1、语言表达简明、连贯、得体复习教案【教学目标】1掌握“语言表达简明连贯得体 ”的基本要求。 2掌握使“语言表达简明连贯得体 ”的方法。 3掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。【教学重点】仿写中的联想、想象、创新。【教学重点】理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法【课时安排】五课时（含作业讲评二课时） 第一课时第一节 简明一 “语言表达简明”的含义 现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。简明，就是简要、明白。简要，表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复罗嗦。明白
2、，意思清楚明白，不致产生误解。 “简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能罗嗦重复，不要说多余的话；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。二 “表达简明”的基本要求 语言表达要明白易懂： 要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。语言表达要准确、规范： 使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。这就要求写作者善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要
3、让别人都能准确地理解自己表达的意思。【方法技巧】 如何才能做到语言的简明？概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。具体可从三方面人手；不说废话，做到避重复，会省略，去赘尤，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；要合理安排句子，挑选合适的句式等。其中重点是第二条。这类考题类型有两种：（1）删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。 （2）变换原语言材料的语体。三消除歧义的方法有：（1）停顿消除法短语或句子由于结构层次的停顿不同，会产生歧义。例：“这种糖五毛五十粒” 。可理解为“五毛钱”能买“五十
4、粒” ，也可以理解为“五毛五”能买“十粒” 。因此按意义合理的停顿是消除此类情况的方法。（2）重音消除法有些词语的不同重音会造成歧义。例：“好好，我想起来了。 ”句中“起来”重读，表示“我想起来了” ；“起来”轻读，表示“我想到了” 。（3）变换词语法（包括单音词变双音词）例：县里通知说，让赵乡长本月 15 日前去汇报。 （“ 前”可根据实际情况改为“以前” 。 “前往” ）（4）调序消除法不同层次和结构关系会造成歧义句。例：两个朋友送的花瓶。可理解为：花瓶是两个朋友送的；也可理解为“朋友送了两个花瓶” 。消除此类歧义的方法是调整语序。例句可变为：“朋友送的两个花瓶” ，就可消除歧义。（5）语
5、境消除法一些兼类词会构成歧义。如“劳动”既可做动词，又可做名词。例：我要热饭。可以理解为我要“做什么” ， “热”为动词。还可以理解为我要什么东西， “热”为形容词。此类句子或短语消除歧义的方法是放在一定的语境中使句意明确。因此，要改句末停顿号为句中停顿号，同时补充一些限制语境的词语。我要热饭（不去洗菜） 。我要热饭（不是冷饭） 。有些句子或短语中，施事和受事代词会构成歧义。船已启程二日即到。我去开刀句可这样改：“船已启程二号即到” ，或“船已启程两天马上到” 。句可这样改：“我去（为别人）开刀。 ”或“我去（让医生）开刀。 ”因此，消除此类短语或句子歧义的方法是在句中增删或更换一些使歧义消除
