1、课后作业9 故 乡方案 1：部分习题来自点拨(一)积累与运用1下列加点字注音完全正确的一项是( )A鄙夷(b) 恣睢(z)黛色(di) 五行缺土(hng)B惘然(wng) 萧索(xio)瑟索(s) 模样(m)C愕然() 嗤笑(ch)潮汛(xn) 折本(sh)D寓所(y) 阴晦(hu)髀间(b) 恐吓(xi)2找出错别字，按要求填写表格。我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竞与闰土隔决到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再象我，又大家隔模起来错别字正确字3.重庆 B依次填入下列句子横线处的词语最恰当的一项是( ) (1)当他们再次相见的时候，曾经
2、的心有灵犀已成过往，多年不通消息使他们彼此_起来。(2)不法商人总是_以次充好，牟取暴利，我们的责任是擦亮眼睛，保护消费者的利益。(3)苏州园林亭台轩榭布局美，假山池沼配合美，花草树木映衬美，当然_这些，你可以亲自去游览一番。A隔膜 企图 不止 B隔膜 企望 不只C隔绝 企图 不只 D隔绝 企望 不止4 南充下列对修辞手法及其作用分析不正确的一项是( )A这棵大树依然挺立着，烈日烤灼着它，干渴折磨着它，然而它没有倒下，它坚韧而顽强地活着。(运用排比的修辞手法，突出了这棵大树所经受的种种磨难，表现了它的坚韧和顽强。)B接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(运用对偶的修辞手法，描绘了一幅天高日丽，红碧
3、交辉的彩色图画，令人心旷神怡。)C一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。(运用拟人的修辞手法，将“老城”人格化，使之带有生命的感觉与意味，体现了老城暖和安适的特点。)D我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(运用比喻的修辞手法，用“可悲的厚障壁”形象地表达出“我”与闰土之间因观念、地位、生活环境的差异所带来的精神上的隔膜。)5 新题，考查形式新语言的实际运用。初中三年，我们学过了鲁迅的许多经典文学作品。在这些经典文学作品中，总有一些场景、一些情节、一些人物的言行留在我们的心里，挥之不去。请你选择下列表中的一篇作品，就你最难忘的内容，仿照示例，续写
4、一句话，并写出相应的课文题目。七年级下册 从百草园到三味书屋八年级上册 阿长与山海经 来源:学优高考网 gkstk八年级下册 藤野先生 雪九年级上册 故乡示例：一张照片，寄托怀念感激。(藤野先生)_ (_)(二)课文主要阅读方法应用家乡情感我临窗而坐，旁边坐着一位年轻的少尉。他腋下夹着一个浅灰色的公文包，神色庄重。自从踏上列车，他就一直坐在我的旁边，不多言语。列车经过十几个小时的行驶，这会儿，已从南国秀丽的山川进入了一片丘陵地带。窗外古朴的山山峦峦，在秋阳的铺盖下，呈现出一派醒目的土黄。突然那少尉说话了：“同志，请你跟我换换座位好吗？列车马上就要经过我的家乡了，我想好好看看！”我一听，忙说：“
5、行。 ”便同他调换了座位。少尉对家乡的情感打动了我的心。因为我也有过同家乡的离别，不过那已经是十几年前的事，现在早把那种感受淡忘了。这会儿，经他这么一点，思乡之情忽而浓浓的。“路过家乡不停停？”我问他。他说：“不行啊，任务太紧。 ”“看样子，你很久没回过家乡了吧？”我又问。他点点头，说：“三年了。 ”流露出满腔的思乡情。然后又说：“本来部队这几天要安排我探家的，我把电报都打回家了，可突然来了任务”他说着把脸扭向窗外，将身子伏在面前的小几上，深情地注视着窗外的世界。窗外一片起起伏伏、重重叠叠的黄色山峦，在眼前一段一段地闪过。我想他的家乡就要到了。不一会儿，他扭过头来，满脸振奋的样子：“你看到那道
