1、殊途同归 提高作文教学质量安溪第六小学 傅建林联系电话：134008678981殊途同归 提高作文教学质量目前，有部份教师对作文教学还感到有所困惑，主要表现在知道要教什么？不知道要教到什么样的程度，缺失自我教学的评价标准。造成作文教学要求要么过度拔高，要么偏低的现象。还有的对怎么指导才能达到较理想化的效果感到困惑，造成教学过程、方法与愿景的落差。在教学时，显得迷茫、混沌不清。这些问题不解决，就会削弱教学的实效，无法保证作文教学质量，提高作文教学质量更是无本之木，不切实际。下面我就以由人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书中年级教材为例，结合自己的思考与实践来谈谈如何解决以上问题，提高作
2、文教学质量。一、 落实单元教学目标，突出作文重点在教材的编排上，不同册虽有相似的作文内容，但要求有所不同。如，同是写景作文，三、四年级各册是如下安排、表述的，请看下面列表。位 置 习 作 要 求（教学目标）三年级上册第六单元“我们向同学介绍了自己去过的地方。要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣，写同一个地方的同学，可以交流交流，互相取长补短。如果不想写去过的地方，写想去的地方也可以。 ”三年级下册第一单元“在和同学互相介绍家乡的景物时，你一定受到启发，如有的同学观察特别仔细，能说出景物特点，有的同学能按一定的顺序说得很清楚；还有的同学充分表达了热爱家乡的情感。这次作文，写的时
3、候注意学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。 ”四年级上册第一单元“围绕自己浏览过或了解到的一处自然景观，写一篇作文，可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物，写之前要想一想主要突出哪一 奇特之处，大体按怎样的顺序写，读者能够想象出画面，感受大自然的奇妙。 ”四年级下册第一单元“让我们到校园里走一走，看一看，选一处景物，仔细观察一下，再把观察到的按顺序写下来。注意把内容写具体，语句写通顺。 ”、 “如果不想写校园里的景物，也可以写别处的景物”观照比较以上三、四年级各册写景作文要求后，我们不难发现，它们之间具有某种必然的关系，即，各册相似的作文内容，要求有所不同。体现一定的梯度，要求间相互2关联
4、，逐步提高。是个“由简到难，由启发到提高，由宽泛模糊到具体清楚”的作文指导过程，形成了中年级作文要求的大致序列。如，三年级上册第一次写景作文，要求“写出这个地方怎么吸引人，使人读了也对这个地方感兴趣” ，这是学生在写话练习外的第一次写景作文，旨在激发学生的作文兴趣，因此要求较低，作文范围也较宽泛。第二次写景作文安排在三年级下册第一单元，要求“学习其他同学的长处，并展开丰富的想象。 ”在进一步激发学生作文兴趣的基础上，重在学习其他同学的长处，展开丰富的想象，适机进行一些写景方法的启发，如“抓住景物特点” 、 “按一定顺序” 、 “表达情感”等。作文范围同样宽泛，可以写家乡的景物，也可以写其它地方
5、。这样作文贴近学生生活，让学生有话可说，有内容可写。第三次作文安排在四年级上册第一单元，明确提出了“奇特之处“、 “按怎样的顺序写”等作文要求，还从读者角度提出“要让读者能够想象出画面，感受大自然的奇妙” ，显然这次的作文要求比前两次都高，尤其是后者，如果内容不是写得较为具体、生动，是无法达到要求的。而第四次是在四年级下册第一单元，在前作文成果的基础上，要求“按一定顺序写下来” 、把内容写具体，语句写通顺。提出的要求更为明确，高层次。学生的作文难度也增加。作文教学时，我们只有对各册各单元的作文要求，即教学目标了然于胸、了如指掌，弄懂之间的关系，落实好每次的教学目标，突出教学重点。才能避免要求过
