1、课题：相反数【学习目标】1借助数轴理解相反数的概念，并了解表示互为相反数的两个点在数轴上的位置关系2通过专题练习，会求一个有理数的相反数，会对含有多重符号的数进行化简3体验数形结合的数学思想，激发学生学习数学的兴趣【学习重点】了解一对相反数在数轴上的位置关系【学习难点】根据相反数的意义化简含有多重符号的数行为提示：点燃激情，引发学生思考本节课学什么行为提示：教会学生看书，独学时对于书中的问题一定要认真探究，书写答案教会学生落实重点注意：(1)相反数是成对出现的，它们不能单独存在；(2)“只有符号不同”指的是仅仅是符号不同，而数字应该是 相同的( 或能化得相同)提示：数a的相反数是a ，记作(a
2、) a；a的相反数是a ，记作(a)a.这里a可表示正数，负数和0.情景导入 生成问题旧知回顾：画一条数轴，标出表示下列各数的点1，1，0，3，3.解：自学互研 生成能力知 识 模 块 一 相 反 数 的 意 义(一)自主学习阅读教材P9P10例3.(二)合作探究观察“情景导入”环节中的图可知：数轴上与原点距离是1的点有2个，它们表示的数是1和1，与原点距离是3的点有2个，它们表示的数是3和3归纳：1.代数意义：如果两个数只有符号不同，那么其中一个数叫做另一个数的相反数数a的相反数记作a特别地，0的相反数是02几何意义：表示互为相反数的两个点，在数轴上分别位于原点的两侧，并且与原点的距离相等3
3、a表示a的相反数因此，在这个数的前面添上“”号，就得到这个数的相反数正数的“”号可省略不写，因此，在一个数前面添上“”号，表示这个数本身4正数的相反数是负数，负数的相反数是正数，0的相反数是0练习：下面两个数互为相反数的是( C )A 和0.2 B. 和0.333 C 2.25和2 D 和3.1412 13 14知 识 模 块 二 多 重 符 号 的 化 简(一)自主学习阅读教材P10“说一说”及例4.(二)合作探究(2)2；( 2)2；(2) 2； (2)2；(2) 2；(2) 2归纳：(1)当一个正数前面只有“”号时，化简结果为正 ；(2)当一个正数前面有偶数个“”时，化简结果为正；当一个
4、正数前面有奇数个“”时，化简结果为负；(3)当一个负数前面有偶数个“”时，化简结果为负；当一个负数前面有奇数个“”时，化简结果为正练习：填空：(3)3；( 3)3；(3)3；00行为提示：教会学生怎么交流先对学，再群学充分在小组内展示自己，分析答案，提出疑惑，共同解决(可按结对子学帮扶学组内群学来开展)在群学后期教师可有意安排每组展示问题，并给学生板书题目和组内演练的时间交流展示 生成新知1将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主学习、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上，并将疑难问题也板演到黑板上，再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑2各小组由组长统一分配展示任务，由代表将“问题和结论”展示在黑板上，通过交流“生成新知”知识模块一 相反数的意义知识模块二 多重符号的化简检测反馈 达成目标【当堂检测】见所赠光盘和学生用书；【课后检测】见学生用书课后反思 查漏补缺1收获：_2存在困惑：_
