1、温州育英学校 2011 学年德育导师工作手册导师姓名 涂晓芹 2012 年 6 月 20 日德育导师的主要职责按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导”的要求，德育导师的主要职责是：（1）关注受导学生的思想、品德、行为上的细节表现，帮助、指导受导学生形成良好的思想道德品质；（2）关心受导学生的身心健康，对受导学生进行心理疏导和健康指导；（3）关心受导学生的学业进步及个性特长发展，指导学生改进学习方法，提高学习能力；（4）指导受导学生合理安排课余生活，引导受导学生参加积极向上的文化娱乐活动；（5）经常与受导学生家长及其它科任教师沟通，全面了解学生成长过程中的各方面表现。 德育导师工作制
2、度（1）受导学生档案制度。德育导师应对每位受导学生建立档案，内容包括学生家庭详细情况，学生道德品质、心理健康和学业跟踪档案，对学生每周的表现及每次考试后的成绩逐一登录，对照分析，绘制学生学业变化曲线。（2）家访联络制度。建立定期受导学生家长接待日和不定期的家访、电话联络制度，德育导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰的了解并对其家庭情况进行简要分析，密切与家长联系，指导家庭教育，共商教育之策。（3）谈心交流与汇报制度。德育导师应坚持每月至少一次与受导学生进行个别谈心交流并进行记录，并要求受导学生每周一次向导师汇报生活学习情况。（4）其他工作情况记录。受导学生及家庭基本情况登记表姓 名 周禄添 班
3、级 二 3 班 性别 男 出生年月 2004家庭地址 汤家桥村新西路 26-26 家庭电话 15869433528身 高 120CM 体 重 24KG爱 好 运动 特 长主 要个 性特 点孩子对学习缺乏兴趣。这孩子较内向。何时何地曾获何种奖 励或处罚称 呼 姓 名 年龄 工作单位及职务文化程度政治面貌 联系电话父 个体 高中 群众母 蒲州街道 大学 群众 13566255200家庭成员主要社会关系家 庭情 况德 育 导 师 工 作 纪 要周 次 德 育 导 师 工 作 情 况 纪 要8 因没有完成主科作业，被罚补作业。11 语文课堂作业未上交，上课不主动寻求帮助。14 上学迟到，影响上午课程进
4、度。15 书写字迹潦草，重写。17 上课总是走神，不懂也不问。德育导师进行谈话记录谈话对象：周禄添 谈话时间：2012.3.26 谈话地点：走廊谈话主要内容：下午第一节体育课被罚站。为什么会出现这种状况，思考一下这其中的原因。谈话效果：意识到自己的不足，但没有强烈的决心与意愿去改变现状。谈话对象：周禄添 谈话时间：2012.4.17 谈话地点：教室谈话主要内容：课堂作业做不起来，也不主动寻求帮助。谈话效果：喜欢上语文课，但对于自己极不自信，也不喜欢问老师与同伴。经过谈话表示愿意努力改进。德育导师进行谈话记录谈话对象：周禄添 谈话时间：2012.4.30 谈话地点：办公室谈话主要内容：上学迟到，
5、影响上午课程进度，无法跟上其他同学的学习状况。谈话效果：关于迟到这个问题专门进行了谈话。该生平时都是爷爷奶奶叫起床的，而她父母亲也是祖辈叫的，较晚起。该生一般 7 点多就起来了，但动作较慢，导致经常性迟到。谈话对象：周禄添 谈话时间：2012.5.15 谈话地点：走廊谈话主要内容：作文字迹潦草，重写。心里想着快点将写话完成，造成作业不理想。平时作业都是在补习班里完成的，但动作较慢。当作业完成后时间较晚时，补习班里的老师就不会去检查了。谈话效果：平时作业还是应该靠自己多多努力，多多注意到自己的不足。多去读读优秀的作品。德育导师进行谈话记录谈话对象：周禄添 谈话时间：2012.5.29 谈话地点：
6、教室谈话主要内容：最近发现上课注意力不集中，关系到学习习惯的问题，上课总是会走神，不懂也不问。谈话效果：培养自信心，多多向老师、同学寻求帮助。谈话对象： 谈话时间： 谈话地点： 谈话主要内容：谈话效果：学生本学期成绩情况语文 数学 英语月 日 内 容 成 绩 月 日 内 容 成 绩 月 日 内 容 成 绩科学 社会月 日 内 容 成 绩 月 日 内 容 成 绩 月 日 内 容 成 绩注：德育导师应对受导学生每次考试后的成绩逐一登录，对照分析，绘制学生学业变化曲线。德育导师学期工作小结作为一名德育导师，能够帮助学生们在全面健康的状态下快乐的成长，使得他们更好的提高能力水平，是我们最大的心愿。下面