6、的词语。四、怎样才能做到语言简明要使语言简明，要注意以下几点：首先，要围绕中心（全文的中心或一段的中心）不要旁生枝节。看下边这段话： 当然，这种笨重的书使用起来是极不方便的。据说，秦始皇每天批阅的简牍文书有 120 斤重。西汉的时候，东方朔给汉武帝写了一篇文章，用了 3000 片竹简，是由两名身强力壮的武士吃力地抬到宫庭里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看，足足用了两个月的时间才看完。（崔金泰 宋广礼从甲骨文到缩微图书原稿）分析：这一段主要说明简牍文书“笨重” “不方便” ，有前三句就够了。最后一句顺着第三句说下来，但并不能表达全段的中心。其次，要结合具体的语境，省去不必要的重复。例如：接
7、到发票，低头一看，陈奂生便像给火钳烫着了手。他认识那几个字，却不肯相信。 “多少？”他忍不住问，浑身燥热起来。“五元。 ” “一夜天？”他冒汗了。 “是一夜五元。 ”陈奂生的心，忐忑忐忑大跳。 “我的天！”他想， “我还怕困掉一顶帽子，谁知竟要两顶！”（高晓声陈奂生上城 ）陈奂生是一个老实巴交的农民，他上城卖油绳，不小心发高烧，被县委书记发现，送到了县委招待所。这是他第二天醒来后去结账时，与服务员小姐的一段对话。对话的语言非常简单，无论是陈奂生还是服务员，把凡是能省略的成分都省去了，只说出对方想知道的信息。再次，还要注意适当使用修饰成分，不要滥用。有些同学常常有一个错觉，以为好的词语用得越多，
8、说出来的话或写出来的文章就越美，其实不然。例如： “四化”宏图已经展开，不久的将来，出现在我们面前的将是不可想象的光辉灿烂的无限广阔的美好景象。“不可想象”一般和不好的后果连接，这里用来说“美好景象” ，不妥，可删去。后边的三个定语，意思大致相同，放在一起，给人一种造作、堆砌的感觉。至于多余的修饰成分，就更应当避免了。例如：两只喜鹊用嘴从远处衔来小柴棒飞到腊树上。既是“衔”来，当然是“用嘴” ，这个修饰语是多余的。最后，要尽量选用一些简便的固定的说法。有些描述性的话或者并列的词语，在语言中已经有了相对固定的说法或者可以用某个词语来代替，就要尽量选用那个现成的说法。例如：人类自从有历史以来，就同
9、沙漠做斗争。他们往返一次的飞机票或火车票费由聘方支付。“自从有历史以来”可以换成“有史以来” 。 “飞机票或火车票费”可以说成“旅费” ，这样既全面，又简明。汉语是一种非常丰富的语言，它的许多表达形式就是从简明的原则出发而形成的，像成语、简称、紧缩复句、合说、列举分承等。我们在运用语言时，可以适当选用这些表达形式，使语言达到简明。例如：他不能、不肯、也不看别人的苦处。 （老舍骆驼祥子 ）采用合说的形式，很简明。需要注意的是，简明与否不能单纯以字数多少为标准，要从语言表达的需要出发，当简则简，当繁则繁。不能为了简明而影响语意的表达，甚至让人误解。例如：因为摔伤腿，我要和妈妈一块上医院治疗。是谁“
10、摔伤了腿” ，句中没有交代，这样简倒是简了，但别人怎么理解呢？第二课时：第二节 连 贯【考点要求】所谓“连贯” ，是指语言的表达，要注意句与句之间的组合与衔接，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。这类题型有两种排列句序和复位填充。主要是考查检测学生的思维条理性、语言连贯性、语言组合能力和思维判断能力。语言表达简明、连贯、得体”是最近十年来考查的重点，特别是连贯，考得比较多，着重考查内部结构的一致，逻辑的有机联系，上下语言环境的协调等。对语言运用连贯的考查 主要以客观选择题的形式进行考查。连贯是从语言的组合衔接上对语言运用提出的要求。一篇之中，先说哪一段，后说哪一段；一段之中，先说哪一句，后
11、说哪一句，都要作通盘考虑，合理安排，尽可能使文章前后贯通，语意畅达，一气呵成。要使文章语言连贯，需要注意以下几个方面。一、连贯的基本要求1、保持统一的话题 叙述一件事情，或者说明一个道理，要保持话题的前后统一。每个句子要围绕统一的话题，使句子的话题与段的话题一致；每个段要围绕统一的话题，使段的话题与全文的话题一致。话题前后统一，是保持语言连贯的首要条件。话题往往就是主语，在连续表述中，最好不要轻易改变主语。例：二诸葛老婆追出来，二诸葛把她挡了回去，她还骂个不休。（应将第二分句改为被动句式，删去后一个“她”字。 ） 几句话说明一个话题，或几段话表述一个中心，中间不要插人与这一话题或这一中心无关的
