1、 用微笑表达爱零九年九月，我成为这个充满活力的年轻学校的一份子。我生命中的又一个新起点，即将从这里迈开步伐。兴奋与喜悦的同时，内心还掺杂了些许紧张和无措，因为我接受了一项全新的工作，那就是一年级四班班主任。面对四十七双清澈的眼睛，我有些茫然。从未当过班主任的我，该如何称这个职？从和孩子们接触的第一刻起，我就深刻了体会到了那句话孩子就如同白纸纯净，无暇。但这一张张洁净无暇的白纸，该怎样描画，才能绘出美好的画面？一边是毫无教学经验、管理经验的老师；一边是毫无纪律和自主学习能力的学生，这些着实让我迷茫了好一阵子。但对这份工作的热忱和对这群鲜活的小生命的喜爱，让我暗下决心：我要用我的全部努力，引领他们
2、迈上自己正确的人生之路。无从下手。怎么办？纵使我喊破了喉咙，孩子们依然我行我素自顾自地玩。我开始向有经验的老师们取经，几乎所有的老师都告诉我，要先用“严厉”“震”住这帮小家伙。我去试，果然开始见效了。慢慢的， “严厉”成了我的法宝，只要一进教室，不论上课还是下课，我都立刻收住笑容。学生犯了错，要承受的必然是一场狂风暴雨般的呵斥。只要一看见我，闹哄哄的教室立刻就会安静下来。我在心里暗暗窃喜，终于“制住了”这帮小家伙。但是，没过多久，我这样做的弊端就显露无疑了。上课时，没有几个同学举手回答问题，即使叫起来的同学回答问题时声音也很小。我还纳闷，低年级的孩子们回答问题不都是争先恐后的吗？这帮孩子是怎么
3、一回事？为了调动他们的积极性，我煞费苦心的变换花招，我买来漂亮的小粘贴，企图用这种鼓励的方式改变低沉的课堂气氛，让每一位学生都能在课堂上“动起来” ，这招也确实奏效了，孩子们为了得到一枚小粘贴，积极地举起了小手。就这么“严厉”着，直到有一天在做完一次课堂质量检测后，孩子们按照分组有秩序的把检测题交了上来，整齐的放在了讲桌上，这都是我平时严格要求、严格训练的结果。不经意的，我瞥见了最上面一张检测题的对老师的评价只涂了一颗星（一共三颗星） 。我先是一愣，接着就怒火中烧了，我大吼着这张检测纸上的名字，顺便也把目光射向了她。这孩子是班里很拖沓的学生，时常写不完作业，所以挨我的训斥是少不了的事，现在已经
4、很久没有不完成作业了。她颤巍巍的走近我，把头低下，不看我的眼睛。突然，我觉得自己不该再大呼小叫的训斥她，因为既然她对我评价不好，总是有原因的，孩子没有心机，才会说真话呀。我熄了怒火，弯下腰，轻轻问：“为什么只给老师一颗星？”她低着头没有说话。我接着说：“没关系的，告诉老师，老师才知道哪里做的不对啊。 ”听了这话，她似乎得到了鼓励，轻声说：“因为老师总训人，让我们害怕！”我没有再说话，是因为我觉得有些无言以对了。我总以为我的这种严厉是一种成功，成功的驯服着这些需要时时鞭策的孩子们。我总以为他们以后长大了就会懂我的这种严厉，会感谢我的这种严厉。事实告诉我，我错了，我成为了孩子们心中不合格的老师。我又一次弯下了腰，问：“那在你心中，什么样的老师才算是合格的老师？”她停了好一会说：“不训我们，冲我们笑的老师。 ”原来，孩子的要求竟是那么简单，而我却把笑容藏得那么严实。回到办公室，我郑重在我的班主任工作记录本第一页的“用心爱学生”这句话下面加了一句：用微笑表达爱。
