1、2014 年高考三轮冲刺必备之核心考点总动员【高考真题再现】1 （2013天津卷）阅读下面的文字，按照要求作文。 （60 分）中国自古有“学而知之”的说法，这里的“学” ，通常被理解为从师学习。韩愈就说过：“人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 ”随着的发展，我们获取知识、掌握技能或懂得道理的途径日趋多元。请结合的心得和体验，在“ 而知之“中的横线处填入一字，构成题目，写一篇文章。要求：不能以“学而知之”为题；除诗歌外，文体不限；不少于字；不得抄袭，不得套作。【答案】行而知之古人云：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。何为“行”？行，就是行动，就是实践，就是探索。行而知之，就
2、是在不倦的实践中、勇敢的探索中获得真知，从而更好地“行”。我们回首沧桑的岁月，抚摸那亘古不变的信条“行而知之”；我们迎着那穿越时空的猎猎阵风，领略作为中华文化精粹之一的“棋”，可以说完美地诠释了“行而知之”的重要功用。棋盘之地，方寸之间，一步棋走下去，死生不可知。即使你手上有一本绝世棋谱，不通过实践将它转化为自己的东西，那绝世棋谱也不过是废纸一张。有的人棋风大气沉稳，有的人棋风沙场之气十足，这棋风光靠看无法获得。它必定经过无数次对弈搏杀的磨砺实践方可练就。 “行而知之”是我们主宰棋局生死的武器；通过实践，我们方能举一反三，提前明了对手的意图，从而笑傲棋局，主宰生死。棋如此，人生亦然。这世人不知
3、有多少不重实践而错失了获取“真知”的良机，而荒废了大好青春。面对一场考验，面对一个未知的领域，你在惊疑退缩间便与探寻的机遇擦肩而过。海洋深邃神秘，充满了未知，可我们若不勇于实践，又怎能获得深邃海洋之“知”呢？蛟龙号通过一次又一次探索深海的实践，让我们领略了海洋的神奇与美丽。蛟龙号的实践为我们打开了深海研究的又一扇大门，让我们认识一个全新的深海世界。在生活中， “行而知之” 不仅是一种方法，更是一种态度，一种气派。深谙此道之人必定虚怀若谷，从善如流，腹有乾坤。他们不古板，善总结，懂谋划，知创新。这样的人才是当今社会所急需的，而这一切都是实践的功劳。通过实践，我们才能更好地发挥自己的所长，从而开创
4、这盛世繁华，看遍这江山如画。笛卡尔说：我思故我在。在我看来，又何尝不能改为“我行故我知”呢？行而知之，有行才有知。【解析】性，是一道颇具亮点的高考作文题。【考点定位】本题考查学生写作能力。能力层级为表达运用 E。2 （2013北京卷）阅读下面的对话，按要求作文。 （60 分）科学家：加入爱迪生来 21 世纪生活一个星期，最让他感到新奇的会是什么呢？文学家：我想，手机会不会让他感到不可思议呢。科学家：我同意，手机是信息时代的一个标志物，简直称得上是一部掌中电脑，丰富的功能一定会让这位大发明家感到新奇。文学家：手机的广泛应用。深刻地影响着人们的交往方式、思想情感和观念意识，或许这也是爱迪生意想不到
5、的吧。科学家和文学家各自对手机的看法，引发了你哪些思考、想象？请自选角度，自拟题目，自定文体（诗歌除） ，写一篇不少于 800 字的文章。【答案】手机与幸福一千个读者就有一千个哈姆雷特，不同领域的人对手机的看法也会有所不同，这是理所当然的。有人说它是科学家幻想的结晶，有人说它是改变人们思维的工具，这些都是可贵而自由的言论，我们应该予以接纳。正如不同的人诠释着心中不同的幸福定义。有的人拿着苹果五，觉得金玉满堂的物质生活才是他们心中的幸福。为了这份“荣耀” ，人们节衣缩食、加班加点，有的不惜献出脏器，有的不惜出卖身体我们自然可以鄙夷他们，用“可怜者” 、 “无知者” 、 “愚蠢的人们”来形容他们，
6、却怎么也不能否定他们对幸福的定义。因为同一个人对幸福的定义也是可以改变的。当他们后悔时，就将有新的幸福在等待他我们经常说高手在民间。小时候我爱看乡村发现 ，里面就会介绍许多农民的发明，在我看来他们就是第三种幸福的定义者。科学发明需要很多的投资，在发明出来后又需要经过检测才能投入市场进行产品的售卖。然而，其中许多人的发明其实并不具有很大的实用意义，可却是那些“发明家”的珍宝。他们用少量的资源追求着自己的梦想，就算最终的结果只是博得人的一声惊叹，于他们来说，这就是足够了。持有什么样的手机，我们就手握怎样的幸福。你大可不必拘泥于我的话语，就算是山寨机也可以活出你自己的高品质生活。【解析】 (1) )