12、话。否则意思跳跃或中断，话题转移，影响语言的连贯。例如：到今年 2 月初，原定的研究工作已经完成，部分研究成果已发表在最新一期的时京大学学报上。这虽然还是初步的研究成果，但它的巨大意义是不难理解的。在长达 16 亿多年的中生代， 尤其对了解恐龙在 6000 多万年前灭绝的原因，更为重要。而这些研究均极为困难，因为很有用的研究材料太少了。这段话主要是说明研究恐龙蛋化石的重大意义，后边突然插入“而这些研究均极为困难”一句，致使话题转移，影响了语言的连贯。2、表述角度要一致 说话也好，写作也好，说明一个意思，描述一个对象，总要有一个表述的角度，包括时间角度、空间角度、人称角度等。一个复句或意思联系紧
13、密的几个句子，表述的角度应该前后一致。角度一致，语言才能连贯。例如：他童年时候讨过饭，少年时候在财东马房里睡过觉，青年时候又在秦岭荒山里混过日子，简直不知道世界上有什么可以叫做困难。他觉得照党的指示给群众办事，受苦也是享受。 （柳青创业史 ）前一句的三个分句都从时间角度来表述，前后两句又都以“他”为表述角度，语气连贯，语意畅达。如果不注意语言表述的角度，一会儿以“我”为观察的主体，一会儿又以“他”为叙述的主体，或者一会儿说“天” ，一会儿谈“地” ，表述角度不断变换，就会影响语言的连贯。又如： 1936 年 12 月 9 日，欲赴临潼向蒋介石请愿的西安学生，在几座城门均被国民党关闭的情况下，于
14、中正门（今解放门）向军警发动了强大的宣传攻势，终于感动守城军官及门卫，打开铁锁，冲出城门，奏响了震惊世界的“西安事变”的序曲。前边几个分句叙述的是“西安学生” ， “打开铁锁”则承前省略换成了“守城军官及门卫” ，后边“冲出城门”则又转回了“西安学生” ，这样换来换去，影响了语言的连贯。最好在“打开铁锁”后句断，在“冲出城门”前加上“学生们” ，语言就连贯了。3、思路要连续不断 思路就是作者思想所走的路，这条思想的路应该是连续不断的，反映在语言上，就是句子的顺序、段的顺序安排要合理。事物之间都有一定的顺序，包括时间顺序、空间顺序、程序顺序、事理顺序等。按照这些顺序合理地安排文章，语言才能连贯。
15、一般说来，记叙文多以时间或空间为顺序，说明文多以空间或程序为顺序，议论文以事理为顺序。句的安排、段的安排都应该考虑这些相关的顺序。例如：从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 （袁鹰井冈翠竹 ）两句话从“远处”和“近处”的空间展开，描绘出一幅井冈翠竹图，语言衔接自然。下边这句话连接得就不好：新学期开始了，班委会进行换届选举。很多同学提议继续由张燕任班长，理由是她学习成绩好，踏实肯干，团结同学，有一定的工作经验，但是工作的计划性比较差。列举理由应该是正面肯定，但句后
16、突然来一个转折，给人的感觉好像倒是张燕不应该当班长。句子衔接不合理，影响了语意的表达。4、语言衔接要紧密 注意语言形式上的衔接与呼应，也是保持话语连贯的一个重要条件。要使语言前后衔接紧密，可以采用下列一些方法。（1）恰当使用关联词语。关联词语可以连接复句中的分句，表示分句间的关系，也可以连接句子或段落。恰当使用关联词语，可以使语言连接紧密，语意表达连贯。鲁迅先生记念刘和珍君的第四部分是恰当使用关联词语的典范；既有连接分句的，如“我在十八日早晨，；下午便得至噩耗，；而文和珍君竟在遇害者之列” ， “我向来是然而我还不料，也不信” ；也有连接句子的，如“我在十八日早晨，。但我对于这些传说， “然而
17、即日证明是事实了。还有一具，。而且又证明着，” ；还有连接段落的，像二、三、四段都是通过关联词语与上一段连接的。关联词语残缺或使用不恰当，则会影响语意的连贯。（2 ）巧妙使用意思有联系的词语或句子。所谓意思有联系的词语或句子，包括序数词、表示时间或空间的一组词、表比较的词、同一词语、同义词语、代词、同义句子等。恰当使用这类词语或句子，可以使语言前后贯通，语意自然顺畅。（3 ）适当使用过渡性语句或段落。从一个意思转到另一个意思，一个事件转到另一个事件，一个场面转到另一个场面，等等，需要适当使用一些过渡性的语句或段落，以避免文章生涩、不流畅。例如：我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则大不“摩
