找，自己讲，自己归纳，老师点拨。2、明确主旨句“但少闲人如吾两人者耳”，体会人物胸怀境界美。教师小结：苏轼看上去真的很闲，无官一身轻，有闲情雅致欣赏美景， （赏月的欣
6、喜，漫步的悠闲）但苏东坡内心深处不愿意做一个无官一身轻的闲人。他不断被贬，却能够随遇而安，我们从苏轼的身上看到了豁达乐观，看到一生屡遭贬谪，身形万里，但始终释然安然，达观豁达。3、 探究 “文人心境”。补充欧阳修、范仲淹等材料，课外延伸。（七）拓展迁移，培养胸怀美。1、展示烦恼清单。可以是学习方面的，与朋友、父母交往方面的，可以是体态长相方面的。通过实物投影展示清单。2、讨论：遇到烦恼时，应该如何面对？（八）学生谈体会及疑惑。（九）教师布置作业并结束语。苏轼一生坚守自己的政治理想，为此，他屡遭贬谪，历经坎坷，他的那份豁达乐观如皎洁的明月照亮了历史的天空！那么当我们面对生活的风雨时该如何呢？请同学们齐读寄语：海纳百川，有容乃大。面对风雨坎坷，让我们改换一下肺中的呼吸，与脉管中的血流。这样，也许我们就会找回人生的坐标，用纯净的笔去书写我们大写的人生！【板书设计】记承天寺夜游苏 轼