7、手机所带来的科技革新是时代的进步、创新的精神，创造力是国家发展的动力；(2)手机所带来观念意识的革新让我们开眼看世界，从感受新奇到自我成长。也可以从科学与人文的关系角度谈“手机” ，如：（1）手机所带来表达方式的转变；（2）淡化了人与人的交流和感情。【考点定位】本题考查学生写作能力。能力层级为表达运用 E。3 （2013江苏卷）阅读下面的材料，按照要求作文。几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，
8、却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。要求：角度自选；立意自定；题目自拟；除诗歌外，文体自选；不少于 800 字。【答案】一叶知秋合抱之木生于毫末,九层之台起于垒土。可见无论是一沙一木,还是一叶一花,总在细枝末节处隐现端倪。小小的蜡烛竟会产生如此大的影响，它改变了整个山洞的环境，迫使那些斑斓的大蝴蝶只能另寻栖所。一叶零落，便知秋天将至。的确，注重细节需要有如“尘”的心思。这是一门洞察世事的学问，并非机械地观察记录，也不是四处探听偷窥，而是以一种至情至性的眼光来看待万物。这几位朋友，在进洞前细节，总是腐朽事物
9、的报丧者、新鲜事物的召唤人。当宗法制度在第一个诸侯国被破坏时，当文字狱兴起、抓起第一个书生时，当官僚资本主义压迫第一个民众时，当中国国门第一次被外国列强打开缝隙时，这些细小的迹象都预示着某种地覆天翻，而有智慧的中国人会毫不犹豫地见微知著，迎接变化，抓住机遇，从而成为一个时代的先驱者。常言道：“细节决定成败。 ”这话一点也不夸张。但凡心中怀有大爱又能关注细节的人，必能为时代所成就进而成就一个时代。【解析】试题分析：江苏一改沿续多年的命题作文形式，转型为材料作文。材料作文的写作难点，在于对命题者所给材料含义的把握。理解不准，立意角度发生了偏离，作文乃至语文学科考试甚至整个高考就走向了末路，这一点对
10、江苏考生尤其明显。对材料，学生首先要把握材料中的对象、什么事、什么结果、命题者的情感倾向这几个问题。则材料有三个对象：探险者（几位朋友） 、蜡烛、蝴蝶。事件也很简单：探险者无意中来到人迹罕至的山洞，点燃了几支蜡烛，发现许多大蝴蝶在洞壁上栖息，他们唯恐惊扰了蝴蝶；几天后再去，蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞深处。结果需从几个对象层面分析：探险者屏住呼吸，放轻脚步；若有所悟。蝴蝶远远地退到了山洞的深处。蜡烛影响了大蝴蝶（生存环境和生存习惯） 。命题者的情感倾向不是很明显：探险者的做法可以肯定，但还毕竟影响到蝴蝶。在此基础上去准确理【考点定位】本题考查学生的写作能力，能力层级为表达运用 E。 【
11、考点深度剖析】高考考试说明把作文分为基础等级和发展等级。考生要想在高考语文考试中获得高分，作文不仅要符合基础等级的要求，更要符合发展等级的要求，具体而言就是要达到四项要求，即深刻、丰富、有文采、有创新。其中“深刻”包括：（1）透过现象深入本质；（2）揭示事物内在的因果关系；（3）观点具有启发性。 “丰富”包括：（1）材料丰富；（2）论据充实；（3）形象丰满；（4）意境深远。 “有文采”包括：（1）用词贴切，句式灵活；（2）善于运用修辞手法；（3）文句有表现力。 “有创新”包括：（1）见解新颖，材料新鲜，构思新巧；（2）推理想象有独到之处；（3）有个性色彩。发展等级的评分，依据 13 个评分点，
