1、Go for it!,新目标八年级英语上册,井庆柱,研说流程,课 标,教 材,建 议,研说流程,学段目标,总目标,编写体例,编写意图,教材定位,教材特点,课程开发,教学建议,课标总体要求,五个内容标准,四个任务,培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养创新能力和培养跨文化意识；,三个目标,一、说教学目标,文化知识 文化理解 跨文化交际 意识能力,认识策略 调控策略 交际策略 资源策略,语 词 语 功 话 音 汇 法 能 题,语言技能,听、说、 读、写,语言知识,动机兴趣,自信意志,合作精神,祖国意识,国际视野,情感态度,学习策略,文化意识,具体目标,课程标准下的具体目标,掌握单词用法，记
2、住短语和句型，学会单词记忆方法,话题,语音,根据所给话题进行语言的自由交际,语言知识,词汇,语法,功能,元音字母 元音字母组合 辅音字母组合 元辅字母组合,12个话题,时态（一般将来、过去、宾语从句、比较级最高级）,1.能听懂接近正常语速、熟悉话题的谈话，获取主要信息； 2.能根据连续的指令完成任务； 3.能听懂简单故事的情节发展、主要人物和事件。 4.能听懂广播、电视中初级英语教学节目。,1.能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义； 2.能读懂常见体裁的阅读材料，并能找出文章的主题； 3.能运用简单的阅读策略获取信息，具有一定的阅读能力； 4.课外阅读量应累计达到10万词以上。,新课标对本
3、学段的基本要求,1.能根据提示给出连贯的简单指令。2.能引出话题并进行几个回合的交谈。 3.能用简单的英语描述自己和他人的经历。 4.能使用正确的语音、语调，参与角色扮演。,语言技能,Listening,Speaking,Reading,Writing,学习策略,情感态度和学习策略的要求,情感态度,文化意识,生活方式,风土人情,历史地理,了解英语国家与中国生活方式、行为举止、待人接物、传统习俗的不同。,跨文化交际的意识能力,二 说教材,说教材,编写意图,教材定位,教材特点,编写体例,教材定位,人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书英语系列教材之一，它采用的是任务型语言教学模式，融汇话题
4、、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序，便于培养学生综合运用语言的能力。,lively book,初中整体建构下的八年级英语,听力材料难度加深 语法项目难度加深 阅读短文难度加深,词语运用到句型运用 听简单对话到较长对话 情景交际到语篇理解,八年级学生学习能力的培养,稳扎稳打的关键阶段,以话题为核心 以功能为支撑 以结构为平台 以任务为载体,话题与日常生活密切相关 强调日常交流的重要性,话题训练富有梯度,透射出浓郁的文化气息,八年级英语上册的四大亮点,八年级上册教材的 编写意图,突出学生的主体地位,Setion B,Self -check,Setion A,编排结构,Sel
5、f Check,Section A,SectionB,3a, 3b,编写体例,1a, 1b,Grammar Focus,拓展和综合,夯实基础,复习及提高,教材特点,三 说建议,教学建议,评价建议,课程开发,流程研说,建议教学,关注 教材,关注 教师,关注 学生,转变理念,驾驭教材的能力不强,角色定位异化,教学观念及方法陈旧,职业倦怠,英语综合素质不过硬,关注教师,转变理念,基础薄弱,心理承受能力差,不善交流,接受能力差,知识面窄,关注学生,建议教学,话题与本地学生的生活衔接不够紧密，引不起学生的共鸣,长、难、拗口的多音节单词增多,信息量巨大,强调语言的综合运用能力,三 说建议教学建议,建议教学
6、,关注 教材,关注 教师,关注 学生,建议教学,精讲,细查,多补,三 说建议教学建议,精讲,多练,三 说建议,设疑,讲解,答疑,教学建议,“少、精、活、透”的讲解将单词、词组、句型同课文融汇在一起进行讲解，在单词中学语音，在课文中理解句子,建议教学,三 说建议教学建议,听,说,读,词汇,写,建议教学,细查,多补,三 说建议教学建议,评价形式,评价主体,三 说建议评价建议,评价生成,评价过程,终结评价,评价态度,评价建议,老师 学生,检测 学考,建议评价,全面检测学生的英语素养,考题关注生活贴近现实 有时代特征,注重考察学生对阅读材料的领悟和把握能力,看图作文形式相对固定重点体现学生的文字输出能力,题量适中，难易适度,评价建议直击中考,三 说建议课程开发,以人为本,以本为源,资源共享,建议,学生,教师,他人,三 说建议课程开发,利用开发,学生,教师,他人,三 说建议课程开发,利用开发,专长,素 养,阅历,策略,基础,差异,兴趣,生活,同学,家长,朋友,综合学习,三 说建议课程开发,利用开发,学科渗透,校本课程,英语日常会话的学习掌握,三 说建议课程开发,利用开发,数学、语文、物理化学、思品、历史地理、生物、音乐 ,图书网络,Thanks for your listening!,
