1、,第三节 伴性遗传,授课教师:谢芬,导 入,你知道他们患了什么病吗？,白化病,并指,外耳道多毛症,探 究 一,三种病症的遗传是相似的吗？,先天性聋哑,红绿色盲,外耳道多毛症,是否还与性别有关？,课前准备,导 入,探究一,探究二,如何论证“色盲遗传或外耳道多毛症遗传是否还与性别有关” 的猜想呢？,实践调查,理论推导,?,导 入,探究一,探究二,探究三,性别究竟是怎么回事呢？,男女有什么不同呢？,性别决定于哪个或哪些染色体呢？,个体水平,细胞水平,分子水平,游戏：给染色体配对,课前准备,实践调查,导 入,探究一,探究二,探究三,正常男性的染色体分组图,正常女性的染色体分组图,实践调查,导 入,探究
2、一,探究二,探究三,正常男性的染色体分组图,正常女性的染色体分组图,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,19,20,21,22,23,实践调查,导 入,探究一,探究二,探究三,正常男性的染色体分组图,正常女性的染色体分组图,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,18,19,20,21,22,23,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,16,17,19
3、,20,21,22,23,课前准备,导 入,探究一,探究二,探究三,性别究竟是怎么回事呢？,男女有什么不同呢？,性别决定于哪个或哪些染色体呢？,个体水平,细胞水平,分子水平,游戏：给染色体配对,讨论：生男生女比例,课前准备,导 入,探究一,探究二,探究三,44+XY,22+Y,22+X,22+X,44+XY,44+XX,44+XX,女,男,1,1,：,课前准备,导 入,探究一,探究二,探究三,探究四,色盲基因最有可能位于哪条染色体上？,推论：可能位于常或X或Y染色体,假设：存在于X染色体上，且Y上无等位基因,介绍基因在性染色体上的表示方法,课前准备,导 入,探究一,探究二,探究三,探究四,性别
4、,类型,女 性,男 性,基因型,表现型,XBXB,XBXb,XbXb,XBY,XbY,正常,正常 （携带者）,色盲,正常,色盲,XB 带正常基因的X染色体,Xb 带色盲隐性基因的X染色体,Y 男性Y染色体（无等位基因）,课前准备,导 入,探究一,探究二,探究三,探究四,色盲基因最有可能位于哪条染色体上？,推论：可能位于常或X或Y染色体,假设：存在于X染色体上，且Y上无等位基因,介绍基因在性染色体上的表示方法,推导出伴X隐性遗传的几种婚配方式，归纳其遗传规律,课前准备,导 入,探究一,探究二,探究三,探究四,(1) XBXB XBY,(2) XBXb XBY,(3) XbXb XBY,(6) X
5、bXb XbY,(5) XBXb XbY,(4) XBXB XbY,XBXB XBY,XBXB XBXb XBY XbY,XBXb XbY,XBXb XbXb XBY XbY,XBXb XBY,XbXb XbY,课前准备,导 入,探究一,探究二,探究三,探究四,色盲基因最有可能位于哪条染色体上？,推论：可能位于常或X或Y染色体,假设：存在于X染色体上，且Y上无等位基因,介绍基因在性染色体上的表示方法,推导出伴X隐性遗传的几种婚配方式，归纳其遗传规律,求证：,课前准备,导 入,探究一,探究二,探究三,探究四,示色觉正常男女,示红绿色盲男女,1,2,5,3,4,7,8,9,6,10,课前准备,导
6、入,探究一,探究二,探究三,探究四,男 7%,女 0.5%,社会调查表明：,我国,男性色盲患者近7%,女性色盲患者近0.5%,课前准备,导 入,探究一,探究二,探究三,探究四,色盲基因最有可能位于哪条染色体上？,推论：可能位于常或X或Y染色体,假设：存在于X染色体上，且Y上无等位基因,介绍基因在性染色体上的表示方法,推导出伴X隐性遗传的几种婚配方式，归纳其遗传规律,求证：能解释色盲患者家族系谱图中的现象、能解释为什么男性患者多于女性。,课前准备,导 入,探究一,探究二,探究三,探究四,探究五,外耳道多毛症基因最有可能位于哪条染色体上？,课前准备,导 入,探究一,探究二,探究三,探究四,探究五,课堂小结,归纳与拓展,1、你觉得什么叫“伴性遗传”，它共有几种情况？,2、通过这节课，你的收获有哪些？,
