1、1浅谈如何认识聋儿听力语言的康复训练聋儿听力语言康复训练是一门科学，它不仅需要语训工作者具备一定的思想素质，奉献精神和专业知识，更需要在实践中不断探索，总结和创造科学的语言训练方法。也需要社会各界人士伸出援助之手，让聋儿也可以像别的孩子一样说话、学习，这些都要靠我们语训教师和家长进行康复训练才能得以实现。一、我们应如何帮助聋儿进行听力语言训练每个聋儿都是一个特殊的世界，在对聋儿的康复教育中要充分的尊重聋儿的天性与自由，遵循聋儿身心发展的规律，符合聋儿的年龄特点，特别要注意根据聋儿的个体差异，研究有效的听力语言康复训练，不要强求一律。1、带领新家长走访成功的家长,从中学习他们成功的经验，让大家看
2、到成功的例子，增强家长的信心，而我们要尽可能多为他们创造这样的条件。2、注意个性培养，通过我们细致的工作，要把聋儿当成健全孩子一样对待培养、教育。3、鼓励语训，选配好助听器后，当聋儿在听力上有了一点点的进步要及时给与鼓励，也要把好消息告诉她们的家长，适时的鼓励可以强化孩子已有的进步，这要既能提高孩子学习语言的信心，从而增强家长的信心，以便家长积极配合语训工作。4、部署家庭课程，在语训过程中，我们可以给家长留些“作业”，比如有助于康复的游戏，或在单位训练部分的加强练习等，让家长在家里巩固孩子的学习训练。5、持之以恒：越来越多的聋儿已经康复。这一事实说明，只要父母和老师共同努力，在社会各界的关心帮
3、助下，绝大多数聋儿将聋而不哑，融入主流社会，成长为自食其力的、对家庭和对社会有用的人。二、如何让聋儿家长了解听力语言康复训练2聋儿、家长、教师是聋儿康复工作中三个重要的因素。（一）要利用家庭的优势实施聋儿听力语言康复训练家庭是最早学习语言的学校。孩子的饮食起居、玩耍等活动均是很好的训练内容。从孩子早晨起床、洗漱、早餐直至晚上睡觉，都可以反反复复结合这些生活情景进行语言康复训练，便于孩子理解和接受。家庭康复训练具有很强的随机性，内容丰富多彩，家长可随时随地进行训练，不受时间和空间的限制。另一方面，孩子在家长面前受束缚少，学语积极性高。（二）要调整好心态，正确地爱孩子一般来说，发现孩子残疾，家长蒙
4、受巨大的心理压力，疑惑、焦虑、悲痛、消沉、失望等一齐袭来；承受着歧视的眼光和旧习惯势力的打击，渴望得到理解和支持。这时候我们要告诉家长克服以下错误的想法或做法：一是要克服回避或逃避，自身首先产生了一种自卑心理，将孩子封闭起来，不愿让别人知道孩子耳聋，以免被人瞧不起，错过了对孩子的早期训练和大量有声语言刺激，还使孩子的心灵蒙上了一层阴影。二是要克服自责与溺爱，有的家长面对孩子听力很差的状况，总是抱着自责的态度，迷信地认为自己上辈子作的孽，这辈子带给了孩子灾难，总认为欠孩子太多。因此，对孩子百依百顺，要什么给什么，对孩子的训练也不严格要求。影响了孩子的康复训练，也制约了孩子早期的全面发展。三是家长
5、过分的粗暴与打骂，有的家长由于孩子耳聋了，心理负担重，长期心理压抑导致夫妻关系或家庭关系紧张，而把气出在孩子身上，孩子调皮一点或学得慢一点，轻则骂，重则打。这样下去，孩子的康复效果可想而知。四是家长切莫急躁与不得法，有的家长康复孩子的愿望非常迫切，但由于不懂得科学的教育方法，不了解孩子的生理、心理特点，不努力钻研康复方面的理论和知识，训练方法简单枯燥，孩子3音发不出来或不准就责怪孩子太笨，孩子自然产生厌学和抵触情绪。这种态度不仅影响了孩子的康复训练，还有可能使孩子产生社会性适应不良行为。五是家长切莫太依赖组织，随着各级聋儿康复机构的建立，聋儿早期康复教育的成绩日益突出，一些家长从康复成功孩子的
