1、4* 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信【导学目标】1了解作家及背景资料。2整体把握文意，体味雨果的博大胸怀和高尚品格。3揣摩文中关键语句，理解这篇短文的深刻内涵。【课时计划】1课时，在学生充分预习的基础上授课，课堂上重点完成步骤三、四。学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。1自主学习，让学生围绕“自我研学”中的知识点进行自主学习。(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自我研学”中的思考题，准备展示交流。(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。2合作学习(1)每个小组派12名代表展示“自
2、我研学”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成 “合作探究”中的思考题。(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。学法指导：【对比手法的作用】1明确对比的特征：两种对应的事物对照比较。2作用：形象更鲜明，好的更好，丑陋的更丑陋；感情更强烈，爱憎分明，跃然纸上。情景导入 生成问题希腊有巴特农神庙，埃及有金字塔，罗马有斗兽场，巴黎有圣母院，而我们中国能与之媲美的，大概只有圆明园了。可惜我们现在只能看到它的遗址。历
3、史记载了这耻辱的一页，1860年10月，英法联军以强盗般的卑劣行径掠夺并焚烧了圆明园，如今只留下断壁残垣。(播放圆明园相关图片) 今天，我们一起来学习雨果的就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信，倾听文学大师正义的呼声。自我研学 生成新知步骤一 知识梳理 夯实基础1读准字音，记准字形，给加点的字注音。绸缎(chu dun) 琉璃(li l ) 晨曦(x) 珐琅 (f lng)恍(hung)若 箱箧(qi ) 掠(l)夺 瞥(pi) 见朱鹭(l) 惊骇(hi)2记准重点词语的词义。眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。晨曦：晨光。富丽堂皇：宏伟美丽，气势宏
4、大。丰功伟绩：伟大的功绩。也说丰功伟业。荡然无存：形容原有的东西完全失去，一点都没有了。3作者简介雨果(18021885)，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作品有巴黎圣母院悲惨世界九三年等。4背景介绍英法联军洗劫、焚烧圆明园后，巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望，让他给远征中国的所谓“胜利”捧场。1861年11月25日，雨果写下此文，代表世界的正义、人类的良知，勇敢地和被侮辱、被损害的中国人民站在一起。他热情赞颂了代表东方艺术和亚洲文明的圆明园，愤怒谴责了英法殖民主义者洗劫、焚烧圆明园
5、的野蛮行径，表现了他不畏强暴、仗义执言的伟大气魄。步骤二 整体感知 走进文本1师生朗读课文。2指名学生找出文中赞美圆明园的语句并朗读。3指名学生找出文中讽刺侵略者的语句并朗读。4说说你读了课文后的整体感受。(学生可从以下两方面说感受：英法联军的罪行令人发指，使人愤恨；雨果对中国的同情受人尊敬)5师生再次朗读课文，认真分析文章可以分为几部分？分别写了什么内容？【交流点拨】两大部分，赞美圆明园，讽刺侵略者。合作探究 生成能力步骤三 重点探究 把握情感1雨果用哪些词语称呼、评价圆明园？【交流点拨】“世界奇迹”(总称) “巨大的典范”“言语无法形容的建筑 ”“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”
6、“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”。2雨果通过什么语言来谴责英法联军的强盗行为？使用这种语言有什么作用？【交流点拨】通过反语来谴责，如“更彻底”“更漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“我们欧洲人是文明人”“全部赞誉”。使用反语的作用是讽刺。3文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？【交流点拨】英国和法国。这样说揭露了英法联军的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋面目4文中的“两个强盗”都做了哪些事情？请你概括举出。【交流点拨】两个强盗进入圆明园，一个强盗洗劫，一个强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了腰包，另一个装满了箱箧。5对“两个强
7、盗”的所作所为，作者持什么态度？【交流点拨】作者毫不客气的指出英法联军的行为是强盗行径，对其提出强烈的抗议，指出他们终将受到历史制裁。6作者说：“我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。”这句话对表达文章中心思想有何作用？【交流点拨】作者这样说是用反语给予强盗以辛辣的讽刺，以文明和野蛮相对照，使世人一眼就能看出正是自诩为文明人的欧洲人做出了毁灭文明、劫掠文明的野蛮行径，而创造了惊世文明的中国人却遭受了侵略，圆明园这一人类文体化瑰宝也荡然无存，孰是孰非，一目了然。7“两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到了欧洲。”作
8、者在这里指出了一个什么事实？【交流点拨】作者在这里指出了两个胜利者在圆明园肆意毁灭文明、任意劫掠、不容抵赖的事实。8你怎样理解“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗”这句话的含义？【交流点拨】侵略压迫别国人民的殖民者不能以被压迫者的过错为借口，以此来掩盖自己的罪行。作为人类文明的创造者人民永远不会做出像英法两国政府那样的强盗行径。强盗为自己所犯罪行百般抵赖的丑恶嘴脸昭然若揭。9作者说：“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。”这句话反映了他在这件事上的什么立场？【交流点拨】作者从其正直的人道主义者的立场出发，坚信未来一个解
9、放了的、彻底清除了强盗的干净的法国一定会把劫得的中国人民的财物归还给它的主人。步骤四 评价人物 把握特色1中国被掠夺，中国人谴责强盗、控诉掠夺是很自然的，而雨果作为一个法国人这样说，表现了他怎样的胸怀和品格？【交流点拨】正直、公正、人道，是非分明，没有狭隘的民族主义情结，胸怀博大。2本文多处使用了对比的手法，有何作用？【交流点拨】文章中多处使用对比，充分表达了作者鲜明的爱憎态度，增加了文章的艺术效果。将东方艺术典范圆明园与古希腊的巴特农神庙相比。突出了圆明园这东方艺术典范在理想艺术中的地位。作者将圆明园这一旷世之园的富丽堂皇与英法联军对它的劫掠、焚毁相比，暴露出英法联军的滔天大罪。额尔金父子对
10、比，揭露出英法联军的侵略本性和反动本质。将欧洲人的“文明”和中国人的“野蛮”对比，“野蛮”的中国人民“耗费了两代人长期劳动”，创建了“大得犹如一座城市”的圆明园，而“文明”的法兰西、英吉利“闯进了圆明园，一个强盗洗劫，另一个强盗放火”，使圆明园荡然无存，对比使英法联军的野蛮、中国人的文明都一清二楚了。当堂演练 达成目标步骤五 总结课文 拓展延伸中国晚清政府由于朝政腐败，致使国力衰颓，只能靠奴颜媚骨求得苟延残喘，这是历史的耻辱，民族的耻辱。今天中华民族正处于伟大的复兴时期，它以年轻的姿态出现在世界舞台上，我们坚信，这个“超人的民族”定会青春勃发，焕发新的生命力，在世界历史的画页上留下精彩绚丽的一笔。多媒体投放，要求学生从中选择一至两个问题思考，并与同学交流。1中国当年被掠夺的根本原因是什么？2失去了圆明园，我们教训惨痛，对于身边的文化遗产，我们该拿出哪些行动来保护？3文化与艺术有国界吗？4我们应该以什么态度对待“历史”？【附：板书设计】Error!正 直 的 良 知公 正 的 立 场课后反思 查漏补缺这节课的成功之处在于：不足之处在于：
