1、“名著导读论语 ”导读教学设计永安一中 林斌教学意图：要了解中国传统文化，必须阅读古诗文名著名篇。但在中国文化形成过程中影响最大的是什么？可以说是儒家学说，包括论语这部经典。 论语等书是读书人求仕做官的必修课本，是知识分子的思想言行基础，而且影响到整个社会生活，内容包括伦理道德、教育体制、民间习俗等方面的思想。因此，要了解中国传统文化，有必要读一读论语 。教学设计：因论语的年代已久远，对学生而言，要理解透彻文句是比较深奥困难的，因此必须在充分理解文意的基础上，对论语进行思想上的解读。可由教师从论语中概括出几点与生活、现实相关的要点，要求学生分组进行透彻的学习和领会，如“小人与君子” 、“学习的
2、方法” 、 “教育的理念”等等。教学重点、难点：读论语知儒家思想。教学方法：讲解启发、探究梳理、拓展延伸教学课时：一课时教学过程：一、导入新课，畅所欲言学生自由谈所知道的孔子和论语 ，老师补充介绍孔子生平和论语 。二、文本阅读，合作学习1、学生阅读课本中“名著导读论语 ”内容，并圈点批注。2、划出有关孔子的言论，并作简要分析（翻译） 。3、归纳孔子在论语中所蕴含的深刻思想及对后人的启发和教育意义。三、创设氛围，探究梳理1、学生介绍合作研究成果，解读孔子的言论，尤其是有关为人处世的格言警句，说出自己独到的见解。其他同学补充。2、归纳孔子在论语中所蕴含的深刻思想(1)论语作为儒家思想的经典，充分反
3、映了儒家的治国理念。他提出了 “仁者爱人”的思想，希望建设一个充满仁爱的社会，而为政者最主要的责任就是用道德感化来治理国家。(2)作为一位杰出的教育家，孔子在教育方面有很多精辟的言论。从治学角度，主张学习态度、学习方法、学习规律；从教育的角度，注重因材施教，进行启发式教育。(3)格言警句极富哲理性和启发性。如“人而无信，不知其可也 ”强调诚实，讲信用；“君子坦荡荡，小人长戚戚”提倡为人正直，光明磊落；“见贤思齐焉，见不贤而内自省”突出要向贤人学习，不断自我反省等。这些言简意赅的言论，都堪称至理名言，即使是今天，仍有现实和借鉴意义。四、拓展延伸，感悟联想（投影反灯片）1、儒雅的君子风度【原文】子
4、曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”【注释】(1)子：古人对男子的尊称。 论语中“子曰”的” 子”都是对孔子的称呼，义同“先生” 。(2)时习：按时温习，练习。(3)说（yu）：同“悦” 。(4)朋：古时同门为朋，同志为友。同门就是同一师门，也就是同学的意思。(5)愠（yn）：怒。补注、君子本敬称官大人，孔子用来特指儒家的理想人格，它的对词是“小人” 。、悦、乐这体现了中国现世乐感文化的人生观，不同于基督教、佛教的罪感、耻感文化的人生观。【译文】孔子说：“学习知识并按一定的时间去温习它，不也是很高兴的吗？有同学从远方来，不也是很快乐的吗？不被别人了解
5、而不抱怨，不也是很有君子风度的吗？”【美句美段积累】(1) 宋黄山谷人不读书，则尘俗生其间，照镜则面目可憎，对人则语言无味。(2) 清张潮幽梦影经传宜独坐读，史鉴宜与友共读。(3) 张放什么是人生快事“悦“是会心的欢喜，仿佛晴云展容、西子含笑。而“非斯文”的欢喜，不是狂笑，就是胡闹，或是恬不知耻的炫耀。读本书，一有什么心声和体悟就把它写下来，天天不乏饱满的精神与葱茏的活力，这才是圣人之“悦” 。【感悟联想】片断一：求知自得其乐，交友衷心喜悦，怀才不遇也不怨天尤人。好一个从容不迫，悠然自得的儒雅君子！现代人行色匆匆，疲于奔命。知识爆炸，读书囫囵吞枣犹恐不及；人情淡薄，交朋结友工于算计；追名逐利，
