1、认识年月日听课心得今天我们参见了“三区”人才及党员教师送教下乡联片教研活动，我们听了红寺堡三小姬老师执教的认识年月日，整节课结构严谨，课堂气氛轻松活泼，教学方式多样化，使人受益颇深。上课前，姬老师就通过自我介绍和学生互动，缓解了学生紧张的情绪，拉近了教师与学生的距离。一上课，姬老师提出了问题 1.你们的生日是哪一年、哪一月、哪一日？学生们通过短暂的思考，纷纷举起了小手，说出来自己的生日。姬老师给于学生激励性的评价，激起了学生们的兴趣。紧接着姬老师抛出问题 2.你知道一年中有哪些特殊的日子？学生纷纷说出十一国庆节、六一儿童节、九月十日教师节等一些有意义的日子，姬教师通过节日图片的展示，加深了学生
2、对节日的理解，让学生初步的认识了年月日，并让学生感受到了数学与生活的密切联系，激发了学生的学习兴趣，并导入本节课要学习的内容。探究发现年月日之间的关系，掌握大月、小月的判断是本课的教学重难点，姬老师采用的方法是小组合作学习，利用学生手里面4 张年历卡和统计表，让他们小组通过观察年历表，发现年月日之间的关系，完成统计表。学生通过展示自己小组的统计表，发现一年有 12 个月，其中 1 月、3 月、5 月、7 月、 8 月、10 月、11 月有31 天， 4 月、 6 月、9 月、12 月有 30 天。2 月有的是 29 天有的是28 天。姬老师通过师生互动，共同总结出一年有 12 个月，其中 7个
3、大月，4 个小月和一个特殊的 2 月，大月有 31 天，小月 30 天。你有记忆大月小月的好方法吗？姬老师提出问题，学生通过课前预习，说出了歌谣法和左拳法，师生共同互动，学习掌握了歌谣法和左拳法具体的运用。在本节课的教学中，无论是问题的提出还是结论的获得，尽可能提供探索与交流的空间，让学生自主探索。姬老师提供给学生充分的学习探究材料，如通过 4 张不同年份的年历表，探究一年有多少天？一年有几个大月，几个小月等，并让学生在自主探究的基础上，有与同伴进行交流、表达的机会，使学生积极主动的参与到课堂里，教师真正的把学生置于主体地位，培养了学生主动获取知识的能力。让每个学生在自己原有的基础上得到不同层次的发展和提高。姬老师教学的思路就是让学生在自主探索、小组合作交流的过程中发现、总结出一年有多少天？一年有几个大月，几个小月等规律。我觉得这种设计思路很好的培养学生的探究意识小组合作意识。这节课学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索、发现新知，感受到了数学与生活的联系，也享受了成功的喜悦。在认识年月日的教学设计中，姬老师设计了许多的活动，使学生积极地参与到活动中来，兴趣很高，整堂课都沉浸在轻松、愉快的氛围中，还激起了学生的探索欲望。听了姬老师认识年月日一课后，我深感自己的教学存在很多不足，包括教学资料的准备、教学思路的设计、语言的逻辑性等等，我将在今后教学中不断努力，改进不足。