6、山峦了吗？最高处的那道？”我点点头。我看到的是一道非常普通而贫瘠的黄色山峦，山脊上寥寥地生长着一些类似荆条的植物，远远望去，在秋阳里显得寂寥、苍凉和淳朴。“那就是我的家乡！ ”他又说， “我们的村子就在那道山的后边，从这儿看不到，不过可以看到山脊上我们村子的那棵老柿树。 ”他的表情欣喜、自豪极了。我被他的情绪感染了，指着窗外的一段山峦说：“这儿离你们村子很近了吧？”“很近了，很近了。 ”他又指着窗外的黄土山， “我小时候割草总跑到这儿来，这山上的草肥极了，不一会儿就能割上一大篮子。 ”他兴致勃勃。我望着窗外绵延的黄色山峦，心想他村子的那棵老柿树就要出现了。这么快的列车，很可能在十秒钟之内就会把
7、它闪过去。于是，我眼睛一眨不眨地望着那道山脊。此刻我非常想看一看那棵老柿树。因为这道长长的山脊上，几乎没有什么高大的树，远远望去光秃秃的。如果有棵高大的树，我想这山脊一定会显得非常生动。此刻，少尉一直沉默无语，凝望着窗外。窗外最高的那道山峦，在不断延伸中，出现了一棵孤独的老柿树。那柿树下站着一位老人，隐约还能看到她拄着拐杖和那花白的头发。她一动不动地站在那里，在秋阳里宛如雕塑一般。“就这棵老柿树吗？ ”我望着窗外，头也没扭地问那少尉。少尉没有说话。这时候，我发现他哭了。“同志，你怎么哭了？”我不知道怎么安慰他。他忙抹掉眼眶中的泪水，说：“你看到那棵老柿树下站着的那位老人了吗那是我的母亲！”6用
8、四字词语填空，表现少尉情感的变化过程。神色庄重_欣喜自豪_沉默无语热泪盈眶7小说以_为线索，这样安排的作用是：_。8小说主要写了少尉家乡哪些景物？用简洁的文字加以概括，并说明其在文中的作用。_9 有 人 说 本 文 标 题 比 较 直 白 ， 请 从 下 列 格 式 中 任 选 其 一 ， 为 本 文 另 拟 题 目 。(1)_远山(2)远山_10文中的少尉是一个什么样的形象？试结合文章简要分析。_(三)片段写作11.本文的肖像描写十分出色，特别是对闺土的几幅肖像描写，读后令人难忘。请你运用肖像描写，写一个人物片段。答案五、(一)1.C 点拨：A 项中的“hn”应为“xn” ；B 项中的“wn
9、”应为“wn” ；D 项中的“xi”应为“h” 。2.错别字 竞 决 象 模正确字 竟 绝 像 膜3.A 点拨：“隔膜”指情意不相通，彼此不了解， “隔绝”是隔断的意思，句子重在表达感情，因此选“隔膜” ；“企图”指图谋、打算(多含贬义)， “企望”指希望，句子表现“不法商人”的“牟取暴利” ，是批评，选择“企图” ；“不止”表示超出某个数目或范围， “不只”指不仅。根据句意，选择“不止” 。4A 点拨：A 项运用的修辞不是排比，而是拟人。5示例： 一声老爷，喊出隔膜悲凉。(故乡) 一座荒园，尽显童真童趣。(从百草园到三味书屋) 点拨：在仿写时，结合句式和作品表述。(二)6.满脸振奋 兴致勃勃
10、7 “我”的见闻 使故事更具可信性8黄色山峦、类似荆条的植物、孤独的老柿树。这些景物说明了土地的贫瘠与荒凉，更加表现出少尉对家乡的深厚感情。点拨：先概括描写的景物，再分析作用，可从渲染气氛和人物的情感分析。9示例：(1)牵挂的 (2)的呼唤点拨：结合主题来拟，或从少尉的角度，或从母亲的角度。10形象：服从命令，热爱家乡，牵挂老人。分析：服从命令：本来上级已经批准回家探亲，但是突然来了命令，要接受新的任务，因此放弃探家的机会。热爱家乡：对家乡的一草一木饱含深情，调换座位，为的是更好地看一看家乡，并如数家珍般地给人介绍家乡的情况。牵挂老人：看到树下母亲的身影，流下热泪。点拨：本题运用人物形象五分析
