1、一什么是“个性化阅读”?读者根据自己的人生阅历和独特体验，把握文本所反映的客观意义，并有创造、有个性地解读其丰富内涵的阅读活动。二阅读下面的文章，完成题目。被谋杀的小天使大画家詹姆斯惠斯勒年轻时曾被西点军校录取。那是 19 世纪 50 年代，军校的教授为这个固执的“差等生” 伤透了脑筋。有位工程学教授让同学们设计一座桥。惠斯勒的设计图上是绿草如茵的河岸，一座充满浪漫色彩的小石桥，还有两个儿童在桥上垂钓。教授命令惠斯勒重画，给他的批示道：“把那两个孩子给我从桥上撵走，这是军事桥梁！” 几天后，惠斯勒交回作业。这次，钓鱼的孩子被从桥上转移到了岸边。教授气急败坏地批示道：“ 我叫你把这两个孩子去掉，
2、把他们从图上彻底删除！否则你的成绩将是不及格。 ” 当天下午，修改过的图纸就出现在教授的办公桌上。教授一看，图中果然不见了小孩的踪影，心里正高兴，突然发现河岸边多了两个小坟头，墓碑上刻着：“永悼被独裁者谋杀的小天使 吉姆和埃娃。 ”思考：大画家惠斯勒年轻时在西点军校被认为是“差等生” ，由此可以引发我们对人才问题、教育问题怎样的思考？ 方法指导：1、整体感知材料，把握文本的客观内容和丰富内涵。2、审读题目，明确探究方向：人才问题、教育问题。3、深入研究，提炼观点。 （1 ）立足文本（2 ）从不同角度思考。忌脱离文本，架空分析；忌违背现实，不合情理。（3 ）答案提示： 要以全面的发展的眼光看待人
3、才，评价人才要不拘一格。 个人要根据自己的爱好、特长、个性确立正确的人生目标。 教育应充分关注并尊重受教育者的兴趣、特长，因材施教，这样才有利于人才的发展。示例： （一）惠斯勒在西点军校被认为是差等生，而结果却成为了大画家。一个人在某一方面做得不好，并不意味着在其它方面做得不好，且人是不断发展变化的，眼前的弱点并不意味着永远的弱势。所以，我们应以全面、发展的眼光看待人才，评价人才要不拘一格。（二）去掉两个孩子，却为他们画上了两个坟头。虽然小天使被谋杀了，但惠斯勒的绘画才情和艺术追求并未被扼杀掉。在权威面前，惠斯勒虽然没有决然地说“不” ，但他在内心默默坚守着自己对美、对艺术的追求。还有什么比这
4、份坚守更能成就人的呢？正因为坚守，惠斯勒终成为大画家。生命中也许束缚太多、诱惑太多，我们若能默默坚守，执着前行，一定能成为出色的人才。三、阅读下面的材料，就有关教育问题、人生问题，谈谈自己的看法， 100 字左右。 提示：1.概括主要内容2审读题目，明确探究方向：教育问题、人生问题3从不同的角度思考，提炼观点。看从人物的角度，也可从教育的角度。观点提示： 教育者应该鼓励孩子勇往直前，不要因为过分的担心而束缚了孩子的言行。 父母之爱子女，则为之计深远。 受教育者要有自主意识，勇于辨别，勇于开拓。 人生路上不可过于谨慎。只有不怕跌倒，经受了磨砺的人，才能有所成就。4假如删除第三段，你又会有怎样的感悟？ 教育者应该培养年轻人沉稳、谨慎的作风，树立忧患意识。可见材料一旦发生了变化，我们的观点也会发生变化。因为观点总是根植于材料的。三巩固练习：阅读下面的文字，完成题目。
