1、 巨 人 的 花 园 第 一 课 时 教 学 设 计长 沙 市 芙 蓉 区 杉 木 小 学 朱 月 平教 学 目 标1 认 识 8 个 生 字 ， 会 写 12 个 生 字 。 理 解 “洋 溢 “的 意 思 ； 积 累 文中 描 写 景 色 的 词 句 。2 正 确 、 流 利 地 朗 读 课 文 。 想 象 出 文 章 的 画 面 ， 发 挥 想 象 ， 感 受巨 人 的 花 园 的 美 丽 ， 以 及 孩 子 们 在 巨 人 的 花 园 里 玩 耍 的 快 乐 ， 培 养学 生 的 表 达 能 力 。3 知 道 课 文 讲 了 一 个 怎 样 的 故 事 ， 知 道 巨 人 的 花 园
2、发 生 了 怎 样 的变 化 。教 学 重 难 点 ： 1、 认 识 8 个 生 字 ， 会 写 12 个 生 字 。 正 确 、 流 利 地 朗 读 课 文 。激 发 阅 读 童 话 的 兴 趣 ， 引 导 学 生 想 象 画 面 。2、 整 体 把 握 课 文 ， 理 清 文 章 脉 络 。课 前 准 备 ：1、 课 前 预 习 ， 认 读 生 字 ， 了 解 故 事 的 整 个 过 程 。2、 多 媒 体 课 件 。教 学 过 程 ：一 、 导 入 ， 激 发 情 趣1、 同 学 们 ， 四 年 级 了 ， 你 读 过 哪 些 童 话 故 事 ， 能 说 一 个 让 你 印 象最 深 刻
3、 的 吗 ？ 为 什 么 ？ （ 在 教 学 中 发 现 学 生 说 得 比 较 多 ， 而 且 杂 乱无 章 ， 这 样 耽 误 了 不 少 时 间 。 在 设 计 每 一 个 教 学 活 动 时 老 师 都 要 思考 ： 我 这 个 设 计 的 目 的 是 什 么 ， 它 是 否 高 效 或 者 足 够 吸 引 学 生 。 如果 导 入 只 是 为 了 导 入 那 么 就 尽 量 少 花 时 间 ， 学 生 说 了 别 的 学 生 依 旧不 懂 的 尽 量 不 说 。 ） 是 啊 ， 童 话 故 事 以 它 生 动 的 故 事 以 及 优 美 的 语言 ， 让 我 们 感 受 到 真 、
4、善 、 美 。 我 们 今 天 要 学 的 这 篇 童 话 就 是 巨 人的 花 园 ， 一 起 来 写 下 课 题 。 注 意 巨 字 的 笔 顺 。 这 个 课 题 有 意 思 ，一 看 就 知 道 这 是 一 篇 童 话 ， 从 哪 知 道 的 呢 ？ 理 由 呢 ？想 象 中 的 巨 人 是 怎 样 的 ？ 对 了 ， 童 话 故 事 就 是 这 样 超 出 了 我 们 平 时的 生 活 。 （ 出 示 课 文 插 图 ） 这 就 是 巨 人 ， 这 些 孩 子 们 在 他 身 边 显 得如 此 的 小 。 想 不 想 去 巨 人 的 花 园 ？ 敢 不 敢 去 ？ 有 的 同 学 摇
5、 头 ， 没 关系 ， 巨 人 现 在 出 去 旅 行 了 ， 跟 我 去 看 看 吧 ！二 、 初 读 课 文 ， 整 体 感 知 ， 学 习 字 词 。1、 初 读 课 文 ， 用 简 洁 的 语 言 说 说 课 文 讲 了 一 个 什 么 故 事 。2、 圈 出 课 文 中 的 词 语 读 一 读 。（ 1） 检 查 字 词 学 习 情 况 。出 示 词 语 ：A 喧 闹 洋 溢 逃 窜 B 冷 酷 脸 颊 火 辣 辣 拆 除 训 斥 允 许 （ 分 三 横 排 来 分 。 如 冷 酷 与 训斥 脸 颊 与 火 辣 辣 拆 除 和 允 许 这 样 进 一 步 进 行 分 类 ）师 ： 这
