1、2007 学年度第一学期教学 工作总结永兴小学 江绮文时间过得飞快，不知不觉一个学期已经接近尾声。在这一个学期，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。本学期我又再一次担任五年级的英语教学工作，有了上一年失败的教学经历，在这一年的教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小
2、学英语教学的重要一环。下面结合本学期教学实践总结一下教学情况：一、 认真备课、面向全体授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改。在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学不能半途而废。在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识，使他们的学习成绩跟上班里的其他同学，帮助他们树立学好各门知识的信心。二、在课堂教学中第一、 在课堂上，认真授课，运用电脑、实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大
3、胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用；传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生。我教的两个班的特点各不相同：五(2) 班的同学上课气氛比较沉闷，积极举手发言的人来来去去都是那几个同学，起初以为他们是没听懂或者不会，但往往做起练习或突然提问，他们基本上都能答得出，只是不习惯于举手发言；另外这个班还有一个很明显的特点：大嘴巴，超爱讲闲话。每次上课都总会有那么零零碎碎的声音在四面八方传来；还有这个班的部分学生总是以自我为中心，总以为自己很聪明，而不听从别人的
4、意见，只爱听好话而听不得坏话。五（3）班的则是优生能认真听课、积极回答问题，但后进生比例较大，基础差，两极分化，上课的行为习惯有待加强；加上五年级处于小学阶段的转变期、叛逆期，班上的部分男生的学习、行为、习惯等方面都有了质的变化，学期末特别表现明显，如果控制不当，很容易朝向恶性循环。因此，课堂教学也要针对各班的特点来备课。第二、 在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。第三、 在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁
5、带，还让学生表演对话，背书；课上也有时穿插一些有针对性的听力练习。三、在辅导学生方面首先，根据我所任教班级的实际情况，优生不多，中差生却俯视皆是。有人曾说：如果孩子天生就是优生，那教育还有什么功能？又谈什么基础的素质教育呢？因此我在学期初定了个计划，是关于如何面对中差生的。对占班上相对多数的中差生，我应该变嫌弃为喜爱，变忽视为重视，变冷漠为关注，变薄待为厚待。我要着力注意帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次是以平常的心态对待：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。对于厚爱差生，我尽可能做到以情动人：首先做到
6、“真诚“二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受“，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，鼓励他们自由讨论；最后做到“理解“二字，即通过学生的眼睛看事物。对于以上如何面对中差生的方法，这个学期正在努力地实施着。但有时候由于自身的性格和火爆的脾气等原因，有时做的往往跟想的是大相径庭，小事情往往会被我大而化之，造成难以挽回的后果。我为学生着想的心往往到了学生处就会被扭曲，我不能理解他们的行为，他们也不能理解我的行为，造成双方的误会。因此不能很好地促进了中差生不同程度的进步和发展。对于这些不足之处，我以后还是会继续想方设法地解决，我相信随着时间的沉积会让我的努力没有白费的。四、在教研方面经常外出听其他老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。能够认真学习研究教学理论，新课程标准，理念，有针对性地应用于教学活动当中。积极参加镇英语课题组的研究，还有幸参加镇英语科教坛新秀大赛并获镇的一等奖，此外主动配合我校英语科有关课题的研究工作。五、努力总结和发现问题，及时调整教学策略当然，在实际教学过程中，我还应积极实践，不断探索，针对实际工作中出现的问题和学生身心特点，总结规律，认真思考，不断摸索。