12、不求全面，以一点突出者按等级评分，直至满分。所谓“突出” ，指不仅全面符合某个评分点的要求，而且在某一方面有优异的表现。1、 “深刻”“深刻”是高考作文发展等级的第一项要求。 “深刻”主要体现在三个方面，即透过现象深入本质、揭示事物内在的因果关系和观点，具有启发性。这是对文章思想内容方面的要求。说得明白点，高考作文要求“深刻” ，旨在强调“四性” ，即：文章富于哲理性，观点有独创性，思维有严密的逻辑性，作品给人极强的启发性。深刻，是指作文的见解深刻。议论性文章是说理透彻，论点深刻；记叙性文章是形象生动，思想深刻。高考作文鼓励多种多样的见解，或是深入本质，或是揭示原因，或是说明结果，或是指出规律
13、，或是预见发展，或是抓住要害，或是给人启发，等等。这里所说的对“深刻”的各种表现的解释，是依高中毕业生的认知水平而言的，它包含社会流行的正确观点和自己的深切体会这两个方面。从高考阅卷实践来看，不会用评价专家学者文章所达到的思想深度作为衡量高考作文的标准，也不会仅仅认定逆反思维、别出机杼的创新思维才是深刻，我们要认识到，高考作文要求“深刻” ，是为了鼓励学生大胆“冒尖” ，写出别具一格的个性化作文。2、 “丰富”“丰富”包括材料丰富、论据充实、形象丰满和意境深远四个能力考查点，这是对文章内容方面的要求，也是对考生素材积累与整合、语言提炼与加工等整体语文素养的综合考查。所谓“材料丰富” ，就是文章
14、信息量大，内容具体充实，不单薄，不无病呻吟。 “论据充实”主要是指文章使用的论据全面、切题。需要注意的是， “论据充实” ，不是指举例很多，因为“论据”不等于事实，它还包括“道理” ；“充实”是指材料与观点的关系，是与对事理的充分论证分不开的。 “形象丰满”中的“形象” ，主要指文章的人物形象，也包括社会环境和自然环境的形象。 “形象丰满” ，就是指文章所塑造的形象，有血有肉，具体充实，生动而富有魅力。 “意境深远”之“意境” ，是文章所描绘的社会生活、自然图景与所表达的思想感情融合而形成的一种艺术境界。 “材料丰富” “论据充实”主要针对议论文而言， “形象丰满”和“意境深远”主要针对记叙文
15、而言。3、 “有文采”“有文采”是指在语言通顺的基础上提出的高一层次的语言标准。或是词语生动，或是句式灵活，或是善于运用修辞方法，或是文句有表现力，这些都是有文采的表现。可以这样理解，考生在运用语言方面，只要有某一点闪光耀彩的地方，都应该加以肯定和鼓励，以使他们在通顺的基础上所展示的各种语言风采能够得到应有的评价。有文采的作文修辞运用突出，一般能够做到遣词造句准确，议论说理简明，记叙描写生动，文句不仅可以准确地说明事理，展示情景，表现思想，表达情感，而且能给文章着色敷彩，彰显语言的魅力，给人留下深刻印象。4、 “有创新”高考作文在发展等级中设立“有创新”的条目，目的是鼓励学生培养创造性思维。或
16、是见解新颖，或是材料新鲜，或是构思新巧，或是推理、想象有独到之处，或是有个性特征。 “见解新颖” ，就是指要有新颖独到的见解，见人之所未见，发人之所未发，给人以意味深长的启迪。 “材料新鲜” ，就是指所选的材料具有时代气息，能反映社会的“热点”与“亮点” ，有生活色彩，有个性特征，有独到的发现等。它可以是现实材料，如生活中出现的新思想、新理念、新经验、新问题、新人物、新事情，也可以是历史材料，如故事新编、老调重弹等。新鲜的材料往往表现了事物发展的新情况、新趋势，更能代表事物的本质特征，具有更强的生命力。同时，新鲜的材料往往使人刺激、使人振奋、给人耳目一新之感，能增加文章的魅力。“构思新巧” ，
17、就是指在准确审题的前提下，想别人想不到的、想别人不敢想的、想别人想不透的事物。写记叙文，要使情节的设计和材料的安排新奇巧妙；写议论文，要在符合题意的前提下，从新的角度提出创造性的见解。构思新巧，主要是就结构而言的，指文章的谋篇布局应当以巧取胜，不落俗套，它主要表现为形式上的创新。【应试技巧点拨】“发展等级”是拉开作文评分差距最大的一块阵地，为此，高考专家疾呼：“得作文者得语文，得发展分者得作文。”考生必须重视“发展等级”的突破技法：一、记叙文“发展等级”突破三法记叙文在符合题意、结构完整、合乎情理的“基础等级”的高原上，还应矗立起立意深刻、叙事厚实、构思精巧的“发展等级”高峰：1立意要有深度记