6、 些 词 语 都 是 这 篇 课 文 中 的 重 点 词 语 ， 自 己 试 着 读 一 读 ， 并 且想 一 想 ， 它 们 分 别 描 写 了 什 么 ？师 ： 第 一 组 ， 谁 来 读 ？ （ 1 生 读 ） 这 一 组 词 语 写 的 是 谁 ？ （ 孩 子 们 ）是 一 些 怎 样 的 孩 子 们 ？ （ 可 爱 的 。 调 皮 的 ） 跟 大 家 一 样 。 调 皮 又 可爱 的 孩 子 们 ， 我 们 一 起 读 读 。 洋 溢 是 什 么 意 思 ？ （ 出 示 句 子 ， 结 合语 境 ， 学 生 说 意 思 ） （ 字 理 分 析 。 益 ， 上 半 部 分 是 一 个
7、水 字 ， 横 着 ，底 下 是 一 个 皿 字 ， 也 就 是 一 个 容 器 ， 一 个 盆 。 外 面 都 有 水 了 ， 说 明水 流 出 来 了 ， 那 么 溢 就 是 流 出 的 意 思 。 洋 溢 ， 也 就 是 说 水 很 多 ，都 流 了 出 来 ， 那 么 这 里 指 什 么 很 多 ？ ） （ 课 件 溢 字 描 红 ） 要 写 好 溢字 关 键 要 写 好 哪 个 部 件 ？ 范 写 “溢 ”。 生 练 写 两 个 。师 ： 第 二 组 ， 谁 来 读 ， 生 字 比 较 多 。 （ 1 生 读 ） 这 里 面 的 生 字 ， 你 观察 观 察 ， 哪 一 个 需 要
8、提 醒 大 家 的 ？ 师 范 写 “酷 ”， 生 练 写 2 个 。 这又 是 写 谁 呢 ？ （ 巨 人 ） 这 是 一 个 怎 样 的 巨 人 ？ （ 冷 酷 的 孤 独 的 ）你 为 什 么 这 么 认 为 呢 ？ 师 ： 作者王尔德在自私的巨人中还告诉我们，巨人没有朋友，只好到妖怪科尼西家去串门，一住就是七年。听到这，巨人给你留下了怎样的印象？什么原因导致他没有朋友？（2）那么调皮可爱的孩子与冷酷的巨人之间发生了一个什么故事？现在能说一说吗？（ 反 馈 中 段 采 取 填 空 式 的 说 更 合 适 ， 另 外 对 课 文的 整 体 把 握 检 测 方 式 不 止 这 一 种 ， 还
9、 可 以 说 说 自 己 对 人 物 的 看 法 等等 。 ）课 文 时 讲 孩 子 们 在 花 园 里 玩 ， 花 园 很 漂 亮 ， 但 后 来 巨 人 把 孩 子们 赶 走 了 ， 结 果 在 花 园 覆 盖 冰 雪 ， 通 过 男 孩 的 启 示 ， 巨 人 明 白 了 有孩 子 的 地 方 才 会 有 真 正 的 春 天 。三 、 再 读 课 文 ， 梳 理 文 章 结 构 。师：巨人的花园是一个怎样的花园？生 ： 猜 想 。 （ 美 丽 寒 冷 ） 师 相 机 板 书 。1、 默 读 课 文 ， 找 出 描 写 巨 人 的 花 园 的 句 子 。师 ： 现 在 同 学 们 默 读
10、课 文 ， 找 出 你 认 为 巨 人 的 花 园 美 丽 或 者 寒 冷 的句 子 ， 划 上 横 线 。2、 汇 报 。（ 1） 生 读 写 巨 人 的 花 园 的 句 子 。 （ 课 件 一 一 出 示 ）（ 2） 自 由 读 读 句 子 ， 待 会 请 你 用 一 些 四 字 词 语 来 描 写 巨 人 的 花 园的 美 丽 。师 ： 这 些 句 子 都 写 了 一 个 美 丽 的 花 园 ， 如 果 我 想 找 一 些 四 字 词 语 来表 示 ， 你 能 找 出 来 吗 ？ （ 一 生 上 台 板 书 ， 其 余 的 在 书 上 圈 记 。 上 课时 发 现 时 间 不 够 ， 如