6、度拔高或偏低的现象，保证作文教学质量。二、 立足课堂阅读教学，习得作文写法如果把写作文看作是迁移、运用的过程，那么课堂阅读教学则是准备、积累的过程。著名特级教师于永正提出：“得法于课堂，得益于课外” ，我认为同样可以说“得法于阅读，得益于作文” 。在每单元作文教学前，都要先学习几篇经典的课文，如果从为本单元作文作准备、积累这一功能来看，习得作文的写法尤为重要。尤其是结合本单元作文要求要点来学，更是重中之重。如四年级上册第四单元，要求“写一写自己喜欢的动物，要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感”作文前安排了白鹅 、 猫两篇精读课， 白公鹅 、 母鸡两篇略读课，这四篇课文，作者运用具体生动的语
7、言和丰富的修辞、说明方法等，写出了动物的特点，表达出对它们的喜爱之情。教学白鹅一课，在引导学生习得作文方法时，我先让学生在第一自然段中找出最能概括出白鹅特点的词语（高傲） ，再让学生阅读思考、划注概括出作者丰子凯先生从哪些方面描写白鹅的高傲，运用了哪些写3作方法？填写列表。写作对象： 白鹅方面 特点 写作方法总体 高傲 动作姿态 先总后分叫声 严肃郑重 厉声叫嚣 引吭大叫 举例子步态 步调从容 大模大样 毫不相让 作比较、打比方、举例子吃相 三眼一板 一丝不苟 举例子然后，让学生说一说，写一写自己喜爱的一种动物，先用一个词来概括它总的特点，再想一想要从哪些方面来写。接着，选择最能体现这种动物特
8、点的一个方面进行练笔，注意用上今天学习到的写作方法。可以借助以下的表格先填写再进行练习。最后，全班交流点评。我喜欢的动物：_方面 特点 写作方法【练笔片断】我家的小狗上个星期，妈妈从阿姨家抱回来一只小狗。它可爱极了！一身乌黑发亮的绒毛，像抹过油似的，闪闪发光。圆圆的小脑袋上嵌着两颗黑葡萄般的眼睛。又像两枚黑色的扣子。四条腿短短的，身子还站不稳，走起路来，东倒西歪的。经常摔得鼻青脸肿，可它一点也不在乎，哪里跌倒了，就在哪里站起来。这样，通过在课堂教学上习得作文方法，尤其是提炼、归纳和及时的小练笔，让学生对描写动物的方法有了初步的了解与认识，为单元作文作好准备，有助于提高作文教学质量。三、 结合课
9、外阅读指导，积累作文语言4课外阅读内容的丰富性、广泛性为作文教学提供了优良的土壤与丰富的营养。尤其是积累作文语言具有重要的“一席之地”。我们在指导学生课外阅读时，要及时对学生进行语言积累的指导。方法与写作方法的指导有相通之处，也要围绕本单元的作文对象，指导阅读针对性较强的课外书，摘录相关的词句，积累语言。如写动物的，本单元可以让学生阅读一些有关描写动物的文章，并进行摘录。基本流程是：阅读划注描写动物的词句品析感悟摘录积累适度练习交流点评自我修改 ，我以四年级上册第四单元“写一种自己喜欢的动物”为例加以说明。在本单元，我安排学生分别看了老舍小麻雀、郑振铎燕子和冯骥才珍珠鸟三篇名篇，也可以自己选择
10、相关课外书进行阅读，并完成“摘录出其中描写动物特点的词句，想一想作者为什么要这样写？用什么说明方法来写？”的任务。然后，在全班进行品析感悟，如有的学生在老舍小麻雀中，联系上下文，从“它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。”品出麻雀还小，没有多少力气，所以飞得不高，也不远。感悟到作者对小麻雀的怜爱及观察细致，才能把“麻雀的飞行”写得这么生动形象，让读者如临其境，如见其鸟，感同身受。整句没有出现个“小”字，但从字里行间，可以让读者感受到这是只小麻雀，而且正在学习飞行。有的学生在郑振译燕子“在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一