18、登”了。我只想鼓吹我 们再吝啬一点， “送去”之外，还得“拿来” ，是为“拿来主义” 。 （鲁迅拿来主义 ）前边有四段是批判“送去主义”的，这一段先总结上文，结束批判，然后引出下文，正面提出“拿来主义” ，这样就把前后两个意思自然而然地连接了起来。5、注意语言的节奏和声调。语句节奏和声调的巧妙组合，常常能使语句更加连贯紧凑。例：“世界屋脊”上的冰峰、雪岭、大漠、草原、奔腾的江河、晶莹的湖泊、数不清的珍禽异兽，以其特有的魁力，吸引着越来越多的游容。（画线词语两两相对，音节少的在前，音节多的在后一这是规律，描写对象由高到低，由远及近，读起来很顺畅）二、例题分析点拨1选出与上句衔接恰当的一项（A ）
19、她，已经年过 50，对于演员年龄是大了些，可是 。A只要听她唱，就会觉得她还很年轻。B只要听她唱，就会发现她还很年轻。C只要看她的外貌，就会发现她还很年轻。D只要看她的外貌，就会觉得她还很年轻。【解析】这里只有 A 项才恰当。一个女演员，年过 50，年龄大了，不再年轻，这是客观事实。唱起歌来，使人主观上觉得她年轻，情理上讲得通。B 项说“发现”她年轻，变成了事实的年轻。CD 两项的问题在于“外貌” ，虽然外貌与实际年龄会有差距，但是上文说的是“演员” ，外貌超出了演员活动的范围（唱、跳、演戏等艺术活动） ，因而背离了这句话强调艺术生命还年轻，还能大放光彩的本意。2选出与下句衔接恰当的一项（A
20、）巍峨挺秀的秦岭没有消灭在浊雾里；田堰层叠的南源，模糊了；美丽如锦的渭河平原也骤然变得丑陋而苍老。A天气阴沉，满天是厚厚的，低低的、灰色的浊云。B在夕阳的辉映下，满天彩云飘动。C夜幕下垂，远山渐渐隐没了，田野像死一般寂流D北风呼呼地叫着，枯草落叶满天飞扬，树枝都成光胳膊了。【解析】原文由上而下写秦岭，南源和渭河平原的自然景色，情境是阴沉凄清的。从意境和描述层次两个方面考虑都应该选择 A 句。B 句的“满天彩云” ，景和情均与原文明显不协调。C 句的“渐渐隐没”与原文的“没有消灭在浊雾里”相矛盾。D 句所描绘的北风、枯草、树皮也与原文不协调。3填入句中横线上最恰当的文句是（ C ）自从“五四”以
21、来，翻译介绍先进国家的文化成果就成了中国人的迫切要求。 。A这些翻译作品促进了我国学述文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。B翻译作品日渐其多，一方面这些作品提高了学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。C翻译作品日渐其多，这些作品促进了中国学术文化的发展，同时也影响了中国的书面语言。D这些翻译作品提高了中国学术文化的素养，同时也促进了中国书面语言的发展。【解析】AD 两项的“这些翻译作品”在原文中缺少交代，属于指代落空。B 句的“一方面与句中“这些作品”语序颠倒， “提高了的素养”有毛病，素养多指个人的平日修养，用“中国学术文化”这个事物来修饰限制显然不行。只有 C 句避免了上
22、述毛病，语意连贯，用词准确，是该题的最佳选项。三、课堂训练 1填人下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一组是（A）去年夏天，我在杭州一所疗养院里休养。 江岸后面是起伏的山峦和绵延不断的树林。这儿的景色真是美极了！那儿的景色真美！六和塔静静地矗立在钱塘江边，六和塔在钱塘江边静静地矗立着，帆影点点的江面上碧波粼粼，江面上帆影点点，碧波粼粼，A B C D【解析】此题考查的是句式的选用和句与句衔接方面的能力。根据题干的内容揭示，不难看出两点，一是点明在杭州的时间是去年，隐含有“我”叙述时已不在杭州，那么能衔接的自然只能是句；二是描写“景色美”的顺序问题，自江边至江面，再到江岸，空间关系很清楚，因此