11、 果 让 一 个 学 生 来 写 比 较 耗 时 间 ， 还 不 如 将 两 边的 黑 板 交 给 学 生 ， 你 找 到 哪 个 就 写 哪 个 ， 只 要 不 重 复 、 写 工 整 即 可 。这 样 既 节 省 时 间 ， 又 可 以 调 动 学 生 的 积 极 性 。 ）（ 3） 我 们 一 起 读 读 她 写 的 这 些 词 语 。 有 不 同 意 见 的 吗 ？（ 4） 同 样 方 法 学 习 描 写 巨 人 的 花 园 很 寒 冷 的 句 子 。（ 5） 师 ： 通 过 刚 才 的 阅 读 ， 我 们 知 道 巨 人 的 花 园 一 下 是 春 天 ， 一下 是 冬 天 ， 它
12、时 刻 在 发 生 着 变 化 ， （ 板 书 变 化 ） ， 是 什 么 原 因 呢 ？生 ： 。 。 。 。 。 。师 ： 那 现 在 我 们 趁 着 巨 人 外 出 旅 行 了 ， 赶 紧 去 看 看 吧 。四 、 品 读 第 1.2 自 然 段 ， 感 受 巨 人 的 花 园 的 美 及 孩 子 们 的 快 乐 。师 ： 能 找 到 哪 些 段 落 是 写 巨 人 外 出 旅 行 了 吗 ？1、 自 由 读 读 第 1、 2 段 ， 说 说 这 是 一 个 怎 样 的 花 园 。师 ： 你 看 到 了 一 个 怎 样 的 花 园 ？ 有 多 漂 亮 ？ 指 导 朗 读 。师 ： 一 年
13、 四 季 ， 你 想 在 巨 人 的 花 园 里 做 什 么 ？听 你 们 这 么 一 说 ， 我 还 真 想 去 巨 人 的 花 园 里 玩 一 玩 ， 一 起 读 一 读 ，试 着 读 出 你 的 心 情 。 （ 齐 读 ） （ 课 件 出 示 四 季 图 片 ）五 、 设 置 悬 念 ， 激 发 下 节 课 的 学 习 兴 趣 。1、 （ 播 放 脚 步 声 ） 生 自 由 猜 想 ， 留 下 悬 念 。师 ： 什 么 声 音 ？ 谁 ？ 谁 来 了 ？ 怎 么 办 ？ 这 么 高 大 的 巨 人 站 在 你 面 前 ，你 心 里 有 什 么 感 受 ？ 我 们 可 是 私 自 闯 入
14、别 人 的 花 园 呀 ？ 猜 猜 巨 人 会怎 样 对 我 们 ？2、 那 还 不 赶 紧 逃 啊 ！ 还 敢 不 敢 去 巨 人 的 花 园 ？ 还 想 不 想 去 ？ 朱 老师 可 不 敢 去 了 ， 看 下 节 课 哪 位 老 师 敢 带 大 家 去 。 好 ， 这 节 课 就 上 到这 ， 下 课 ！教 学 反 思 ：1、 字 词 的 学 习 占 时 比 较 多 ， 在 学 习 巨 人 这 一 类 词 语 时 可 以 稍 微精 简 些 。 同 时 学 生 读 词 语 的 速 度 及 读 课 文 的 速 度 过 快 ，要 让 学 生 养 成 带 着 感 情 读 词 读 句 的 习 惯
15、。 注 意 词 与 词 、字 与 字 之 间 的 停 顿 ， 以 及 清 晰 的 表 达 。 第 一 课 时 的 教学 中 也 要 注 意 进 行 朗 读 的 训 练 。2、 在 老 师 要 求 自 由 读 时 ， 学 生 习 惯 齐 读 。3、 当 个 别 词 语 读 起 来 比 较 拗 口 时 ， 可 以 放 在 句 子 中 让 学 生 读 。如 “火 辣 辣 ”。4、 在 归 类 学 习 “拆 ”“斥 ”时 ， 采 取 擦 除 的 方 式 学 生 比 较 感 兴 趣 ，但 是 最 后 完 全 消 失 不 太 合 适 ， 如 果 最 后 再 进 行 复 原 就 更 好 了 。5、 在 面 对 学 生 的 回 答 时 ， 老 师 不 要 去 重 复 学 生 的 话 ， 可 适 当 地进 行 提 炼 。6、 教 师 的 状 态 一 定 要 融 入 课 文 ， 这 样 才 能 带 动 学 生 ， 每一 篇 课 文 都 要 注 意 去 体 会 其 中 的 感 情 ， 然 后 在 教 学 中自 己 先 如 情 景 。
