1、9加几教学反思本课是进位加法的第一节课，主要让学生通过数、算等数学活动，掌握9加几计算方法，理解凑十法的思维方法，在具体的动手操作中，培养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。在本节课的教学中，我对如何合理运用教材中的主题图和联系学生的生活实际，力求体现“以学生发展为本”的教学理念，这两个方面进行了探索与思考，结合自己的教学实践，现谈一点体会与想法：一、 关于主题图的运用翻开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色彩的图画、生动有趣的故事、憨态可拘的动物、深受欢迎的卡通。在9加几的进位加法中，教材创设了一个小朋友熟悉的运动会场景图，生动地描绘了学生参加各项比赛的情景。这一主题图，贴近小朋友的生
2、活实际，能引起他们的共鸣。于是我按通常的教学思路，将主题图作为情境导入，把这一场景以动画的形式展现在小朋友面前，小朋友们立即兴趣盎然，我抓住契机，问：“从图中，你看到了什么？”小朋友们可来劲了，小手一只比一只举得高， “我看到了有许多小朋友在参加比赛，有的在跑步，有的在跳动绳，有的在踢毽子” “我看到有些小朋友在喝牛奶” ，我又稍加引导，学生们便很快提出了9加几的数学问题，为后面的探究、解决问题起到抛砖引玉的作用。但我想，其实我们也可以将主题图放在中间，让学生探究了9加几的多种算法后，从主题图中有针对性地提出用9加几计算的数学问题，再进行拓展提高，顺带还可以把后面的图文应用题带入。这样，可以引
3、导学生将更多的注意力转移到了提一个怎么样的数学问题上，一定会收到更好的教学效果。因此，我认为，主题图运用的方式可以很多，但要因人因课而异，不过宗旨只有一条，那就是让学生学得更有趣，更灵活。2.体现“以学生发展为本”的教学理念1、 联系实际，从生活中切入。从 学 生 熟 悉 的 校 园 运 动 会 生 活 背 景 导 入 ， 容 易 让 学 生 感 受 到 数 学 就 在身 边 ， 然 后 根 据 运 动 场 上 的 比 赛 项 目 ， 提 出 数 学 问 题 ， 并 加 以 解 决 ， 激发 了 学 生 对 数 学 学 习 的 兴 趣 ， 启 发 了 思 维 ， 也 培 养 了 学 生 提 出
4、 问 题 ， 解决 问 题 的 能 力 。2、 重 视 学 生 的 情 感 体 验本 节 课 的 整 个 教 学 过 程 ， 基 本 上 是 以 学 生 自 己 “发 现 问 题 提出 问 题 解 决 问 题 ”的 模 式 来 进 行 的 ， 这 充 分 体 现 了 新 课 程 标 准 的 理念 学 生 是 数 学 学 习 的 主 人 。 作 为 数 学 学 习 的 组 织 者 、 引 导 者 与 合 作者 ， 我 不 仅 让 孩 子 们 在 这 个 自 主 学 习 的 活 动 中 不 断 充 分 、 主 动 、 积 极 地表 现 自 我 ， 同 时 也 注 意 用 积 极 的 语 言 评 价
5、 学 生 的 学 习 过 程 ， 让 他 们 获 得一 种 积 极 的 情 感 体 验 ， 以 帮 助 孩 子 们 认 识 自 我 ， 建 立 信 心 。3、 重 视 学 生 的 学 习 过 程 。 课 程 标 准 在 基 本 理 念 中 指 出 ： “有 效 的 数 学 学 习 活 动 不能 单 纯 地 依 赖 模 仿 与 记 忆 ， 动 手 实 践 、 自 主 探 索 与 合 作 交 流 是 学 生 学习 数 学 的 重 要 方 式 。 本 课 教 学 中 ， 注 意 把 思 考 贯 穿 教 学 的 全 过 程 ， 将操 作 与 思 考 有 机 的 结 合 ， 让 学 生 在 操 作 、
6、交 流 中 思 考 ， 在 思 考 中 探 索 ，获 取 新 知 。 由 于 留 给 学 生 充 分 发 表 想 法 的 时 间 与 空 间 ， 学 生 的 思 维 是生 动 活 泼 的 ， 提 出 了 多 种 9加 几 的 计 算 方 法 ， 这 些 算 法 都 是 学 生 在 动手 操 作 自 主 探 索 、 合 作 交 流 中 动 脑 思 考 获 得 ， 还 具 有 创 造 性 。 最 大 限度 地 拓 宽 他 们 的 思 维 ， 使 课 堂 充 满 了 活 力 。 4、 计 算 课 到 底 该 怎 么 上 在 课 改 的 今 天 ， 关 于 计 算 教 学 如 何 上 ， 仍 有 很
7、多 困 惑 。 在 课 改 初期 ， 教 师 们 认 识 到 原 有 教 学 模 式 的 局 限 ， 大 张 旗 鼓 的 开 展 自 主 学 习 ， 发挥 学 生 的 主 动 性 ， 在 计 算 中 过 分 提 倡 并 强 调 计 算 方 法 的 多 样 化 ， 整 节 课都 是 “你 喜 欢 哪 种 方 法 就 用 哪 种 方 法 ”， 导 致 学 生 计 算 能 力 不 如 以 前娴 熟 ， 那 么 ， 在 提 倡 算 法 多 样 化 的 今 天 ， 计 算 课 如 何 扎 实 有 效 而 又 不 失灵 活 的 进 行 ？ 怎 样 处 理 算 法 多 样 化 与 基 本 算 理 算 法 之 间 的 关 系 ？ 算 法 多样 化 怎 样 优 化 ?何 时 优 化 ?目 前 使 使 我 深 感 困 惑 。2012.11.30
