1、 一、积累与运用（22 分）1下列加粗的字注音有误的一项是（ ）（2 分）A、感慨（ki ）孤僻（p）卜问（b ）嘈杂（ co）B、赞誉（y）绰号（chu）尴尬（g）笃志（d）C、溢出（y）黑痣（zh）威慑（ni）窥见（ku）D、狡诈（zh）劝慰（wi）须臾（y）绽开（zhn）2下列词语中没有错别字的一项是（ ）（2 分）A 模模糊糊 疲惫不堪 小心翼翼 不求甚解B 混为一谈 恍然大悟 花团绵簇 美不胜收C 宽弘大量 独具慧眼 蛛丝马迹 一字不漏D 整装待发 洗耳恭听 鸦雀无声 得意扬扬3下列语句中加粗成语运用有误的一项是（ ）（2 分）A、精彩的演奏戛然而止，一直鸦雀无声的大厅里，随即响起了
2、雷鸣般的掌声。 B、我们要刻苦学习文化知识，不能粗枝大叶，不求甚解。C、连云港的山山水水神奇瑰丽，花果山云雾缭绕、林木苍翠，苏马湾海天一色、白帆点点，真是美不胜收！D、为保卫游客权益，使游客在 参差不齐的游览信息中不受骗，国家大力整顿了旅游市场。4下列句中没有语病的一项是（ ） （2 分）A、同学们写作文要有真情实感，切忌不要胡编乱造。B、这位建筑师的独特设计和出色业绩，已被有关单位采用。C、在本届世乒赛上，中国队将与美国队争夺冠亚军。D、近几年，他记录下来的文字大约有 600 百页。5对下面句子有关修辞方法的判断有误的一项是（ ） （2 分）A、至今回想起来，我还觉得这是我记忆的珍宝之一。（
3、比喻）B、像这样的老师，我们怎么会不喜欢他，怎么会不愿意和他亲近呢？（反问）C、在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！（排比）D、什么时候，我能再见见我的蔡老师呢？（反问）6依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（ ） （2 分）文学如泉，越品越见 ；文学如茶，越品越如 ；文学如酒，越品越感 。在文学的陶冶下，你会发现自己少了一份浮躁，多了一份宁静；少了一份庸俗，多了一份雅致；少了一份世故，多了一份纯真。A. 醇厚 幽香 清冽 B. 清冽 醇厚 幽香C. 醇厚 清冽 幽香 D. 清冽 幽香 醇厚7、古诗文默写。 （10 分）（1）. ，可以为师矣。 （论语）
4、（2）论语中阐述学与思辩证关系的语句是： ， 。 3）、三人行， ， ， 。（论语）4）、 ， ，仁在其中矣。（论语）5）、绿树村边合， 。 ，把酒话桑麻。过故人庄2、现代文课内阅读（23 分）（一） 阅读语段并回答下列问题： (8 分)每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！ 我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！ 至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。不知道睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，（甲）地往外就
5、走。母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师”我 （乙）地回答。“不是放暑假了么？”哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远，母亲把我拉回来，劝说了一会，我才睡熟了。 我是多么想念我的老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？可惜我没上完初小，就转到县立五小上学去了，从此，我就和蔡老师分别了。8、语段甲处应填_ ；乙处应填 _（2 分）A、糊里糊涂 B、迷迷糊糊 C、模模糊糊 D、稀里糊涂9、引文主要运用的描写手法是：（ ） （2 分）A、肖像描写 行动描写 B、对话描写 心理描写C、行动
6、描写 心理描写 D、 对话描写 肖像描写10、下列对划线句子中的人称代词分析正确的一项（ ）（2 分）A、选文都用第三人称“她”，这里改用第二人称“ 你”，读起来很别扭。B、选文是回忆往事，用第三人称，这里是和蔡老师在一起，改用第二人称。C、由于抒情的需要，变换人称，改用第二人称，可以直接抒发对蔡老师的思念、崇敬之情，显得更加亲切。D、散文中可以叙事、议论、抒情，也可以第二人称与第三人称交换使用，这样更能增强文章的表达效果。11、结合全文，下列语句理解不恰当的一项是（ ） （ 2 分）A、“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。”（“狡猾”一词
7、贬义褒用，形象的表现了一个淘气孩子对老师内心世界的洞悉）B、“今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”(句中“ 接近”和“爱好” 的位置可互换，换后也能很好地抒发“我” 对老师的感激之情)C、“一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷 给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。”（对老师的高度评价，抒发了“我” 对老师的感激和赞美之情）D、“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”（抒发了我对老师的依恋、热爱之情）（二）阅读语段后回答。（6 分）
8、我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“WATR”“ 水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎
9、片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。那一天，我学会了不少字，譬如“父亲” （）、 “母亲”（M T）、“妹”（SISR ）、“老师”（TEA HER）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？12、将“ 回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。” 一句放回原语段中，正确的位置是（ ）（2 分）A、句之前 B、之间 C、句之间 D、 句之间13、下列语句对选文理解不正确的一项是（ ） （2 分）A、 选文第二段紧承上
10、文，运用议论总结，突出了这次经历对我的重要意义，预示着我的生命旅程将充满着崭新的希望。B、 选文句是心理描写，表现了海伦在学习过程中的进步，反思自己的坏脾气，并为此感到后悔、难过，侧面表现了莎莉文老师的教育效果好。C、 结尾句用设问直抒胸臆，表达我在求知中得到的幸福体验。D、 文章题目“再塑生命的人 ”表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。14、结合全文理解不恰当的一项是（ ） （2 分）A、 本文作者从自己的成长进步过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师的形象。B、 课文直接描写老师的外貌、动作，表达作者对老师的感激和热爱之情。C、 从文章题目可见：一位好的老师能决定学生的成长道路，甚
11、至影响学生的一生。D、 海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是他自身努力的结果。三课外阅读。（9 分）平分生命然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但医院的血液太昂贵，男孩没有钱支付任何费用，尽管医院已免去了手术费。但不输血妹妹就会死去。作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型和妹妹相符。医生问男孩是否勇敢，是否有勇气承受抽血时的疼痛。男孩开始犹豫，10 岁的大脑经过一番思考，终于点了点头。抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向着邻床上的妹妹微笑。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间?“医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了：在
12、男孩 10 岁的大脑中，他认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间，男孩所作出的决定是付出了一生的勇敢，并下定了死亡的决心。医生的手心渗出了汗，他紧握了男孩的手说：“放心吧，你不会死的。输血不会丢掉生命。“男孩眼中放出了光彩：“真的?那我还能活多少年?“医生微笑着，充满爱心地说：“你能活到 100 岁，小伙子，你很健康!“男孩高兴得又蹦又跳。他确认自己真的没事时，就又挽起了胳膊-刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活 50 年!“所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私纯真的诺言。(选自知识文库 ，作者崔浩，有改动
13、)15从全文看，“男孩爱妹妹胜过爱自己 “主要表现在哪两件事上 ?请概括回答。(2 分)16第段中画线句子运用了什么描写方法?“男孩“眼中为什么会“放出光彩“?(2 分)17文中的“男孩 “具有怎样的品质 ?用自己的话回答。(2 分)18第段中说，男孩“经过一番思考“ 。根据上下文，发挥合理想象，具体描写男孩的“一番思考“ 。不超过 50 字。(3 分)四、文言文课内阅读（10 分）论语十二章.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”.子曰： “吾十有五而志于学，三十而立，四十而不
14、惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲19、下列加黑的词解释无误的一项是（ ）（2 分）A、学而时习之（ 时常，时刻） B、不亦说乎（通“悦”，高兴）C、不逾矩（ 规矩，规范） C、传不习乎（传授）20、解释句子：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎(2 分)21、选文中谈学习方法的句子是： ， 。课文中谈学习兴趣的句子是： ， 。（4 分）22、课文中谈到学与思的辩证关系的句子是 ， 。（2 分）五综合练习。(5 分)游子吟 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 23这首诗亲切而真挚地吟颂了一种普通而伟大的人性美，那就是
15、。 （1 分） 24描写母亲心理活动的诗句是_ 。 （1 分） 抒发诗人感慨的诗句是_ _ （1 分） 25下列诗句的朗读节奏划分正确的一项是（ ） （2 分） _A慈母/手中/线，游子/身上/衣 B慈母手/中线，游子身/上衣 C慈母/手/ 中线，游子 /身/上衣 D慈母手中/线，游子身上/衣、六作文（40 分）26. 亲爱的同学们，我们不仅要学会学习，更要学会做人。做人表现在生活的点滴之中，如同学之间的交往，陌生人的偶遇，亲人的待人处事或表现出的善良、正直、真诚、乐观、上进或表现出的自私、卑劣、狭隘、虚伪、颓废 请以“他（她）是一个_ 的人”为题自选角度，写一篇记叙文。要求：1)、 把题目补充完整。 2)、 正确运用标点符号，书写工整。 3)、 感情真挚，立意新颖，语句通顺，不少于 600 字。