23、选和是恰当的。2下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都恰当的一组是：（ D ）鲁大海四凤的哥哥，鲁贵的半子进。他身材魁伟，（a 粗黑的眉毛 b眉毛粗而黑， ）两颊微微陷下去。天山连绵几千里， （a不论高山、深谷，不论草原、湖泊，不论森林、溪流 b不论高山、深谷，不论草原、森林，不论溪流、湖泊）处处有丰饶的物产。A a a B a b C b a D b b【解析】此题考查语言连贯问题，侧重句式相同方面，句中“身材魁伟” “两颊深陷”均是主谓结构，应选择其结构形式相同的 b；句中“不论”均是按类并列，所以应讨论如何分类才恰当，自然是b。因此，此题答案为 D。3填人下面横线处的几句话用 D
24、 列恰当的一项是（ C ）国务院早就要求沿淮企业必须限期停止向淮河排放污水，可这个工厂的领导却一直置若罔闻，拖延推诿， 。A既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管B既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致污染问题越来越严重，环保工作没人管C既不传达上级指示，也不购置污水处理设备，以致环保工作没人官，污染问题越来越严重D既不购置污水处理设备，也不传达上级指示，以致环保工作没人管，污染问题越来越严重【解析】解答此题要研究几个选项的表达次序排列，从事情先后的次序来看，理应是先传达上级指示，再议论购上污水处理设备问题，“环保没人管”是污染严重的原因，应排列在
25、前，所以答案应选 C。第三课时：第三节 得 体一、 【考点分析】 得体是运用语言的一项重要要求。语言的运用受“语境”的制约。“语境”有“内部语境”和“外部语境” 。“内部语境”主要指文章的上下文，如文体、句式、语言间的搭配和使用习惯等。“外部语境”指言语交际时的各种情境条件，如说话的目的，说话的场合，需要表达的方式，发话者的身份、职业、处境，受话者的年龄、性别、经历、思想性格、爱好、文化水平、心理需求、职业处境等。“得体”就是语言的运用要注意并适应各种情境条件，即主要符合“外部语境”的各种要求，场合、对象、目的等语境条件的变化会引起用词不当、转述不清等现象，注意掌握语言使用的分寸。要学会思考：
26、在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎么说效果好，怎么说效果不好。既要考查说话者自己的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异，更要考虑听话者的诸多情况，并根据不同的交际场合，不同的目的，选择不同的表达方式，做到有的放矢，准确得体，恰到好处。所谓得体，就是适合语言环境，用语恰如其分。具体说，就是在某种特定的场合，同某个或某些有关系的人说一件事，怎样说最恰当，合乎这种场合的要求，合乎听话人和说话人相互关系的要求。语言得体的重点是分清文学类语体色彩、实用文体类语体色彩和口语类语体色彩，前两种属于书面语。恰当运用书面语和口语，是社会上语言交
27、流的一种重要能力，当面陈述与请人转述是两种不同的表达方式，请人转述，不仅叙述角度变换了，做答时还要考虑到随着叙述角度的变换引起的其他因素的变化。谦辞和敬辞的正确应用也是考查的重要项目，注重日常交际中谦辞敬辞的运用。复习时要牢记某些表谦称的词和表敬称的词，平时交际中也应注意正确表达。二、 【方法与技巧】1、适合上下文，词语使用准确，句式选用恰当。 （1 ）正确使用谦敬词语 好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼己方。有人把谦敬词语归纳为“家大合小令外人”一句话，即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家” ，如家父（家严）
28、 、家母（家慈） 、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人时则冠以“舍” ，如舍弟、舍妹、舍侄等，称别人家中的人，则冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。除“家” “舍” “令”外，谦词还有“小” （如小女，称自己的女儿） 、“拙” （如拙见，称自己的见解） 、 “鄙 ”（如鄙见，称自己的意见） 、“寒” （如寒舍，称自己的家） 、 “愚” （如愚见，称自己的意见）等等。常见的敬词有“贵” （如贵庚，称别人年龄） 、 “大” （如大作，称对方作品） 、 “高” （如高见，称对方见解） 、 “贤” （如贤弟，称比自己小的男子） 、 “尊” （如尊姓，问对方的姓） 、 “光” （如光临，称
