慕课制作方法.docx

1、MOOC 视频制作，并没有想象中那么难时间: 2015-09-08 11:18:56 点击:110 来源: 现代远程教育研究 于青青、李晓明一 、 研 究 背 景目 前 Coursera、 edX 和 Udacity 三 大 MOOC 平 台 提 供 的 课 程 中 ， 视 频 是 学 习 的 核 心 内 容， 许 多 学 生 需 要 花 费 大 量 时 间 来 观 看 视 频 。 有 统 计 表 明 ， 没 有 通 过 考 试 但 至 少 看 过 一 半 视 频 的 学生 占 比 与 通 过 考 试 的 学 生 占 比 相 当 。 相 应 地 ， 对 教 师 而 言 ， 视 频 也 成 为

2、传 授 知 识 的 核 心 环 节 ， 一门 课 程 通 常 由 几 十 到 上 百 个 视 频 组 成 ， 在 制 作 过 程 中 教 师 需 要 投 入 大 量 的 时 间 和 精 力 。 已 有 研 究表 明 ， 好 的 在 线 学 习 视 频 能 够 让 知 识 更 具 吸 引 力 ， 从 而 产 生 更 好 的 学 习 效 果 。随 着 MOOC 课 程 数 量 越 来 越 多 ， 视 频 的 表 现 形 式 也 越 来 越 多 样 化 。 笔 者 从 Coursera和 edX 平 台 中 随 机 选 取 北 京 大 学 、 清 华 大 学 、 上 海 交 通 大 学 、 麻 省

3、理 工 学 院 、 伯 克 利 音 乐学 院 、 澳 大 利 亚 国 立 大 学 、 京 都 大 学 等 10 所 大 学 的 56 门 课 程 ， 对 其 视 频 类 型 进 行 分 类 统 计后 发 现 ： 演 播 室 录 制 的 视 频 占 44.6%， 用 录 屏 软 件 录 制 的 视 频 占 30.4%， 课 堂 实 录 式 占 12%，实 地 拍 摄 式 占 3.5%， 可 汗 学 院 式 占 3%。不 同 表 现 形 式 的 视 频 需 要 不 同 的 制 作 方 法 ， 所 需 投 入 的 时 间 和 人 力 也 不 一 样 。(1)演 播 室 录 制 式 对 制 作 技 术

4、 的 要 求 较 高 (如 绿 幕 抠 屏 技 术 )。 这 种 视 频 制 作 方 法 的 时 间 成 本、 人 力 成 本 、 沟 通 成 本 、 金 钱 成 本 也 都 较 高 。 例 如 ， 与 摄 像 人 员 的 沟 通 、 对 环 境 的 适 应 ， 以 及 预约 演 播 室 和 摄 像 人 员 等 ， 都 需 要 时 间 。 由 于 演 播 室 环 境 以 及 制 作 方 法 的 不 同 ， 最 终 所 呈 现 出 的 视频 样 式 也 差 别 很 大 。 根 据 制 作 的 复 杂 程 度 不 同 ， 演 播 室 录 制 视 频 所 需 的 投 入 和 产 出 的 时 间 比

5、大 概处 于 811001 之 间 。 换 言 之 ， 暂 且 不 算 教 师 前 期 的 准 备 ， 制 作 一 个 时 长 为 1 小 时 的 视频 成 品 ， 需 要 花 8100 小 时 的 工 作 时 间 。 在 人 员 投 入 方 面 ， 则 需 要 一 名 专 业 摄 像 人 员 和 至 少 一名 后 期 编 辑 人 员 。(2)录 屏 式 是 指 利 用 录 屏 软 件 将 教 师 讲 课 的 MOOC 视 频 制 作 平 民 化 方 法 的 探 索 与 评 价 PPT 全 程 录 制 下 来 ， 与 此 同 时 用 电 脑 自 带 (或 外 置 )的 摄 像 头 录 制 教

6、师 形 象 。 视 频 呈 现 以 PPT为 主 ， 以 教 师 影 像 为 辅 ， 有 些 只 有 PPT 画 面 和 教 师 声 音 。 这 种 形 式 的 视 频 制 作 最 为 简 单 ， 教 师可 以 独 自 完 成 录 制 ， 后 期 编 辑 既 可 以 自 己 完 成 ， 也 可 以 找 一 名 助 教 协 助 完 成 。 整 个 制 作 过 程 投入 和 产 出 的 时 间 比 大 概 处 于 4181 之 间 。 录 屏 式 的 视 频 形 式 多 用 在 理 工 科 课 程 中 ， 在 我 们随 机 选 择 的 56 门 MOOC 课 程 中 ， 有 17 门 课 程 选

