1、砀山铁中集体备课 www. 备课组： 高二物理组 2014 年 2 月 20 日课题 4.5 电磁感应现象的两类情况 计划课时 1 主备教师 王莎教学内容简析本节分析了电磁感应现象的两类情况：感生电动势和动生电动势，对其形成原因进行了初步的探讨。应该说，两者是按照引起磁通量变化的不同原因来区分的。虽然感生电动势与动生电动势的提出，涉及电磁感应的本质问题，但是教科书对此要求并不高。那么，教科书为什么要引入感生电动势和动生电动势两个不同的概念呢？原因是教科书对电动势的概念做了较为深入的分析，该问题的讨论正是为了进一步延续整套教科书关于“通过做功研究能量”的思想。所以，教学的着眼点应该放在感生电场和
2、洛伦兹力的问题上，前者是为了学习电磁波做准备，后者是对前面的知识的复习。学情分析1学生已经掌握了产生感应电流的条件。2已经知道了楞次定律的内容。教学目标（一）知识与技能1知道感生电场。2知道感生电动势和动生电动势及其区别与联系。（二）过程与方法通过同学们之间的讨论、研究增强对两种电动势的认知深度，同时提高学习物理的兴趣。（三）情感、态度与价值观通过对相应物理学史的了解，培养热爱科学、尊重知识的良好品德。教学重点感生电动势与动生电动势的概念教学难点对感生电动势与动生电动势实质的理解。教学方法 讨论法，讲练结合法教具准备 计算机，投影仪。课题：4.3 楞次定律第 1 课时教学设计 课型 新授课 教
3、学设计教学内容及问题设计砀山铁中集体备课 www. 备课组： 高二物理组 2014 年 2 月 20 日课题引入问题导入1我们在恒定电流以章中学过电源和电动势。大家回顾一下，什么是电源？什么是电动势？2电源有好多种，比如干电池、手摇发电机等。请分别说出这些电源中的非静电力作用和能量转化情况。3.不同的电源，非静电力可能不同，但从能量转化的角度看，他们所起的作用是相同的，都是把其他形式能转化为电能。从这个角度看，电源的电动势所描述的物理意义是什么？请举例说明。在电磁感应现象中，要产生电流，必须有感应电动势。这种情况下，哪一种作用扮演了非静电力的角色呢？下面我们就来学习相关的知识。新课教学1、感应
4、电场与感生电动势教师：投影教材图 4.5-1，穿过闭会回路的磁场增强，在回路中产生感应电流。是什么力充当非静电力使得自由电荷发生定向运动呢？英国物理学家麦克斯韦认为，磁场变化时在空间激发出一种电场，这种电场对自由电荷产生了力的作用，使自由电荷运动起来，形成了电流，或者说产生了电动势。这种由于磁场的变化而激发的电场叫感生电场。感生电场对自由电荷的作用力充当了非静电力。由感生电场产生的感应电动势，叫做感生电动势。（1）教师提出问题感生电场的方向应如何判断？（2）教师让学生通过下面例题 P19 看一下这方面的应用。（3）教师进一步提出：如果电流的方向与图示方向相反，请自己判断一下，为使电子加速，电流
5、又应怎样变化？2、洛伦兹力与动生电动势(1)让学生阅读课本 P20 思考与讨论。（2）教师引导学生分组讨论，选出代表发表见解。（3）教师讲解：一段导体切割磁感线运动时相当于一个电源，这时非静电力与洛伦兹力有关。由于导体运动而产生的电动势叫动生电动势。（4）教师进一步结合如图所示，导体棒运动过程中产生感应电流，试分析电路中的能量转化情况。砀山铁中集体备课 www. 备课组： 高二物理组 2014 年 2 月 20 日课堂练习1、课后“问题与练习”第 1 题；2、课后“问题与练习”第 2 题；课后作业：一、必做题：课后问题与练习第 3、4 题；二、选做题：课时作业第 5 节作业布置 预习作业：一、预习内容：4.6 互感和自感教学疑点研讨
