1、第三章 生物教育研究的基本方法,第一节 观察法和调查法第二节 叙事研究和行动研究法第三节 实验法和文献法第四节 其它研究方法的借鉴,第一节 观察法和调查法,观察法是指研究者凭借自身的感官或借助一定的科学仪器，有目的、有计划地对观察对象的自然活动状态进行系统、深入地观察，以获得评价对象客观资料的方法。,我们可以对哪些生物教学现象进行观察？（运用观察法可以进行哪些教育研究？）,学习状况的观察，学习兴趣，概念形成，生物学技能，教学策略的实施效果，教学目标的达成，实验及课外科技活动效果等信息都可以通过观察获得直观的结论。,观察法的类型,长期观察（追踪观察）和短期观察（定期）主动观察（诱发观察）和被动观
2、察（自发观察，无意观察）公开观察和隐蔽观察全面观察和重点观察（抽样观察）介入观察和非介入观察有结构观察和无结构观察,常用的观察方法,1、叙述性观察法 日记描述法 轶事记录法 连续记录法 2、取样观察法 时间取样观察 事件取样观察 3、评定观察法 数字等级法 图表评价法,叙述性观察法（连续记录法 ）,小尊尼的一百四十四小时李维榕家庭故事以布比(JohnBowlby)为首的英国派心理学，专门研究孩子与父母间的归属关系，建立了一套归属理论(AttachmentTheory)。布比认为，每个孩子在成长中，都要忍受被父母遗弃的感觉。他用录像机跟随幼儿的身体语言及面部表情，详细记载他们与父母间相依的连带关
3、系。,取样观察法（时间取样观察，事件取样观察）,达维对学龄前儿童200例争执时间的研究分析在1931年10月19日至1932年2月19日，达维对40名2到5岁的幼儿在自由游戏时间里发生的争执做了观察描述。其中19个女孩，21个男孩。设计的内容：1、争执的操作定义2、争执发生前的情景3、各种争执的行为类型包括卷入者、攻击者、攻击行为、报复行为4、争执持续时间，以秒表记时5、行为结果及其之后的反应,在40名幼儿中间，每小时要发生3-4次争执。这些争执都很短暂，平均不超过24秒。200次争执中，只有13次超过1分钟。室内的争执比室外的要短，而且都被教师及时地制止了。与男孩相比，女孩很少卷入争执，攻击
4、性水平也较低。在大多数的争执中都有为了占有某种物品而发生的争执，几乎所有的争执都伴有动作，诸如冲击、推拉等。尽管有时在争执中也会出现哭泣和阻止等有声的情况，但是无声的争执占有主要地位。大部分争执是由参与者自行解决的，往往是年幼的幼儿被迫服从年长的幼儿，或是年长些的幼儿自愿退出争执。,观察法的优点,在自然状态下进行，可使研究者获得直观、生动、大量的直接信息。可用文字、录音、录像等方法获得非语言的行为记录的第一手资料，有利于全面研究。可持续观察，跟踪观察，排出干扰因素。利于横向比较找出事物的本质特征，探索问题的发展规律。简便易行，适用范围广。,不足,获得的材料属于表面现象，难以推测其内部的心理动机
5、和心理机制。难以进行定量分析.观察过程中难以排出外界环境因素对被观察者的干扰。获得的资料受观察者主观因素和观察能力的影响。观察法需要很长时间，工作量大，难以组织范围很大的观察。,观察法的基本要求,观察要有目的性和针对性观察记录的方法：评定等级记录法，出现频率记录法，连续记录法，追忆记录法。公正、客观、有重点，排除干扰。借助录像，录音技术。研究者应掌握一定的观察技术：拟定观察提纲，制定观察标准，设计观察记录表格和速记符号，观察结束及时整理观察记录。,调查研究法,调查研究法是在自然情景下，通过提出问题的方式搜集资料，以分析教育现状或变量之间相互关系的研究方法。主要适用于：对需求的评价；对学习环境，
6、学生感受，态度的测量；对变化过程的跟踪调查（行为目标达到程度的调查）。,调查研究法的类型,依据研究目的的不同分为：描述性研究和解释性研究；根据调查范围不同分为：普查和抽查；根据搜集资料的途径不同分为：问卷调查和访谈调查；根据时间跨度不同分为横向调查和纵向调查（根据研究群体的不同，纵向研究可分为趋势研究和专门对象研究）。,调查研究的主要步骤,确定调查目的，界定研究问题设计调查策略，编制调查工具实施调查，搜集资料处理调查数据，进行分析讨论报告调查结果，提出研究建议,设计调查策略，编制调查工具需要确定：,资料的搜集方式（问卷、访谈，函件、电话？登门、电话访谈）抽样方法（总体，抽样的代表性）调查工具的