7、就来谈谈我在导师制方面的一些做法。一是以诚心赢得她的信任。孩子虽然小，但是也能感受老师的态度。为了获得她的信任，我常常和她聊天，尽管她不爱说话，总是以点头或是摇头来表示自己的意思，我还是一次次的询问生活中的情况，了解学习中的事情。渐渐地，当我再次询问她时，她开始愿意以简单的文字来和我交流了，虽然声音很小，但是我看到了可喜的进步。随着交谈的次数的增多，与老师的距离开始拉近，在课堂上有时也会举手回答一些简单的问题了，真让人替她高兴。二是以爱心感动她。爱，是教育的前提，而且这种爱应该是真诚的，发自内心的，让学生能感受得到的。教育如果没有爱，就犹如池塘没有水，没有爱就没有教育，任何说服都无法开启一颗封
8、闭的心灵，唯有导师让学生感受到关爱和爱心，才能为导师和学生的沟通开启心灵之门。于是，在对待李焱的过程中，我也投入了自己无私的爱。不会做眼保健操，我就课后利用空余时间反反复复的教；不敢上厕所举手，我就在课中利用机会小心的询问她；不会系红领巾我就一遍一遍的教这样的小事一点一滴的发生着，让她逐渐感受到老师对她的爱，这样，她也能更好的投入到学习中，也更愿意接受老师的教育。三是和家长成为朋友我认为和家长的沟通是很重要的。孩子的成长离不开老师的教育，当然更离不开家长的教育。在教育孩子的过程中，我也常与家长进行交流，以便工作中得到家长的配合。当然我们不可能一味的要求家长这样活着那样，但是在教育的过程中要争取
9、家长的力量，和家长一起教育好孩子。通过半学期的辅导,虽然李焱还没有特别巨大的改变，但是如果我们用“心”工作，付出更多有益的“心”，那么我们一定会看见可喜的进步的。在今后的工作中，我要进一步结合工作中的新情况、新问题，一如既往地继续下去，使得德育导师工作更具针对性和实效性。德育导师学年工作总结一、践行师德一学年以来，我能按照自己制定的德育工作计划进行工作，注意自己的师德形象，重视对学生进行品德教育，现将情况总结如下： 1、加强学习，勇于创新。认真学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性。学习优秀教师的模范事迹，在心中确立崇高的师德榜样，升华自己的师德境界。正如古人说的那样：见贤思齐，见不贤而内
10、自省，有效地促进了自身师德品质的养成。2、参与实践，总结经验。我在学习师德修养科学理论的同时，还积极参加了社会实践，不断学习，不断锤炼，不断深化，不断升华，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。3、相互借鉴，共同提高。在一个学校里，教师之间善于相互学习、借鉴，择其善者而从之，其不善者而改之，这对于教师更好地开展工作和更快地提高师德修养是大有益的，因此，我也是这样做的。与同事之间相互配合，相互支持，形成了良好校园工作环境。二、立足学科教学学科活动渗透德育教育1、用心关怀，渗透德育。现在学生通过各种不同渠道所得的耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。因此作为班主任老师，在这学期中我重点去了关注
11、学生的个性形成，关注学生的感情世界，以深入人心的情感教育使他们形成良好的思想道德品质。2、加强规范学习，渗透德育。学生德育教育的内容要落到实处，要狠抓主渠道。教育他们，学生只有言行一致才算得上好的道德品质。 3、加强教师自身修养，渗透德育。教师还应当是一位优秀品德的播种者。一位教育家说过：没有爱，就没有教育。爱学生，是做好一切工作的前提和基础。只有这样，学生的品德层次才会在我们的教育下得到有效的提高，教育教学工作才能收到“亲其师而信其道”的效果。三、关注学生心理健康教育针对于学生，面对青春期的提前到来所带来的生理和心理上的变化，我注意根据他们个体心理的差异性，有针对性地给予帮助和指导。比如，我班的郭钦欣同学，在开学初他在学习动机、学习态度和方法上出现了一定的问题，针对他存在的某些消极的不利于其身心发展的问题，给予了个别指导，目前来看他已经进步好多了。 我还和家长及时联系，了解和掌握学生心理健康教育的方法，注重关注学生自身良好心理素质的养成，帮助家长营造家庭心理健康教育的良好环境，以家长的理想、追求、品格和行为影响孩子。