11、法，从少尉和“我”的交谈及快到家乡时的表现来把握。(三)11.例文：我们新语文老师 40 出头，他的“海拔”不高，属于 3 的开方不足、2 的开方有余的那类，身材却率先进入了一部分先“富”起来的行列。大概是脑袋太聪敏的缘故，头顶“草木稀疏” ，更显得其老气横秋，幸亏他的发型是“农村包围城市” “地方支持中央”的结构，在风和日丽的日子里，倒也不给人以萧瑟之感。他标准的国字形脸上戴着一副黑宽边的眼镜，倒也符合一位严谨的知识分子的形象，只是镜片后边闪着亮光的那一双小眼睛，怎么看也和这长方形的脸形协调不起来。还记得上他的第一节语文课，他腋下夹着语文书，还没迈上讲台，就腆着肚子，贪婪而骄傲地宣布：“从现
12、在开始，你们的语文课时间都由我来统治了。 ”边说边嘻嘻乐出声来，还得意地将头发一甩，由于平时缺少精心打理，再加上刚才得意一甩，竟变成了流行的搞笑版一绺一绺式，逗得我们都哈哈大笑起来。我们的语文老师就是这么一位有趣的人。 点拨：片段描写了一位幽默、有趣的语文老师。在描写过程中，对他的年龄、身高、身材、发型、眼睛等进行了深入的描绘，突出了其身体矮胖、国字脸小眼睛的形象，令人印象深刻。方案 2：部分习题来自典中点1.下面加点字注音全部正确的一项是( )A秕谷(b) 地壳(k)颧骨(qun) 折本(zh)B潺潺(chn) 伶仃(lng)供品(n) 诧异(ch)C恐吓(xi) 愕然()嗤笑(ch) 瑟索
13、(s)D惘然(wn) 祭祀(s)寒噤(jn) 鄙夷(b)2下面词语中没有错别字的一项是( )A捏造 瓦楞 潮汛 细脚伶仃B阴诲 脚踝 祟拜 聚族而居C鄙夷 磕睡 惶恐 辛苦恣睢D隔膜 寓所 箫索 一望无际3下面加点词的语境义有误的一项是( )A他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着。(瑟索：即瑟缩，指身体因寒冷而蜷缩、发抖。)B我和母亲也都有些惘然。(惘然：这里指心里好像失去了什么的样子。)C我希望他们不再像我，又大家隔膜起来(隔膜：这里指彼此思想感情不相通。)D然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活。(展转：同“辗转” ，指身体翻来覆去。)4依次填入下列横线处的词
14、语，最恰当的一项是( )面对着远道而来的客人，他显得极为_。破败的荒村见不到人影，到处是一片_的景象。想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不让人_。经过重新装修，教学楼里里外外都_，给了刚返校的师生们一个惊喜。A恭顺 悲凉 刮目相看 改头换面B恭敬 凄凉 刮目相看 焕然一新C恭顺 悲凉 另眼相看 改头换面D恭敬 凄凉 另眼相看 焕然一新5下面句子没有语病的一项是( )A在王宇璇明白了事情真相以后，就一直被浓浓的暖意包裹着，促使她不断反思着自己的错误。B 故乡中有个市井人物杨二嫂，此人在文中有许多生动形象、性格鲜明的语言和行动。C能否切实形成艰苦奋斗、勤俭节约的社会风尚，关键在于全面提高