7、编制（开发或使用现成的调查工具，预试，修改）资料类型和分析方法,请回答以下问题，看看你对同性恋的态度如何：1、请问您是如何看待同性恋这一行为的？您认为它是A、完全没有错 B、有点错C、完全错误的 D、不知道/无所谓对错2、请问在您认识的人当中有没有同性恋者？有 B、没有 C、不知道4、如果一个人公开承认自己是同性恋者，您认为他（她）可不可以在学校做老师？A、可以 B、不可以 C、不知道8、如果您的家庭成员中有同性恋者，您会如何对待他（她）呢？您会A、完全接纳他（她） B、容忍他（她），但希望他（她）改变 C、完全不接纳他（她） D 、不知道，没有想过 F、拒绝回答,高中生对不同生物学主题的兴趣
8、（党凤良刘恩山）,本研究采用Paul L.Gardener和Pinchas Tamir（1989）开发的量表，对378名高中生在生物学主题方面的学习兴趣进行调查，结果发现：学生最感兴趣的是实践观察，实际应用和社会相关的主题；对高级理论的兴趣较低。女生比男生兴趣更高，随着年级升高兴趣下降，文理科学生兴趣无显著差异；学生对未来学业的选择与个人生物学兴趣关系不大。(P227),论文主要内容1、对“兴趣”的概念和理论介绍，阐明研究的目的。2、研究方法：确定样本，工具（三个量表），测量3、结果分析4、讨论5、结论与建议,访问法的类型,1.结构型访问法，分为两种形式，一种是访问者按事先拟好的访问大纲，对所
9、有被访者进行相同的询问，然后将被访者的回答，填到事先制好的表格中去。另一种是将问题与可能的答案印在问卷上，由被访问者自由选择答案。2.半结构型访问法，将要问的有关问题交给访问者，但无一定的问题顺序，由访问者按自己的思路回答。3.非结构型访问法，自由的交谈，适合于探索性研究。分为：(1)引导式访问。(2)谈话式访问。(3)非引导式访问,事先完全没有拟定调查标题,可以进行深度访问。,调查访问的步骤,1.取样（被试取样、调查工具取样、问题取样），2.设计调查表与试题，3.设计访问程序、安排调查访问。,访问的技巧,1.访问前的准备工作 (1)准备好一切可用的记录工具，如：录音机、照相机、纸笔等； (2
10、)对调查访问中可能会遇到的问题必须要有充分的心理准备。 (3)取得被访问者的合作。2.进行访问介绍自己的身份，或找有关被访者的领导或邻居或其他可信赖的人作引荐。要求访问者要热情有礼貌，不失约，必要的寒喧，真挚的感谢，注意对方的身份、称谓、提问要得体。详细的说明访问的目的，营造良好的访谈气氛。把握问题方向及主题，随时记录，如果没有事先说明，则应事后抓紧时间追记。,例子,学校中学生不良行为成因的访谈调查,问卷调查,问卷 (Questionnaire)调查，是指研究者将其所要研究的事项，设计制成问卷或调查表，以邮寄或直接的方式交给受访者，由受访者填写而取得资料的研究过程。,问卷调查流程,确定研究目的
11、和问题 确定调查总体 抽样 问卷设计 问卷预测 修正问卷 问卷发放 问卷追踪和回收 分析资料解释结果 完成研究报告。,问卷的问题设计和次序安排是构建科学有效问卷的关键,调查问卷的设计,问卷结构：问卷介绍；问卷内容；结束语。问卷介绍：问卷标题；问卷的意义；作答方式和答卷时间；请求受访者协助合作；告知受访者如有疑问如何寻求帮助。结束语：对受访者再次表示感谢，感谢其合作对于研究可能产生的贡献。,问卷的形式,开放式问卷（open-ended question）：问答型题目；填充型题目（少数人，大型调查之前，建构结构性问题）封闭式问卷（ close-ended question ）：1、类别量表（nom
12、inal scale）2、顺序量表（ ordinal scale ）3、差距量表（ interval scale ）4 、比率量表（ratio scale）是非型；类别型；选择型；过滤和附带条件问题，矩阵问题。,例子,“现在假如允许你乘宇宙飞船去太空遨游，接近一个星球，你可以环绕这个星球转动，你准备研究哪些与这个星球相关的科学问题” (测试学生提出问题的能力),某创造力自陈量表的设计题目含男女不同的选题答案提供ABC不同情况供选择（含分值为1、0、-1）同时测量一个人的创造力和成就感可以检测问卷的答题质量(资料来源：创造能力训练与测验李士 甘华明主编 中国科技大学出版社2008年 P280-2
