1、 唐雎不辱使命导学案【学习目标】 1、掌握战国策的相关文学常识。2、识记重要文言词义，能翻译重要句子；把握重要语气词的用法，识记重点实词的古今异义；3、学习本文通过对话描写、对比衬托刻画人物形象的方法，体会唐雎和秦王的性格；4、学习理解含蓄的外交辞令； 5、学习唐雎不畏强暴、敢于为国家利益斗争的精神； 【背景链接】公元前 230 年和前 225 年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，虽还保持着独立的地位，但已岌岌可危。秦王想通过
2、外交用诈骗手段不动一兵一卒取得安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。在秦王寻衅威胁下，唐雎针锋相对，勇挫秦王，不辱使命。学习过程：一、了解战国策和刘向1、本文选自 。战国策是 末年 根据战国时事的记录整理编辑的一部 史书，也是一部非常有名的历史散文集。主要记载了战国时期谋臣策士的策略言论，分为东西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等 11 国共33 篇。 作者刘向（前 77 年前 6 年），字子政，本名更生，汉沛县（今江苏沛县）人。（ ）经学家、目录学家、文学家。2、熟读课文，疏通文意。1、给下列加点的字注音。 唐雎（ ） 怫然怒（ ） 免冠徒跣（ ） 以头抢地耳（ ） 休祲降于天（
3、）天下缟素（ ） 色挠（ ） 韩傀（ ） 谕（ ）2、翻译课文。疏通文意：请同学们在掌握重要词语和句子意思的基础上翻译全文。3、在课文中找出表称谓的词，并加以解释。 （1）寡人： （2）君： （3）臣： （4）吾： （5）公： （6）先生： 4.下列各组加点的词各相当于现代汉语的什么词，表示什么语气？ 也 安陵君不听寡人，何也？此庸夫之怒也，非士之怒也。哉 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？技亦灵怪矣哉！乎 大王尝闻布衣之怒乎？士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！矣 与臣而将四矣。 泯然众人矣。 3、再读课文，初步感知。1、请用一句话说出课文的主要内容。2、故事的人物有哪些？主要人物是谁？
4、3、故事的主要矛盾是什么？最后的结果是怎样的？ 四、研读课文，合作探究（一）朗读第 1 段，思考问题。4、秦王与安陵君“易地”是非真的为了“请广于君”，何以见得? 秦王易地的真正目的是什么? 5、安陵君用什么理由拒绝了秦王的要求？6、唐雎的使命是什么？他能够出色地完成使命的根本原因是什么？7、简析课文第一段的作用。（二）朗读第 2-3 段，思考问题。第二段赏析8、秦王认为自己对安陵君是什么态度？ 秦王说的是否是真心话？说说理由。 9、唐雎是如何反驳的？ 第三段赏析10、秦王说的“天子之怒”的具体内容是什么？11、秦王为什么要说“天子之怒”呢？ 12、唐雎举专诸、聂政、要离等三个人物的目的是什么
5、？ 13、 唐雎是怎样使秦王理屈词穷的？请简要回答。 （三）朗读第 4 段，思考问题。14、此时秦王对唐雎的态度是怎样的？可见秦王具有怎样的性格特点？15.简要叙述唐雎和秦王的斗争经过，说说他们是怎样的人？ 16、本文是怎样刻画唐雎这一人物形象的？试举例说明。你觉得唐雎是一个怎样的人？17、外交辞令往往委婉含蓄，意在言外，隐藏着丰富的“潜台词”，听话者只有凝神谛听，用心揣摩，方能领会说话者的真实意图。试结合语境体会下列句子的“潜台词”。 公亦尝闻天子之怒乎？ 与臣而将四矣。 18、从古至今，像唐雎一样“不辱使命”的外交人才还有许多。试举一例。用一句话概括他的主要事迹。人物： 主要事迹： 五、拓展延伸1、从“唐雎不辱使命” 这一故事，你受到什么启示？2、你还知道哪些极善言辞的外交家呢？3、从“唐雎不辱使命”这一故事，我们可以看出唐雎的说话技巧体现在哪些方面？ 1、示例：唐雎受安陵君派遣出使秦国，与秦王展开了针锋相对的斗争，最终折服了秦王，完成了使命。2、故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。3、唐雎想说服秦王放弃吞并安陵对安陵的拥有。 结果是秦王向唐雎道歉，表示打消吞并安陵的念头。