15、国民的基本素养。D为了避免类似问题的发生，我们一方面思想上要重视，另一方面要进一步加大管理力度。6对下列句子中画线语句的表达效果，理解正确的一项是( )A桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。(朱自清春)理解：“你不让我，我不让你” ，写出了桃花开过杏花开，杏花开过梨花开，百花相继开放的景象。B野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。(朱自清春)理解：“像眼睛，像星星，还眨呀眨的” ，写出了草丛中的片片野花迎着阳光，灿烂绽放的景象。C我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。(鲁迅故乡)理解：“厚障壁”表明“我”
16、与中年闰土由于长期不见面，两个人之间产生了误会，关系越来越远。D我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。(鲁迅故乡)理解：把“希望”比作“路” ，表明只要始终不渝地去探索、实践，希望就会出现在眼前，就会迎来新的生活。7下面对课文的理解不正确的一项是( )A小说中描写的少年闰土生命是有活力的，思想是自由的，心地是善良的；而中年闰土则麻木、愚钝，是“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅” ，将他苦得“像一个木偶人了” 。B对比手法的运用是这篇小说的独到特色，小说中少年闰土和中年闰土的对比，杨二嫂前后生活的对比， “我”和闰土的关系与宏儿和水生的关系
17、的对比等，都给读者留下了深刻的印象。C “我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。再回到故乡， “我”看到故乡的衰败和故乡人生活的贫困。离开故乡时， “我”憧憬美好的故乡。小说中的“我”就是作者。D小说中“我”与闰土之间隔了一层可悲的厚障壁是因为受封建等级观念的影响，闰土和“我”已不可能进行思想感情的正常交流。8下面对相关文学常识的表述正确的一项是( )A 故乡是鲁迅写的一篇小说，鲁迅原名周树人，浙江绍兴人，我国当代著名的文学家、思想家、革命家。B 故乡这篇文章选自呐喊 ，我们曾经学过的阿长与山海经 从百草园到三味书屋都出自这部集子。C鲁迅在二十四孝图里，针对“卧冰求鲤” “老莱娱亲” “
18、郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，斥责了父亲对“我”儿时教育的严厉。D 朝花夕拾是鲁迅 1926 年所写的一本回忆性散文集，最初在莽原半月刊发表时，总题目为旧事重提 。后编集成书时改名为朝花夕拾 。9综合性学习。人 教 版 七 年 级 语 文 教 材 “大 变 脸 ”， 鲁 迅 的 风 筝 竟 然 “飞 ”走 了 。 这 一“变 脸 ”在 网 络 上 引 起 了 网 友 的 热 议 。 新 浪 网 就 “鲁 迅 的 经 典 作 品 该 不 该 退 出 中学 课 本 ”进 行 了 一 次 调 查 ， 共 有 24398 位 网 友 参 与 了 投 票 。 其 中 ， 71.5%的 网 友表 示 反
19、对 ， 认 为 鲁 迅 的 作 品 是 经 典 ， 代 表 “民 族 魂 ”； 20.9%的 网 友 赞 同 ， 觉 得 鲁迅 的 文 章 内 容 对 于 初 中 生 来 说 ， 显 得 太 深 刻 了 ； 7.6%的 人 觉 得 “无 所 谓 ”。(1)请用一句话概括这则材料的内容。来源:学优高考网 gkstk_(2)对鲁迅的风筝 “飞”出人教版初中语文教材一事，如果你也持反对意见，请谈谈你的理由。_来源:学优高考网 gkstk_阅读能力提升练(答案见 127 页)一、课内阅读(13 分) 阅读文段“老屋离我愈远了”到“也便成了路” ，回答问题。1联系文章，分析下面句子中加点词语的含义。(6
