1、学号：036Unit6 Lesson11 Asking the way (2) 教学设计莆田市荔城区第二实验小学（原后卓中心小学） 执教者：陈莉莉指导教师：俞新建、陈凤画福建教育出版社小学英语第五册单元总体目标：继续巩固学习有关问路的表达法，学习搭乘公交车的表达法。教学课时数：1 节教材分析：本课围绕问路这一单元主题展开教学。利用自制的地图复习所学过的单词及句型。又在地图中创设情境，学习了本课的重点词汇及句型。同时结合省运动在莆田举行，让学生在小组合作中用今天所学的词汇及句型实现语言的实际运用。教学目标：1、知识技能目标：(1)词汇：能够熟练掌握并灵活运用词组：train station,bu
2、s stop。能够听、说、读、用单词 which,No.。(3)句型： How can I get to the _?. Its far away.You can take a bus. Which bus？Bus No._.2、语言技能目标：能够熟练运用句型 How can I get to the _?. Its far away.You can take a bus. Which bus？Bus No._并进行交际。3、情感态度目标：以当省运会的“指路者”为向导，帮助学生全面了解莆田市区的地理、交通情况，为省运动贡献自己的一份力量。4、学习策略目标：(1)发现法：学生通过观察、听、读，总
3、结出语音的发音规律。(2)游戏法：学生在玩游戏的时，活跃了课堂气氛，复习了旧知。(3)创设情境。创设相对真实的课堂环境进行教学，不但降低了学习难度，还能让学生更好地感知课文，理解课文，在轻松自然的真实场景中学习英语。5、文化意识目标：从小养成讲文明，讲礼貌的好品质。教学重点：(1)能够掌握单词 which,No.train station,bus stop。(2)能够熟练掌握句型：How can I get to the _?. Its far away.You can take a bus. Which bus？Bus No._教学难点：理解并运用句型 How can I get to th
4、e _?. Its far away.You can take a bus. Which bus？Bus No._进行交际教具准备：多媒体课件（主要内容：上个单元学过的有关地点的单词及图片，根据这些地点构成一幅地图及一张莆田市区的简要地图） 。教学过程：Step1：Warming-up1、Greeting2、报数游戏，逢 6,say“Hello”。 3、Sing a songFollow Me4、揭示课题：Unit6 Lesson11 Asking the way (2)5、说明评价方式：省运会快到了，我们能为省运会做些什么呢？通过小组合作竞争，根据每组最后的得分情况，选出省运会的“指路者”
5、。（设计意图：在师生问候中将学生的注意力引向课堂。利用报数游戏来复习数字，让枯燥的数字充满了趣味。通过歌曲Follow Me既复习了上单元的内容，又导入今天的新课，起到了承上启下的作用。同时设置小组合作的评价方式，不但培养了学生的团结合作精神，还对他们进行情感教育。 ）Step2：Presentation1、Review（1）Words ：park,zoo,bank,school,supermarket,bookstore,library（课件出现地点的图片，请学生说单词，再出现单词。 ）（2）Sentences:How can I get to the ？Turn right/Turn le
6、ft/Go straight.（指着黑板上刚才出现的不同位置的地点构成的一幅地图，在师生对话中复习旧了句型。 ）（设计意图：利用图片复习旧单词，让学生快速地回忆起相关的词汇。借助地图复习了旧句型。 ）2、New vocabulary: far away, which, No., bus stop, train station.（1）far away：指着刚才地图上的两个距离比较远的地点:They are far away.帮助学生理解词组：far away.并进行操练。操练形式有升降调，黑白配，one by one 等。 （给读正确的同学所在组加分。 ）（2）which, No.:由 far
7、away 过渡句型 You can take a bus.Which bus? Bus No._通过句子理解了 which 和 No.的意思，随后进行操练。操练形式有大小声，看谁反映快，two two stop（提醒学生 No.是number 的缩写，不能读成 no，而应该是 number） 。 （给读正确的同学所在组加分。 ）（3）bus stop, train station：指着课件上的汽车停靠站图和火车站地点图，直接教授单词。用不同形式操练，有左右读，大小声，五秒种记单词等形式操练单词。 （给读正确的同学所在组加分。 ）随后根据课件上的地图，将单词运用到学过的句型：How can I