6、怀才不遇怨天尤人。古典风范荡然无存，现代焦虑沛然而生。你我扪心自问：还有儒雅的君子风度吗？还有几多衷心喜悦几多无猜欢乐呢？片断二：人不知而不愠，于己于人皆好。于己，可以节约许多不必要的倾诉时间，还可以避免把自己的心情搞坏；于人，可以避免不少不必要的麻烦和冲突，保证人际关系的和谐。人生本短，其乐融融，当然不错。然而，人不知而愠怒，说说话话的，也是人之常情。抱怨“知音少，弦断有谁听”的岳飞，当然是君子；抱怨“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会、登临意”的辛弃疾，更是一位响当当的君子。人不知，愠与不愠，可能公私有别吧！2、贫而乐，富而好礼的境界【原文】子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也；未
7、若贫而乐，富而好礼者也。 ”子贡曰：“诗云：如切如磋，如琢如磨。 其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言诗已矣，告诸往知来者。 ”【注释】谄（chn）：巴结，奉承。如切如磋，如琢如磨：见诗经卫风淇澳 。切、磋、琢、磨分别指加工兽骨、象牙、玉、石头为器物的工艺，引申意义则指求学者做学问和修养自己要精益求精。其：大概，想必，表示推测的语气。赐：子贡的名。诸：之于。补注端木赐，字子贡，卫国人，孔子学生，公元前 520 年生，小孔子 32 岁。是孔子弟子中最富有者，周游列国时给孔子以经济资助。能言辩，善外交，曾说楚昭王解孔子陈国绝粮之困。性格活泼，交往甚广，左右逢源。孔子评他：瑚琏之器，可举一反三。他为
8、其守墓六年。【译文】子贡说：“贫穷而不去巴结人，富有而不骄傲奢侈，这种人怎么样？”孔子说：“可以，但不如贫穷而好礼的人。 ”子贡说：“诗经上所说的切磋琢磨，精益求精，大概就是这个意思吧？”孔子说：“赐呀，现在可以和你谈论诗经了，因为告诉你一件事，你已经可以领会未告诉你的事，举一反三了。 ”【美句美段积累】(1)、林语堂“贫而乐”就是化痛苦为快乐，这种精神可见于欢快饶舌的北京黄包车夫身上，他们一路上总是谈笑风生地逗乐，这种精神也可见于那些气喘吁吁、汗流侠背地用山轿把你抬上山顶的苦力身上，这种精神还可见于四川那些拉船逆急流向上的纤夫身上。、张振德名著精华的现代应用格里高利派克为种族歧视而奔波；麦当
9、娜为艾逆病患者呐喊；迈克尔杰克逊为世界环保问题而义演比尔盖茨说：“当我 50 岁时，我将把 95的财产用于资助慈善事业和科研工作” 。他们无论是附庸风雅，道貌岸然，还是树立形象，出风头，抢镜头，总之，富人们都彬彬有礼的关注着社会问题，物质上的丰裕使他们竭力寻找精神上的丰裕。因而， “富而好礼”似乎比“富而无骄”更是水道渠成的事。【感悟联想】片断一：能做到子贡说的“贫而无谄，富而无骄” ，孟子说的“贫贱不能移，富贵不能淫” ，当然很不错，但严格说来，这还只是限于对贫富本身的物质计较，尚未上升到对“贫而乐，富而好礼”的精神境界。 “饭疏食，饮水，曲肱而枕之” ，孔子“乐亦在其中矣”（述而 ） ，
10、“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧” ，颜回“不改其乐” （雍也 ） ，砺德求道，始终与理想同在，才算是入境。当然，更有现实意义的似乎是“富而无骄” ， “富而好礼” 。 “大款”不摆派头固然不错，但如果能够更进一步， “富而好礼” ，追求学问，讲究做人，追求涵养，尊重别人，处处以仁爱之心待人，岂不更好？片断二：说来奇怪， “贫而乐”做得精彩的，不是谨从儒学的研修者，反倒是批判儒学的道学信奉者。接舆披头散发，高唱凤歌，把“贫而乐”做到了狂者的绝境；庄周持竿濮水，笑拒使臣，则把“贫而乐”做到了狷者的妙境。而陶渊明归园行乐，与其说是对儒学的谨从，不如说是对道学的皈依；刘禹锡陋室赋歌，与其说是对大众礼义的追求与歌颂，不如说是对一己人品的自矜与自嘲：他们的“贫而乐”并不合圣人的要求。难矣，常人之求圣人之“贫而乐”！抑或如涉海凿河，使蚊负山哉？
