1、课题名称 1.2 人口合理容量教师姓名 学生年级 高一 课时课程标准描述 说出环境承载力与人口合理容量的区别考试大纲描述 分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布教材内容分析必修地理 2第一章人口的变化，在从时间和空间两个角度分析人口的基本过程之后，用一节的篇幅阐述了“人口的合理容量”，重点说明 人口与环境的关系 ，从而帮助学生建立正确的人口观。教材设置“地球最多能养活多少人”、“地球上适合养活多少人”这两个问题作为段落的标题，激发学生探求答案而进行学习，当然在学习过程中并不能得到这两个问题的精确答案。但是通过对“地球最多能养活多少人”问题的探究，知道了环境人口容量的概念，并了解到资源、科技发
2、展水平、人口的生活和文化消费水平对环境人口容量有很大影响；通过对“地球上适合养活多少人”问题的探究，知道了人口合理容量的概念，认识到人口增长必须与资源、环境相协调，人类才能可持续发展，才能提高人们的生活质量。教材最后安排了一个“活动”意在使学生领悟到人口剧增对环境所产生的巨大压力，认识到节制人类自身繁衍的必要性，明确实行计划生育、控制人口增长和提高人口素质对我国的重要意义，知道个人应担负的责任学生分析以学生所具备的知识、智力发展水平来说对掌握本节概念性内容难度不大，学生已经了解了人口爆炸的事实，但大部分学生读图析图、获取信息、合作探究等方面的能力相对较差，所以本节教学主要考虑针对培养高中学生读
3、图析图的方法，积极思考的习惯，看待问题的角度以及培养学生合作探究的能力。教学目标1. 说出环境人口容量的概念，学会分析其影响因素。 2. 尝试让学生根据自己的知识积累，分析相关资料，说出环境承载力、环境人口容量及人口合理容量的区别，培养学生对地理问题的探究能力。重点 环境承载力、人口合理容量的的概念及区别难点 影响环境人口容量的因素导学过程 教师活动 学生活动 设计意图导 展示和本课有关的人口漫画 思考问题 提高学生的求知欲，激发 学生的学习兴趣思引导学生自主学习提出明确要求在学生自学习过程中注意观察并记录 结合已学知识，并阅读教材，在书中划出并完成自主学习学生自主学习，提高自学能力，能学会的
4、问题自己解决议 引导学生进行二人、三人、 六人议、教师做好记录 全员参与，各抒己见，进 行有价值的讨论以小组讨论的形式掌握知识，解决问题，体现学生的主题地位展引导学生进行展示，给予鼓励和肯定性评价，并进行量化展示小组讨论成果，并将在“思”“议”环节中的问题提出来，由其他同学和小组帮助解决自主学习，以学生为主题评教师精讲，解决学生在自学中的疑惑和问题，并进行知识拓展，知识归纳 总结归纳，形成知识体系 落实巩固，掌握本节知识 内容检 引导学生独立完成自我 检测 独立思考当堂训练 落实巩固教学评价设计 1.课堂展示评价量表 2.限时练评价 教学反思大多数学生能积极参与教学，能树立正确的人口观、资源观、环境观。通过观察图片、影像资料、动手计算等激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为规范。但本次课理解内容多，做起题来有一定难度，还需要不断加强练习，如果再重上这次课，我将让学生有更多的探究和练习时间，使他们的学习效果更佳。