8、get to the train station/bus stop?_（学生根据地图信息作答。 ）（设计意图：新词汇的教学，还是运用地图，给学生以直接的视觉冲击，帮助学生理解新词汇的意思，让单词教学“词不离句” 。同时通过不同形式来操练词汇，让词汇教学显得不那么枯燥。 ）3、Sentence:How can I get to the _?. Its far away.You can take a bus. Which bus？Bus No._通过刚才师生问答复习学过的句型的基础上，引入今天的新句所型教学。借助课件出现的到各个地点的公交车路线，师请个学生示范操练句型如下：T:How can I
9、get to the _?S:Its far away.You can take a bus. T:Which bus？S:Bus No._然后要求学生根据地图上呈现的信息，在小组里操练。最后请每组派代表来表演对话。 （给说得好的同学所在组加分。 ）（设计意图：本课的新句型是在上单元的基础上的进一步补充和扩展。因此，我还是利用地图上的信息，通过复习旧句型，实现了对新句型的自然过渡，通过地图上信息的小小增加，实现了知识的重组。达到了“温故而知新”的学习目的）4、Text（1）听录音，看课文，指单词。（2）再听录音，模仿录音跟读。（3）请学生分角色朗读。 （给读得好的同学所在组加分）（设计意图：通
10、过让学生多听、多读、多演，对课文进行一遍又一遍的读，培养了学生的语音、语调、语感，还有助于学生理解课文。）Step3：Step-up1、请学生看课文 P50 上的信息，完成 P51 上的表格。完成后请些同学来进行两两对话。 （给说对的同学所在组加分）2、学当省运动的“指路者” 。出示一张莆田市区的简要地图，请学生根据地图上出现的地点及公交车路线，运用今天所学的句型 How can I get to the _?S:Its far away.You can take a bus. T:Which bus？ S:Bus No._Thank you.Youre welcome.进行操练，后请学生展示
11、。 （给说得好的同学所在组加分。 ）（设计意图：我首先通过让学生操练课文上的练习，复习巩固了今天所学的内容。并在两两对话中检测他们掌握的情况。在此基础上，拓展到今年莆田市举办省运会，争当“指路者” ，实现了对所学过的语言知识的实际运用。 ）Step4：Summary1、复习今天所学的内容。2、根据各小组的表现情况，选出省运会的“指路者” 。（设计意图：通过复习本课的主要内容，对本课进行一个小结；评价各小组的得分情况，让学生看到自己小组一节课下来，在既合作又竞争的本课的紧张氛围中的表现情况，让他们在今后的学习中更加努力。 ）Ste p5：Homework1、听录音，背诵课文。2、完成活动手册上本
12、课的练习。3、跟同学们谈谈，从学校去你家可以使用什么交通工具，哪路车？板书设计：Unit6 Lesson11 Asking the way (2)far away How can I get to the _?which Its far away.You can take a bus. No. Which bus？bus stop Bus No._train station Thank you.Youer welcome.教学设计说明：上个单元已经学过有关问路的话题，本课 Unit6 Lesson11 Asking the way (2)继续学习有关问路的知识，所以我主要采用以旧引新、创设情境
13、的教学方法展开教学。在热身部分，我主要采用游戏法、歌曲，在复习旧知识的同时，导入新课的学习。在新授词汇和句型部分，我主要借助复习旧单词构成的地图，给学生以最直观的视觉冲击，降低了学习难度，实现了词汇“词不离句”的教学理念。句型则主要是通过谈话法实现了知识的以旧引新，又在新句型的操练中，进一步加深了对旧知识的理解。在操练部分，我则通过两个具有明显梯度的练习，让学生从课本知识过渡到现实生活。并实现了对语言的实际运用。总结部分，我先复习今天所学的主要内容，再通过选出省运会的“指路者”评价学生们在本节课的表现情况，虽然获胜者只有几个人，但他们为了争当“指路者”都会全身心地投入到整个课堂活动中，他们都会学到知识，所以他们都是“获胜者” 。