18、叙文的立意要想搏击“发展等级”，你就必须向思想更“深”处“漫溯”。昭示出生活真谛、人性底色、世相内质的深刻立意，可以使记叙不仅有“看头”，而且有“嚼头”；描写不仅能得其“形”，而且能得其“神”。在具体写作过程中，如下四个视角尤其值得深思：人情、人性：待人之心、处世之道、悲悯情怀、人间道义等；人品、修养：价值取向、心胸气度、节操尊严、视野境界等；民族心理：文化习俗、文明素养、社会基石、脊梁魂魄等；草根群体：生存状态、生命质量、精神空间、幸福指数等。2过程要有厚度记叙文只有具有了过程的厚度，才能丰满起来，厚重起来。如下四法可“增殖”你文章的厚度：从“开端发展高潮结局”，对“三级跳”的每一跳，不仅要
19、写“全”，而且要写“足”。在“开端结局”中，写出客观上和主观上“非走不可的弯路”。详写事物“量”的渐变，略写事物“质”的突变。构思时画好三个线路图事件发展、情感发展和思想发展的线路图。3构思要有亮度高考作文的批阅，有严格的时间限制，它不可能像平时那样细细“品咂”。为此，记叙文的构思必须有很强的“视觉冲击力”。如下四种构思方法更易“抓”住阅卷者的“眼球”：（1）设计悬念法。电影大师希区柯克对“悬念”有一句经典诠释：“我在影片中放置的定时炸弹，它一刻不爆炸，观众的心就一刻放不下来。”如果考生能巧妙地设计出扣人心弦的悬念，就可以使阅卷者产生追根究底的阅读冲动，从而收到“踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫
20、”的神奇效果。（2）情节突转法。平铺直叙的叙事模式，常常会使阅卷者产生“看到开头，就知道结尾”的消极的阅读心理。如果考生能设计出一个出乎阅卷者意料之外的突转式情节，就可以使文章显示出腾挪跌宕、一波三折的情节魅力，从而激发起阅卷者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。（3）欲扬先抑法。虽说日常生活信奉“平平淡淡才是真”，但记叙文写作的法则绝不是平淡，而是“文似看山不喜平”。欲扬先抑的构思方法能使平淡的写作素材尺水兴波，它通过情节的起伏、情感的波折，激荡起阅卷者心理的巨大落差，从而产生化平淡为神奇的构思效果。（4）细节凸现法。情节是人物性格发展的历史，而细节则是人物的血肉。记叙文缺失了细节，人物就
21、成了一个活动的影子，事件就成了一个线路图，主题也就成了没有血色的符号。为此，我们要抓住“一言一动之微”，把它们巧妙地镶嵌到文章的构思之中，凸现出人物的神韵和文章的旨趣。二、议论文“发展等级”突破三法议论文在占领观点正确、材料充分、层次清晰的“基础等级”阵地之后，还应抢攻见解独到、例子新锐、论层谨严的“发展等级”阵地：1见解要给人以启迪“独到”见解从何而来？它从思维方式的转变而来。那么，思维方式又该怎么转变呢？六个“想一想”非常有助于你的见解“独步”考场：（1）向深处想一想，揭示本质。（2）向前面想一想，探明原因。（3）向后面想一想，预见发展。（4）换角度想一想，提出新论。（5）拆开来想一想，分
22、清析透。（6）合起来想一想，辩证分析。2例子要生猛而有力要想在“发展等级”上有所作为，就必须有“猛料”。为此，可以用以下两把筛子去筛选例子：（1）新鲜。为什么要“新”呢？因为时代在飞速发展，我们所举的例子也应该与时俱进。为什么要“鲜”呢？因为在议论文的写作中，“摆事实”是为了“讲道理”。如果我们嚼众人嚼过的甘蔗，总让人大倒胃口。我们应该有一截属于自己“专利”的新鲜甘蔗，这样才能避开“一窝蜂”，避免“撞车”，吊起阅卷者的胃口。（2）大气。我们所筛选的例子应该有一点大家气派，不要总是小家子气。3论层要整合出逻辑考生通过设置论层（分论点）来对中心论点加以分解，从而将议论引向深入的做法，已经在“基础等
23、级”的征途上迈出了坚实的一步。如果能再向前走一步，将“切割”能力提升至“整合”能力，在理清、理顺论层间的逻辑联系的基础上，揭示出事理发展的某种“必然”，就可以在“发展等级”上更进一步。写作本身就是一种是追求，应试作文尤其如此。对于发展等级，每名考生，不论原来水平高低，都应该追求到一定的发展等级分，不应放弃。发展等级的四个方面的要求都能达到，固然很好，但就多数人来说是不切实际的。从某一、二个方面去突破，是完全有可能的。【名校热题演练】1 （14 届湖北武汉部分学校新高三第一次调研）张抗抗在地下森林断想中有这样一句话：“风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙” 。请你以“风与墙”为题写一篇作文，不