20、 分)(1)我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。(2 分)_(2)然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。(4 分)_2为什么 “我想到希望，忽然害怕起来了”？(2 分)_3作者为什么在文章的结尾处再次描写记忆中的美好景物？(2 分)_来源:学优高考网_4谈谈你对下面语句的理解。(3 分)希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。_二、类文阅读(18 分) 失落的那片雪花谢宗玉不知为何，一想起童年时的伙伴二发，最先想到的总是二十几年前那个黄昏的那片雪花。那
21、个黄昏下了那年的第一场雪。天虽然极冷，但空气挺干燥的，灰蒙蒙的天空透着黄橙，风微微的，没有方向，四面都来。我们谁也没想到这时会下雪，但天空中不知什么时候就有了一些飞絮般的东西在飘，是二发第一个发现下雪了。二发惊喜地叫了一声，就展开双手追着空气中一片较大的雪花飞跑。由于风的缘故，雪花东飘一下，西窜一下，像是要与二发捉迷藏。就在二发以为倦了的雪花终要安静地栖息在他手心时，风突然拔地而起，那片雪花又羽毛般地飞起来。然后雪花就飞到了我身边，我尖叫一声，想伸手去接，二发从后面猛地将我推开，我踉跄着差一点摔倒，只好站在那里看着他继续追逐那片雪花。我以为二发最终会成为那片雪花的主人，但没有。二发最后被禾坪上
22、的一截烂木头绊倒了。等他爬起来时，雪花已倏忽入地，不见了。而他的双手却被细沙磨得血粒子直冒。血粒子像花蕾一样迅速长大，开了又谢了，一滴滴往下掉，如瓣瓣落红。大家知道，二发摔得不轻。那个冬天，雪一场接着一场，下得极大极多。我们堆雪人、打雪仗、滑雪坡，稚嫩的笑声像冰碴儿一样又脆又亮，在村庄的前后起起伏伏。唯独二发只能站在屋檐下抽着鼻涕，羡慕得发呆。他双手缠着厚厚的纱带。起初谁也不会想到，二发在失去第一片雪花后，同时也失去了整个冬天的那一场场大雪。然后就是往事的云层迅速掠过记忆的天空。从那个冬天后，我们好像一下子就长大了。有关与二发玩雪的记忆也在那个冬天戛然而止。二发在上初中二年级的时候，父亲突然双
23、目失明。二发就辍学了，跟着大哥做生意。世界在他面前徐徐关闭一扇窗的同时，又展开了另外一扇窗。我读大学时，他家发达了，搬到了县城。我到县城搭车去学校，头天晚上就住在他家。我们都长成男人了，他只记得童年时我们玩得比较好，但一点也不记得童年时那些零零碎碎的事情了。他一副暴发户的模样，先请我吃唆螺，然后是一晚高谈阔论的吹嘘。我知道，我们已经是陌路人。那晚之后，我就把童年时的记忆悄悄掩埋，以后经过县城时也没找他了。然后又是很多年过去了。前年我回家探亲，见他家那幢破烂的瓦屋上炊烟袅袅，我就问父母是怎么回事。父母告诉我，他家出大事了。原来他家所谓的生意是走私黄金，被公安机关发现了，一家人就逃散四方，亡命天涯
24、。县城里的房子也被公安机关查封了。他的母亲只好返回村庄，重新拾掇那些破旧的家什，一个人清苦度日，在这之前，他失明的父亲早已死了。我去看望他母亲的那个黄昏，正好也下着雪。雪沙沙沙地打着屋顶，我站在他家漏雪的屋子里，看着他母亲雪白的头发，往事的云层一下又掠回到了二十年前那个飘雪的天空。神秘的命运是不是从二发失去那片雪花开始，就安排了他将失去所有的一切？我想，如果二十几年前二发不推我一把，让我接着那片雪花，也许我会赶在雪融之前把这片雪花归还到他的手心，但二发从小就是这样，他看上的事物，容不得别人染指。而他一旦有了确定的目标，就全然不顾及危机四伏的环境。他不知道，那截烂木头也许一直伏卧在他命运之途的某
