1、贺派中心完小磨课记录表时间 2012 年 4月 24 日 地点 五（2）班 主持人 周虹主备教师 俸桂珍 课题 整十数加、减整十数应到人数 11 实到人数 9 假缺记录 内容摘要一、说教材 1、说课内容 整十数加、减整十数是人教版义务教育课程标准实验教科书第二册第六单元的第一课时内容，包括课本 56、57 页的例 1、 “做一做” 和 58 页练习十的 1-3 题。 2、教材的地位和作用。 整十数加、 减整十数属于计算教学中的重点内容之一，它是在 10 以内加、减法的基础上进行的,只是计数单位不同，这里以十为计数单位。这样安排有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两
2、个数相加、减打基础。 3、教学目标： （）知识与技能：引导学生理解和掌握整十数加减整十数的计算方法，培养学生的计算能力。 （）观察与方法：使学生经历整十数加、减整十数的计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。 （）情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。（）评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。 4、重点难点：（1）、理解整十数加、减计算的算理。（2）、掌握整十数加、减的计算方法。二、说教法讲授法、练习法、演示法、谈话法等。三、说学法观察、探究、合作、交流。四、说教学过程（一）、复习铺垫1、口算下
3、面各题。3+2= 2+7= 5+2= 4+3=9-4= 7-5= 6-4= 5-4=2、口答：（1）、70 里面有（ ）个十。（2）、（ ）里面有 9 个十。（3）、6 个十是（ ）。 （4）、50 里面有 5 个（ ）。(二)、情境创设1、多媒体出示下图：引导学生看图，要求学生观察图，把自己看到的想到的跟同组的同学交流。2、要求学生仔细观察，合情推理，用自己的语言进行表述。（三） 、探求新知 1、师：通过观察，同学们能发现什么？它们各有几种颜色？有多少盆？你是怎么知道的？ 2、师：同学们，你能根据刚才的这些数学信息，提出一个可以用加法解决的问题吗？（提问归纳问题） a 红花和黄花一共有多少盆
4、？b黄花和紫花一共有多少盆？ c红花和紫花一共有多少盆？d.红花、黄花和紫花一共有多少盆？师：谢谢你们用智慧的头脑想出了这么多有价值的数学问题。老师为你们骄傲。师：我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？生列式，师板书：10+20师：还可以怎么列？生列式，师板书：20+103、探究算法。师：你是怎样想出来的？请同学们把自己的想法说给你的小组同学听。看看哪组同学想的方法多，想的方法妙，组员听得更认真！（小组讨论） （全班交流） 。4、生反馈：a数的方法： 10、20、30 。b摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是 3 捆小棒，所以10+20 30 c数的组成： 1
5、0 和 20 组成 30。 d用十作单位：10 里面有 1 个 10，20 里面有 2 个 10，加起来一共是 3 个 10，也就是 30。e、计算的方法：因为 1+23，所以 10+2030。4、师：今后在计算时可以用你自己最喜欢的方法计算。5、各小组用自己喜欢的方法解答第 2、3、4 个问题。6、请同学们再根据图中提供的信息提出用减法解决的数学问题。学生提问题，教师归纳问题。A、黄花比红花多几朵？b、紫花比红花多几朵？ c、紫花比黄花多几朵？师：我们先来解决第一个问题。要想知道黄花比红花多几朵？怎样计算？生列式，师板书：20-10探究算法。师：你是怎样想出来的？请同学们把自己的想法说给你的小组同学听。看看哪组同学想的方法多，想的方法妙，组员听得更认真！（小组讨论） （全班交流） 。7、生反馈：因为 2-1=1，所以 20-10=10；因为 2 个十减去 1 个十还剩 1 个十，就是 10，所以 20-10=10。8、学生用自己喜欢的方法解答第 2、3 个问题。（四） 、教学效果测评 1、57 页的“做一做” 。2、练习十的 1 题。 （出示 1 题图）你能看着图说出图意吗？3、练习十的 2 题。上下两行题目有什么不同的地方？在口算时，为什么整十数加减整十数大家照样算得很快？4、练习十的 3 题。 （多鼓励学生）（五） 、课堂小结：通过这节课的学习，同学们学到了什么？