6、身上看到了希望，因而把希望完全寄托在组织上，认为只要把孩子送到组织里进行训练，自己更多地给予物质上的关心就好了，由此如释重负。结果使孩子丧失了家庭学语的大好时机。六是家长要注意培养孩子的良好品行。作为聋儿，听力言语的康复无疑是重要的，但是如何成长为一个全面健康发展的人，才是最重要的。家长的每一点做法对于孩子来说都是至关重要的，父母对孩子的态度和教养方式也会对孩子的身心发展产生很大影响。因此，家长应注意自己在工作、学习、劳动、生活中一言一行、一举一动，从而，给孩子提供一个良好的成长环境，并在日常生活中有意识地培养孩子的良好品行。七是家长要设定正确的期望值。我们要告诉家长应根据孩子各方面的特点和情
7、况，正确估计评价自己的孩子。八是家长要协调处理好各种关系孩子的康复是一个艰辛漫长的过程，我们要告诉家长应善于调动各方面的力量参与到孩子的康复训练中，避免自己孤军奋战，为孩子的康复创造有利条件。一是与家庭成员；二是与亲友及社区成员；三是与社会成员；四是与教师。因此家长要保持积极的心态，接受正视孩子耳聋的现实，不因为别人的歧视扰乱自己的心志、动摇康复孩子的信念，而是用康复孩子的爱心、恒心、耐心与毅力去影响别人，感召别人，赢得别人的理解与支持，争取社会力量的帮助。三、聋儿语训教师应当具备的素质及技能1、要有一颗挚爱之心及具备观察、分析和评估聋儿身心发展和听力语言康复进展的能力。4说通俗一些就是要有一
8、颗爱心，教师的爱是崇高的社会情感，又包涵了强烈的使命感与责任感。只有这样才能改变聋儿带来的心理障碍，才能使聋儿在每一天的教育中健康成长，真正获得康复。也教聋儿去爱别人，让爱心常驻聋儿心田。2、要有一颗求知心还要具备组织教育康复活动的能力。21 世纪的语训教师要重视自身的知识更新，完善知识结构，刻苦钻研新技术，要掌握聋儿生理、心理发展规律技巧，好教师的标准应当是动态的，是不断变革的，对聋儿语训教师的要求，也是教师本身实现更高层次自我价值的关键所在。3、要有一颗童心，还要具备沟通能力。聋儿语训教师要有一颗天真的童心，理解聋儿，体谅聋儿，有了童心，才能想聋儿所想，才能和聋儿打成一片，成为他们中的一员
9、，才能真正做到和他们一起游戏活动。4、要博识多能，还要具备与家长并肩作战的能力。聋儿语训教师需要成为“通才” 教师，要掌握 聋儿教育康复这一理论知识，并将教育康复实践贯通始终，有宽厚的人文知识、科技知识与素养。同时要尊重家长、理解家长，谦虚热情耐心的对待家长，与他们共享苦乐。5、要有一颗创新之心，还要具备现代教育技术运用的能力。具有创新素质的聋儿康复教师，要求思想灵活流畅，对问题敏感，并具有分析能力和综合能力，在工作中善于开拓创新，并能推陈出新、扬长避短，形成自我特色。聋儿康复事业是一项抢救性工程，具有时效性，需要速度快、质量高的对聋儿进行教育康复，只有具有高素质并掌握多种技能的教师才能完成这一任务，让我们都能适应 21 世纪的发展，造福于聋儿。结论：我们的路很长，聋儿的路更长。但我们坚信用我们的真诚和努力，明天的聋儿将会将出最美的语言，他们的生命将会迸发出最美的奇迹！