25、个角落，伺机第二次出击(选自我们的时代 ，重庆出版社，2014 年 1 月，有删改)5根据文意，在括号内填写合适的内容。(4 分)二发推“我”抢雪花( )( )二发亡命天涯6二发是一个怎样的人？试简要概括。(4 分)来源:学优高考网_7.文章以“失落的那片雪花”为标题有什么妙处？(4 分)_8怎样理解结尾“他不知道，那截烂木头也许一直伏卧在他命运之途的某个角落，伺机第二次出击”这句话的内涵？(4 分)_9阅读本文，从二发身上，你得到了怎样的人生启迪？(2 分)_写作能力片段练(答案见 127 页)本课核心写作技法： 自然环境描写本文成功地运用了自然环境描写来渲染气氛，烘托人物的思想感情。比如开
26、头写回故乡的路上，看到故乡的天气阴晦，冷风呜呜地吹，苍黄的天、萧索的荒村等，渲染出了衰败、荒凉的氛围，烘托出“我”回故乡时悲凉的心境。假如你要写一次登山活动，请你在写登山前，先为事件设置一个环境描写的场景，100 字左右。答案字词句段逐点练1D 点拨：字义不同，读音往往不同，我们可以用意思推断读音。A 项“折本”的“折”意思是“亏损” ，应读“sh” ；“折”意思为“弄断”时读“zh”，如“折断” 。B 项“供品”的“供”意思是“陈列的表示虔敬的东西、供品” ，应读“n” ；“供”意思是“供给、供应”时，读“n” ，如“供应”。C 项“恐吓”的“吓”意思是“恐吓、恫吓” ，应读“h” ；“吓”
27、意思是“使害怕”时，读“xi” ，如“吓唬” 。另外， “地壳”的“壳”应读“qio” 。2A 点拨：B 项“阴诲”应为“阴晦” ；“祟拜”应为“崇拜” 。C 项“磕睡”应为“瞌睡” 。D 项“箫索”应为“萧索” 。3D 点拨：“展转”这里形容生活不安定，到处奔波。4B 点拨：“恭敬”指对尊长或宾客尊重有礼貌， “恭顺”指恭敬并服从(父母或长辈)，根据语境应选“恭敬” 。 “悲凉”形容心情或气氛， “凄凉”形容环境或景物，故选“凄凉” 。 “刮目相看”表示因有进步而被重视， “另眼相看”指用另一种眼光看待，或不被重视的人得到重视，此处应为“刮目相看” 。 “改头换面”指只改形式不改内容实质，含
28、贬义， “焕然一新”指改变旧面貌，出现崭新的气象，含褒义，故(4)句选“焕然一新” 。5D 点拨：A 项缺少主语；B 项搭配不当；C 项两面对一面。6D 点拨：A 项中画线语句运用拟人的手法写出了花儿竞相开放的情景，而不是你先我后，相继开放。B 项中画线语句运用比喻和拟人的手法写野花亮、多、动的特点，还间接写了春风，而不是写花儿“灿烂绽放的景象” 。C 项画线语句运用比喻手法， “厚障壁”指的是“我”和闰土之间的隔膜，而不是误会，这种隔膜是由封建等级思想造成的，而不是由时间造成的，选项中的分析过于肤浅和表面化。7C 点拨：小说中的“我”有作者的影子，但不等同于作者。8 D 点 拨 ： A 项
29、“当 代 ”应 为 “现 代 ”； B 项 呐 喊 是 小 说 集 ， 阿 长 与 山 海 经 从 百 草 园 到 三 味 书 屋 是 散 文 ， 出 自 散 文 集 朝 花 夕 拾 ； C 项 二 十 四 孝 图 中 对 孝 道 故 事 的 分 析 ， 目 的 是 指 斥 这 类 封 建 孝 道 的 虚 伪 和 残 酷 。9(1)示例：鲁迅作品风筝 “飞”出人教版语文教材，大部分网友表示反对。点拨：【本题运用要点概括法。 】先按“什么人(物)干什么(怎么样)”提取重点词句，然后用简洁的语言组织答案。(2)示例：我反对删除风筝一文。因为这篇文章是经典之作，文中表现出鲁迅的自省精神，其描写的心情