29、别人的到来） 、“拜” （如拜托，托人办事） 、 “赐” （如赐教，请求别人给予指教） 、 “雅”（如雅正，表示请对方指正） 、 “惠” （如惠顾，称对方到自己这里来） 、“鼎” （鼎力，对对方的帮助表示感谢）等等。只要掌握了这些谦敬词语的含义及使用对象，高考中这类试题就会迎刃而解。（2）恰当地选用褒义词、贬义词、中性词 恰当地选用褒义词、贬义词、中性词，能准确严密地表达对事物的感情态度。要注意的是，襄义词和贬义词的褒贬感情并不是一成不变的。在特定语境中，也就是运用“反语”的修辞方法时，褒义可变成贬义，贬义可变成褒义，用这种说反语的方法起到讽刺作用。如：“在长期的奋斗中，我一向是过着朴素的生活
30、，从没有奢侈过。经手的款项，总在四百万元；但为革命筹集的金钱，是一点一滴的用于革命事业。这在国方的伟人们看来，颇似奇迹，或认为夸张。 ”（清贫）句中的“伟人们”本是褒义词，这里不是指真正的伟人们，而是讽刺国民党那些贪官污吏，变成了贬义词。语言，不论是基本的单位词，还是大一些的单位短语、句子，甚至是更大的单位句群。片段，都不是孤立的，都有一定的上下文。上下文，可能是前后相关的词语，也可能是前后相关的句子，还有可能是前后相关的段落。一个词语使用是否准确，一个句式选用是否恰当，都与这上下文有密切联系。2、明确目的，有的放矢 说话也好，写作也好，都带有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或
31、抒发感情，等等。因此，在说话或写作之前，先要明确目的。语言的表达要适合表达目的的要求，是说语言的表达应有明确的目的性，目的决定了语言得体的尺度，决定了语言表达的方式。能根据表达目的选用合理的表达方式，就是所谓有的放矢。说“我们班全体同学要求自己都很严格，上个月没有一个人迟到” ，和“我们班连同学也能严格要求自己，上个月没有一个人迟到” ，基本事实可能完全一样，但效果完全不同。前者适用于表扬，后者则有指责味道。所以运用语言必须有明确的目的，然后根据目的需要，采用恰当说法。否则就不得体。又比如夏衍的包身工 ，主要是反映包身工被人压迫、牛马不如的悲惨生活，揭露帝国主义勾结中国的封建势力对工人进行的残
32、酷剥削和压迫，因此，选用了许多能达到这一目的的词语和句式。第一段就很典型：旧历四月中旬，清晨四点一刻，天还没亮，睡在拥挤的工房里的人们已经被人吆喝喝着起身了。一个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子大声地呼喊：“拆铺啦！起来！”接着，又下命令似的高叫：“芦柴棒 ，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！” （夏衍包身工 ）这一段一方面写包身工，他们“睡在拥挤的工房里” ， “天还没亮”就“被”人像牛马一样“吆喝”着起床。被动句式及“吆喝”的选用，恰到好处地反映了包身工的悲惨遭遇；另一方面写带工老板，他们则是“大声地呼喊” ， “下命令似的高叫” ，而且喊叫的都是一些命令式的短句。词语和句式的选用，同样恰到好处
33、地反映了带工老板的凶残、狠毒。3、看准对象，讲究分寸 语言交际总是双向的，既有说或写的一方，也有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“对什么人说什么话” 。有个小朋友读过老作家冰心不少文章，很敬重她。有一次见到她，这个小朋友问：“冰心奶奶，您今年几岁了？” “几岁”是问小孩子的话，用问小孩子的话来询问一个德高望重的老奶奶，不得体。如果说成“您多大年纪了” ，就比较得体了。鲁迅写文章时很注意这个方面，他在记念刘和珍君中，转述别人的话时，就直接称“刘和珍” ，自己叙述时则称“刘和珍君” ，表现了对她的敬重。又如：可是在这种工房里面，生病躺着休养的例子是不能开的。 （夏衍包身工原稿）“休养”是休息调养的意思，包身工生病躺着只不过是为了得到暂
