1、全球背景 焦点问题与描述 探索案例 基于全球背景的、可能的跨学科教学单元案例特征/认同和关系 我是谁?我们是谁? 学生将探索特征/认 同;信念和价值观; 个人健康、身体健 康、精神健康、社交和心灵健康;包括家 庭、朋友、社区(群 体) 和文化在内的各种人类关系;人的意义何在。 _ 竞争与合作; 团队、从属与领导 _ 认同的形成; 自尊;角色与榜样 _ 个人效能和能动作用 ;态度、 动机、独立性、幸福和美好生活_ 身体的、心理的和社交的成长; 转变;健康与康乐;生活方式的选择 _ 人的本质和人的尊严; 道德推理和伦理判断;意识与心智 了解我们自己包括自制、需要和欲望(体育和健康教育、经济学)时空
2、定位 “何处”与“何时”意味着什么?学生将探索个人的历史;家庭与历程; 人类的转折点;各种发现; 人类的探索与迁移;从个人、当地和全球的观点探讨个体与文明之间的关系和相互联系。_ 各种文明和社会史、遗产;朝圣 旅行、迁移、置换和交流 _ 纪元、时代、转折点和“ 大历史” _ 规模、持续时间、频率和可变性 _ 人民、疆界、交流与互动 _ 自然的和人造的地貌和资源 _ 进化、制约和适应 学习测量时间的不同观念和机制(数学和历史)个人表达与文化表达 创造性表达的本质和意图是什么?学生将探究我们发现和表达思想观点、情感、大自然、文化、信仰与价值观的方式;我们反思、扩展、享受我们创造力的方式;我们的审美
3、鉴赏。_ 艺术技巧、工艺、创作、美丽 _ 作品、系统和机构 _ 对现实的社会建造; 哲学与生活方式;信念体系;仪式和表演 _ 批判性文化素养,语言和语言系统;思想、领域和学科的历史、分析与论证_ 元认知和抽象思考 _ 创业精神、实践与能力 实验语言的作用和运用(语言与文学、语言习得、艺术)公平与发展 我们人类的共性造成哪些结果?学生将探索权利与责任;群体之间的关系;与其他人和其他生物分享有限的资源;获得平等的机会;和平与冲突的解决。_ 民主、政治、政 府和公民社会 _ 不平等、差别与 全纳 _ 人类的能力与 发展; 社会创 业者 _ 权力、法律、公 民责任和公共领域 _ 正义、和平和冲 突管控
4、 _ 权力和特权 _ 权威、安全与 自由 _ 想象一种有希望的未来 理解对于某个具体的地区来说发展的本质是什么(地理学、经济学、数学)全球背景 焦点问题与描述 探索案例 基于全球背景的、可能的跨学科教学单元案例科学与技术的创新 我们如何理解我们生活其中的世界?学生将探索自然界及其定律;人类与自然界的相互作用;人类如何运用他们对科学原理的理解;科学与技术的进步对社区和环境的影响;环境对人类活动的影响;人类如何改变环境以适应他们的需要。_ 各种系统、模 型、方法、产品、过程和解决方案 _ 改变、独创和进步 _ 机遇、风险、结果和责任 _ 现代化、工业化和工程 _ 数字化生活、虚拟环境和讯息 时代
5、_ 生物学革命 _ 数学智力游戏、原理与发现 探索控制我们的环境对人类群体的生活和福祉所发挥的作用(生物学和个体与社会)全球化和可持续发展 万物是如何连系到一起的?学生将探索人类创造的各种系统和群体(社区) 的相互关联性 ;当地发展过程与全球发展过程的关系、地方性经验如何发挥全球性作用;将对世界的相互关联性所造成的紧张和提供的机会进行反思;探索决策对人类和环境造成的影响。_ 市场、商品和商业化 _ 人类对环境造成的影响 _ 共性、多样性和相互连系 _ 消费、保护、自然资源和公共物品 _ 人口和人口统计学 _ 城市规划、策略与基础设施 对废弃物品的管理进行调查,并为学校设计一次有效的再生利用活动(设计、化学、经济学、心理学)。