30、也和现在的孩子贴近，所表现的情感也很真挚。学习这篇文章有助于我们进一步了解鲁迅，了解我们的民族魂。点拨：答题时，可以按以下步骤进行：读题目，明确反对意见；明观点，明确持反对的观点；说理由，做到有理有据；细表达，针锋相对地进行论述。阅读能力提升练一、1.(1)此处的“路”有两层意思，一是指现实中的路，(1 分)一是指人生道路。(1 分)(2)“辛苦”一词通常指身心劳苦，(1 分)但在这三个短语中有不同的含义。第一个有奔波劳碌的意思；(1 分)第二个有辛勤劳苦的意思；(1 分)第三个有处心积虑、挖空心思的意思。(1 分)点拨：先明确词语的本义，再根据语境推测出词语的语境义。2闰土崇拜神鬼的偶像，态
31、度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是切近的；(1 分)而“我”对于未来充满希望， “我”的希望是让后辈过上幸福生活， “我”的愿望是茫远的，要实现这一愿望又是非常艰难的。(1 分)因此“我想到希望，忽然害怕起来了” 。3再现记忆中故乡的美丽画面，这是“我”美好希望的象征，(1 分)也是对新生活的想象和憧憬。(1 分)4作者把希望比作路，意思是空有希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有” ；(1 分)有了希望并始终不渝地去斗争、实践，希望便“无所谓无” 。(1分)人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。这两句话升华了文章的主题，给人以鼓舞。(1 分)二、5.二发失去了整个冬天的大雪(2 分
32、) 二发搬进城里(2 分) 点拨：【本题运用要点概括法】归纳，先锁定相关段落，再按照“人物干什么(怎么样)”的形式对相关内容进行概括归纳。6二发是一个自私，容不得别人，(2 分)为了私利而不顾及社会公德的人。(2 分)点拨：本题考查对人物形象的分析，可分三步走：第一步：“初识人物找语句” ，找出对二发的语言、动作、神态等进行描写的句子；第二步：“揣摩形象深思考” ，根据找出的相关语句分析二发的个性特征；第三步：“体悟意图明主旨” ，结合文章主旨检查分析出来的人物形象特点是否恰当。7 “雪花”既指文中那年冬天第一场大雪时二发追的那片雪花，又指生活中的美好事物。(2 分)文章以“失落的那片雪花”为
33、标题，一语双关，诗意地点明文章的内容，吸引读者阅读。(2 分)点拨：【本题运用品味赏析标题法。 】运用此法，结合文章内容，即可得出答案。8 “烂木头”既指绊倒二发的那截木头，又指生活中的阻力和危险。(2 分)这句话采用了比喻和拟人的修辞，(1 分)委婉含蓄地表达“善有善报，恶有恶报”的主题，耐人寻味。(1 分)9 示 例 ： 要 懂 得 与 人 为 善 ， 要 尊 重 他 人 和 社 会 ， 不 做 违 法 乱 纪 的 事 。 (2分 )点拨：“启迪”就是阅读文本后所领悟到的道理，要结合人物性格及文章主旨来回答。写作能力片段练思路点拨：【自然环境描写】是指对人物所处的具体的自然环境的描写。在叙述事件前先进行自然环境描写，不仅可以创设特定的场景，渲染气氛，还能避免过于简单随意的、小学生化的表达。行文时，巧妙地运用色彩词、叠词、拟声词等来暗示季节时令、天气情况及环境特点等，可以创设出一个具体的、让人印象更深刻的环境场景。这样既渲染气氛，又为人物的出场做好必要的铺垫。例文：晨间的薄雾如轻盈的纱幔挂在枝头，林子里不时传来鸟儿啾啾的啼叫声。雨后的林间，格外清爽。来到山脚下，只见巍峨雄伟的山如巨人一般庄严地屹立在平地上，山尖却悄悄地躲进了缭绕的云雾之中。这一切，都勾起了我对山顶的向往。老哥和我开始向山顶进发了。