13、84),问答型:你为什么选择应用生物专业？填充型：除以上原因外，影响你作出选择的动机还有-是非型：你认为教育学属于人文科学领域吗类别型：你住的宿舍类型是：A 6人间 BCD选择型：当你家庭作业难以完成时，你常常找A 父母 BCDE 其它顺序型：请将你感兴趣的休闲活动依次编号。（）看电视（）郊游（）玩电脑游戏-过滤和附带条件型：你知道高考面试吗？是否矩阵问题：内容 很满意 满意 不满意,封闭式答卷的统计特点,问卷中常用的问题类型,筛选性问题（将不适用的问卷抽出）探寻一般态度的问题（非正题，测知合作性与真实性）无胁迫感的问题具威胁性的问题（给调查者带来社会性或职业性压迫感）个人背景资料问题,题目编
14、制中应注意的问题,围绕研究内容提问；表述简洁，清楚，亲切；每次只提一个问题；以中性形式提问，不暗示、诱导答题者；避免敏感性或威胁性问题；避免使用否定性题目或双重否定性题目；题目的供选答案应该是可以穷尽的；定量的问题应要求答题者答出明确数量而不是平均数，避免使用“经常”，“偶尔”，“极少”等字眼；设计评比型问题时要设置参照点。,例子,威廉斯创造力倾向测量表,威廉斯创造力倾向测量表 指导语：题目包括完全符合 ，部分符合 ，完全不符合三种选择，你需要答完全部内容，但不必花太多时间考虑。,学习问题个性化解决方案PSSP,PSSP （The Personal Solution Of Study Prob
15、lem）由来自上海复旦大学、华东师范大学、同济大学等专家学者组成学习问题研究小组，经过四年多的研究和实践开发而成。研究专家把影响学习的各种主要因素归纳为九十个方面八百多个因素，并且综合了国内外心理学家和教育学家的研究成果，提出“学习基因图谱”（THE STUDY GENOME）理论，而后由此发展，构架形成了PSSP学习问题个性化解决方案。PSSP依据“学习基因图谱（The Study Genome）”理论，采用个性化学习的手段，以整体观念和发展观念，通过对学生进行90个方面、800多个因素的全方位评价，根据学生的特点辩证论治.第一，发现学生所特有的学习类型和学习优势，为学生构建个性化的学习策略
16、和学习方法；第二，发现阻碍学生学习的各种因素，度身定制相应的训练方案；第三，为学生制定完全个性化的学习解决方案，最终达到提高学习成绩、解决学习问题的目的。,韦氏智力测验量表明尼苏达多相人格测验麦尔布瑞格斯人格类型指标卡特尔16种人格因素问卷艾森克人格问卷爱德华个性偏好量表詹金斯活动性调查表投射测验能力倾向测验多重能力倾向测验特殊能力倾向测验专业能力倾向测验职业兴趣测验,问卷测试与修正,由专家评价、专家试测、小样本测试。发现问卷可能存在的问题，问题的表述，排序等；时间设计；是否符合受访者的年龄，受教育程度，社会阶层，心理因素等；并对问卷的信度和效度进行评估。,调查的信度和效度调查的质量控制,调查
17、工作的安排，气氛的营造，前言及说明等,问卷的回收，整理，统计和对结果的解释,案例,对生物教学情况调查结果的数据整理及思考对某校初中二年级105名学生进行调查，调查之前尝试了多种教学方式，所以学生对这几种教学方式熟悉的。对问卷的填写进行了指导，有效问卷大于98%。问卷内容,表1 生物教学情况调查表,课型及学习方式序号教师主讲学生理解教师提问学生思考小组讨论全班交流教师演示实验学生自己动手实验通过电影、电视和录像学习用电脑学习阅读教材并做练习模拟考试走出学校调查研究,表2 问卷统计表,教师讲解 0.0757教师提问 0.0698小组讨论 0.1095教师演示 0.100 6学生实验 0.1364录像、电视 0.1403电脑学习 0.1611阅读练习 0.0609模拟考试 0.03510调查研究 0.1522,先统计出各种课型及学习方式（因素）在排序上的响应人数，然后运用以下计算公式对数据进行整理（Wi为排序指数）N表示受试人数，N= 105表示某一因素上各等级的响应人数表示排序等级分值,