11、转眼飞到那边的柳树下面，有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”从“斜着”“掠过”“唧唧地叫着”“一转眼”“横掠”等词句，品出燕子飞行的灵活、速度快，感受到作者平时观察认真及对燕子的喜爱之情。还有的同学从冯骥才珍珠鸟“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去。一会儿落在柜顶上；一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去。”中的“四周活动”“飞来飞去”、“神气十足”“啄”“撞”“跳”等字词中感受到小珍珠鸟肚子越来越大，也看得出作者非常喜爱小珍珠鸟，所以任
12、它为所欲为，而没有阻拦或斥责。接着，我让他们把这些相关的词句摘抄下来，并试着选择一种自己喜欢的动物进行练笔。方法不限，只要能让人感受到自己的喜爱就行，注意用上自己所积累的词语，让句子更具体、生动、形象。【练笔片断】清晨，我被一阵“叽叽喳喳”的鸟叫声吵醒了。我推开窗一看，原来是几只麻雀正站在家门口的杨梅树枝上。好象在议论什么似的。我不忍心惊动它们，静静地看着，不一会儿，它们好象议论出结果了，5有一只老麻雀拍拍翅膀飞走了，随后几只小麻雀也跟着飞走了，前面一只是它们的头吧，后面飞走的是侍卫，我不禁这样想。还有几只留在树上，有的正扭过头用嘴啄着身上的绒毛；有的双爪紧紧勾住树枝，正奋力地扑腾着翅膀；还有
13、的从这根树枝跳到那根树枝，好象在练习跳跃最后，再组织学生进行练笔的交流评点，肯定优点，指出不足，提出修改意见，进行自我修改。为本单元的作文“写一写自己喜欢的动物，要具体写出动物的特点，表达自己的真情实感，完稿后，一起交流，学习彼此长处，互相提修改意见”这一要求作准备，提高作文教学质量。 四、 借助课外活动开展，丰富作文素材学生平时作文无话可写或写得不具体，甚至内容失真、胡编乱造，主要原因还在于作文素材丰富性的缺失。如何利用丰富多彩的课外活动，指导学生丰富作文素材，对提高作文教学质量大有裨益。这重在平时，也可以就单元作文教学需要指导开展活动，及时丰富。如三年下册第四单元的作文“我学会了*”要求“
14、把从不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。 ”我提前一个月安排学生选择一项最感兴趣还不会的事去学习，要求认真观察，仔细体会，及时将过程记录下来。并联系教学计划组织交流讨论，展示成果。取得了较好的效果。有的同学在日记我学会煮鸡蛋中写到：今天，妈妈又上班了，很晚了还没回来，我的肚子已经饿得“咕咕”直唱“空城计”了，怎么办？突然，我的脑际闪过一个大胆的念头自己煮鸡蛋。说干就干，我学着妈妈平时煮鸡蛋的样子，先围上围裙，再从冰箱里拿出了一个鸡蛋。怎么敲破呢？对了，妈妈平时总是拿着鸡蛋往灶沿上磕，我暗暗为自己的小聪明感到高兴。于是，我把鸡蛋往灶沿上磕，一次，二次、三次，我一连磕了好几次，这个鸡蛋好象
15、跟我作对似的，总是磕不破。看着毫发未损的鸡蛋，我又有了主意，用菜刀刀跟尖刺了一下鸡蛋，终于破了一个小口，我再顺着小口的四周往下剥。一会儿，就开了一大口子，看着里面依稀可见的蛋清，我知道我成功了。接着，我把蛋壳里蛋清和蛋黄放在一个椭圆形的碟子里，放上一些盐，再用筷子快速搅拌起来，直到分不清哪里是蛋清，哪里是蛋黄，还冒起了一个个小小的鸡眼才停了下来。然后，开动电磁炉，加入菜油。油一下锅就开花了，在锅底欢蹦乱跳的，我急忙把搅拌好的鸡蛋倒入锅中，顿时，冒起一股白烟，糟了，油放太少了，可已经太迟了，鸡蛋被烤焦了一大片，我急中生智，关掉电源，又倒入许多油，还好，没有“全军覆灭” ，我暂时把它铲起来，放在碟子里。准备再战，还是用刀跟尖刺破蛋壳，接着搅拌，这次我吸取上次的教训，多加入些油，直铺满了锅底，还给它翻了两次身，不久，一股熟悉的煮鸡蛋香味扑鼻而来，哈哈，终于大功告成了，6看着自己的“胜利成果” ，我心里美滋滋的，心想,煮个鸡蛋可真不容易啊！不够，怎么会难倒聪明的我呢？嘿嘿！总之，只要我们落实单元教学目标，突出作文重点、立足课堂阅读教学、结合课外阅读指导及借助课外活动开展等途径，多管齐下、持之以恒、循序渐进，提高作文教学质量就有了夯实的保证，不会落空。（4670）
