1、送东阳马生序教案教学目标 1能正确、流畅地翻译课文。2熟练地背诵课文，积累文言知识。3了解作者艰苦勤奋的学习经历，激励学生发愤读书，培养艰苦奋斗的精神。教学重点 1翻译并背诵全文。2学习作者艰苦勤奋的学习态度。课时安排 两课时第一课时教学过程导入人到读书年龄，当入学从师，古来如此。如今更提倡终身学习，可见学习之重要。然而莘莘学子，读到头来，其结果却迥然有异。有十年寒窗，一举成名者；有孜孜以求，出人头地者；有碌碌无为，鲜有所获者；有半途而废，不得善终者究其原因，除却客观因素而外，恐怕是主观勤苦程度不同使然。因此前人有言“书山有路勤为径，学海无边苦作舟” 。今天我们学习明朝文学家宋濂的送东阳马生序
2、 ，其中讲的也是这个道理。 （教师板书课题）正音正字叩（ku）问 叱（ch） 咄（du） 俟（s）其欣悦 负箧（qi）曳（y）屣（x）皲（jn）裂 媵（yng）人 以衾（qn）拥覆 皆被（p）绮绣 容臭（xi）烨（y）然 缊（yn）袍 敝（b）衣强调学生读一读，最好当堂写一写，真正收到实效。朗读课文 初步感知课文内容。解词析句教师指导学生重点掌握难懂的实词（特别是古今意义发生变化的）和常用虚词的多种用法。在理解上要求字不离词，词不离句，句不离篇。1解释下列加点的词无从致书以观 每假借于藏书之家 手自笔录 天大寒 砚冰坚 走送之 不敢稍逾约 益慕圣贤之道 又患无硕师名人与游 尝趋百里外 从乡之先
3、达执经叩问 援疑质理 俟其欣悦四支僵劲不能动 主人日再食 同舍生皆被绮绣 腰白玉之环2解释下列文言语句手自笔录 弗之怠 余因得遍观群书 从乡之先达执经叩问 援疑质理 卒获有所闻 主人日再食 鲜肥滋味之享 略无慕艳意 以中有足乐者3辨析各组虚词的意义a无从致书以观（连词，来）以衾拥覆（ 介词，用）以中有足乐者（因为，连词）俯身倾耳以请（而，连词） 以是人多以书假余（因为，介词 / 拿，把，介词） b每假借于藏书之家 （ 助词，的） 走送之（代词，指借的书）盖余之勤且艰若此助词（介于主谓之间，取消句子独立性，不译）c门人弟子填其室 （代词，代乡之先达） 余则缊袍敝衣处其间（代词，代太学生） d足肤
4、皲裂而不知（表转折） 久而乃和（顺承连词） 词类活用： 腰白玉之环 腰：名词用为动词，腰挂 通假字： 四支僵劲不能动 支：通“肢” ，肢体 同舍生皆被绮绣 被：通“披” ，穿着 日再食 食：通“饲” ，给饭吃 古今异义： 媵人持汤沃灌 汤：古： 热水 今： 菜汤 走送之 走：古： 跑 今： 行走 尝趋百里 趋：古：快步走 今： 趋势 或遇其叱咄 或：古：有时 今： 或者 卒获有所闻 卒：古： 最终 今： 士兵 以是人多以书假余 假：古：借 今：假期 翻译课文在基本弄懂词句的基础上，组织同学以学习小组为单位讨论，逐句翻译、理解课文，然后全班交流，教师订正。朗读背诵要求学生大声地诵读，切实做到：眼
5、到，心到，口到，眼看字，心明义，口发声。作业将课文译成现代汉语。第二课时教学内容理解课文内容;体会作者艰苦勤奋的学习态度;了解“序”的文体特点。整体感知（一）让学生对照读课文，思考下列问题：1本文主要写了什么内容？本文以作者自己学习的亲身经历现身说法，叙述在他青少年时代求学生涯中的艰苦 和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。2作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。a第一段总写，突出勤奋：无书：无从致书以观借书，抄书：每假借于藏书之家，手自笔录。无师：无硕师名人与游求师：从乡之先达执经叩问。为师严
6、厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。b第二段详写，突出艰苦：求学中途艰难：足肤皲裂而不知四支僵劲不能动受人照顾：媵人持汤沃灌， 以衾拥覆，久而乃和。学习生活艰苦：日再食无鲜肥滋味之享缊袍敝衣处其间乐以忘忧：以中有足 乐者，不知口体之奉不若人也（文章是如何写出自己学习时的困难条件的? 请引用原文的关键词语或者句子回答。 主要体现在借书抄录、为师严厉、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有： 每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。砚冰坚，手指不可屈伸。未尝稍降辞色 。余则缊袍敝衣处其间。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。)3作者的写作目的是什么？表达了怎样的
7、情感？本文是一篇序，是赠序，亦即赠言。本文是作者写给马君则的赠言，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。文章动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。4作者成年求学时对老师是什么态度？毕恭毕敬，不敢出言。（二 ）重点研讨思考题：1作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？作者之所以能克服种种困难，依靠的是他的精神力量。他用精神的富足，战胜了生活上的贫困“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也” 。知识的积累和精神的充实，是学子读书的必备条件，我们应当以此为鉴。2文章写了其他学生哪些优越的条件? 写这些人的目的何在?“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人” ，但他们都
8、没有学成，由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成，而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，只能说明其用心不专。2作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？通过对比写自己生活艰苦，进而突出学习勤苦。3作者写自己艰苦求学的经历，目的何在？鼓励学生勤奋学习，表达语重心长的鼓励和期望。4找出课文中议论的句子，说说它的作用。“故余虽愚，卒获有所闻。 ”“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 ”归结上文，突出勤苦。前者表明勤能补拙，后者表明乐以忘忧。体验与反思思考探究a作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前不敢出言。谈谈自己怎样看待这种学习态度和从师尊师的方式？引导学生用现代观念审视作品的思想内涵。可以各抒己
9、见，不强求答案统一，引导学生树立正确的学习理念。b你认为作者有哪些值得我们学习和借鉴的品质？可以放开谈，要有依据。教师小结本文作者给我们上了一堂很好的有关学习态度的课。其实古人论及学习的文章多得很，其中有不少耳熟能详的警句，像“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂” “业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等。古人也曾留下很多令人称颂的成语典故，诸如“头悬梁，锥刺骨” “囊萤映雪”等。在今天，学习的目的有了新的定位，但学习的态度与方法是亘古不变的，这些足以供我们借鉴。希望同学们能树立正确的学习目标，勤奋刻苦，在为求学之年，学有所成。作业背诵课文。板书设计：送东阳马生序讲借书求学之难：借书抄录勤： 用心求学之专：执经叩问、俯身倾耳 “以中有足乐者”艰： 讲求学跋涉之苦：负箧曳屣、四肢僵劲生活艰苦朴素：缊袍敝衣、略无慕艳