24、少于 800 字。【答案】风与墙还记得在东方绿舟军训的时候，有一个教官问了我们一个问题：“如果中国马上要打仗了，你认为最有可能和那个国家打？”我们一听这题，马上像炸开了锅一样开始讨论。“把日本小鬼子门炸得精光！”只听见一个尖锐的声音学优冒了出来，随即周边同学也应声符合。对此我很是不解。说到中国和日本，最早可以追述到盛唐时期，那时日本作为中国的一个附属国，中国的文化也随之传入日本，至今，在现代的日语当中还可以找到许多中文的蛛丝马迹。而就是这样一千多年以前就与我们有所交往的“一衣带水”的国家，因为战争，使两国之间竖起无数的墙。1931 年，日本帝国主义悍然发动了九一八事变，日本侵略战争开始，随后又
25、因为“南京大屠杀” 等过程中日本军队所使用的暴行，使中国人渐渐的痛恨“日本”甚至到了今时今日：有一次在许多的论坛上惊奇的发现，有很多主题为“勿忘国耻”的帖子，打开一看竟惊人的相似，“那些或许在那个年代，日本军人的所作所为确实令人发指，但毕竟那是战争时代，全世界都陷入了侵略与反侵略的过程中，中日之争只不过是离我们更加接近的一个例子罢了，你无法说日本人仁道不仁道，因为战争本来就是残忍的，哪怕是到了 21 世纪，也不能保证战争不会伤及无辜，更何况作为一个具有强烈危机感而又崇拜强者的民族来说，通过侵略屠杀来达到侵吞的目的似乎变得又合乎情理。再退一万步来讲，就算日本军队的恶行是极端错误的，那错也错在日本
26、政府，和“日本人”没有什么关系，更何况在日本人的信念里没有比忠于天皇更加重要的了，就好比在儒家的思想里“忠君爱国”是重中之重。或许有人说，日本人没有能够阻止日本军队的恶行本身就是一个错，那么敢问现在的日本人都是那个似乎看来这一切的罪恶根源和现代的“日本人”扯不上关系，更何况和日本产品又有什么关系呐？如上看来，那些用语言攻击“日本人”，满腔热血去打击日本产品也并非是爱国正道。此时，隔在中日之间几十年的那堵墙好似模糊了一些。墙，也是一道门。遇到墙时，选择把这堵墙越砌越高，终究无法赢得最后的胜利；惟有迎难而上，永不言弃，坚决推倒墙，开启门，方是正道。苦难与挫折带给我们的不仅仅是痛苦，更是一种人认清自
27、我的机遇。一个优秀的民族是不会介意眼前的痛苦究竟有多少，而会用一个宽大的胸怀去接受理解制造痛苦的人，并且加快脚步向前迈进，用时间和现实去证明一切。【解析】试题分析：这是一道典型的命题作文。虽然从题目命题来看是“材料命题”，但材料只是一个引子，是为了引出命题。当然，并不是所有的材料都与命题无关，很多作文题目的材料能引发学生对于命题的联想，拓宽考生的视野，帮助考生确定写作方向。也就是说，考生如能找到材料中心与命题的契合点行文，写出来的文章一定是切合题意的。但本题“风与墙”命题很难找到与材料的契合点。从形式上来说，属于关系型词语式作文。既是关系型，考生首先要弄清“风”和“墙”二者的关系，要审好这一题
28、目，要明白三点：一是“风”和“ 墙”应更多地考虑其比喻义和引申义，而非其实指的本义。 “风”有好风也有不好的风， “墙” 有该砌的该保护的也有该拆该推的。二是思考“风”与“ 墙”的关系，大多数事物间无外乎三种关系：相反、一致、相依存。三是注意内容的主次，一般的并列词语式作文，因为涉及到两事物，故一个人既要有风的灵动、变通、气势，也要有墙的执著、坚强、踏实，才能走向成功。母爱如风，父爱如墙，共同伴我成长。风是动的，墙是静的，静如处子，动如脱兔，动静结合，方显智慧。考点：能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。2 （14 届山西运城高三上期中）阅读下面的文字，根据要求作文。(60 分)父亲带着儿子爬山到达山顶后，父亲指着山下说：“看，那里多美!”儿子说：“既然这样，还爬上来做什么?”要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，