7、择 了 录 屏 式 ， 而 这 17 门 课 程 中 有 14 门是 理 工 类 课 程 。(3)课 堂 实 录 式 视 频 制 作 的 优 势 在 于 ： 上 课 形 式 不 变 ， 教 师 没 有 太 大 的 心 理 压 力 ， 也 不 需 要 占用 教 师 其 他 时 间 专 门 录 制 课 程 。 后 期 制 作 只 需 考 虑 教 师 和 PPT 之 间 的 镜 头 切 换 及 内 容 剪 辑 。这 种 视 频 制 作 方 式 所 需 的 投 入 和 产 出 的 时 间 比 大 概 处 于 51101 之 间 ;人 员 投 入 方 面 ， 除了 主 讲 教 师 外 ， 还 需 要 一

8、 名 摄 像 人 员 和 一 名 后 期 制 作 人 员 。 有 的 教 师 对 自 己 所 讲 课 程 的 视 频 制 作要 求 较 高 ， 要 求 采 用 多 机 位 拍 摄 ， 如 教 室 全 景 、 教 师 中 景 、 学 生 镜 头 、 PPT 镜 头 等 各 安 排 一台 摄 像 机 全 程 拍 摄 。 这 种 方 式 固 然 能 为 后 期 制 作 带 来 更 多 可 能 性 ， 但 将 所 有 机 位 的 素 材 进 行 整 理所 需 的 工 作 量 极 大 ， 同 时 需 要 更 高 配 置 的 电 脑 来 对 这 些 庞 大 的 素 材 进 行 处 理 。 此 外 ， 有

9、研 究 表 明由 于 MOOC 的 教 学 特 点 跟 传 统 课 堂 不 完 全 一 样 ， 因 此 教 师 还 要 对 教 学 设 计 进 行 适 当 的 调 整 。(4)可 汗 学 院 式 已 成 为 数 学 教 学 的 典 型 视 频 制 作 形 式 。 随 着 MOOC 的 发 展 ， 基 于 最 初 的可 汗 学 院 风 格 又 衍 生 出 一 些 不 完 全 相 同 的 形 式 ： 比 如 使 用 传 统 的 纸 和 笔 ， 并 出 现 教 师 的 手 ， 如 图 1(a)。 这 种 视 频 形 式 的 好 处 是 教 师 书 写 更 方 便 ， 学 生 也 感 到 更 亲 切

10、， 但 不 足 之 处 是 教 师 的 手 可 能 会遮 挡 文 字 内 容 。 Udacity 拥 有 一 项 专 利 ， 即 将 手 做 成 半 透 明 的 样 式 ， 这 就 解 决 了 手 对 内 容 的 遮 挡问 题 。 见 图 1(b)图 1 可 汗 学 院 视 频 形 式除 此 之 外 ， MOOC 视 频 还 有 其 他 一 些 制 作 方 法 。 例 如 实 地 拍 摄 式 ， 一 般 选 择 的 拍 摄 地 点 与课 程 内 容 联 系 紧 密 ， 但 因 为 成 本 比 较 高 ， 所 以 目 前 使 用 得 并 不 多 ;还 有 一 些 学 科 (如 医 学 、 生物

11、等 )， 由 于 学 科 性 质 的 特 殊 性 会 选 择 在 实 验 室 进 行 录 课 ;还 有 的 课 程 采 用 会 议 室 讨 论 式 ， 或 者对 专 家 进 行 采 访 的 形 式 。 总 之 ， 在 线 教 育 视 频 呈 现 形 式 多 种 多 样 且 各 具 特 点 ， 而 且 不 同 教 师 对 视频 形 式 的 偏 好 并 不 相 同 ， 以 及 不 同 学 科 适 宜 采 取 的 视 频 形 式 也 不 同 ， 因 此 我 们 很 难 说 哪 种 形 式 最好 ， 而 应 综 合 考 虑 各 种 因 素 后 做 出 最 佳 选 择 方 案 。尽 管 不 同 的 视

12、频 制 作 方 法 各 有 特 点 ， 但 降 低 MOOC 视 频 制 作 的 门 槛 ， 形 成 一 套 简 单 高 效的 视 频 制 作 方 法 ， 对 于 MOOC 的 发 展 和 教 育 的 改 变 具 有 重 要 意 义 。虽 然 录 屏 式 视 频 制 作 方 法 是 目 前 最 容 易 的 视 频 制 作 方 式 ， 但 仍 有 教 师 反 映 面 对 摄 像 头 讲 课 有一 定 的 心 理 压 力 ， 一 边 翻 PPT 一 边 兼 顾 镜 头 效 果 也 让 教 师 感 到 手 忙 脚 乱 。 因 此 ， 有 一 部 分 教 师选 择 “不 出 镜 ”： 即 只 有 PP

13、T 和 主 讲 教 师 的 声 音 ， 不 录 教 师 影 像 或 者 录 了 也 不 合 成 到 视 频 中 。即 使 有 时 教 师 愿 意 出 镜 ， 但 由 于 录 制 的 感 觉 不 好 (如 一 直 不 看 镜 头 ， 出 错 率 高 等 )， 后 期 编 辑时 也 只 能 选 择 放 弃 教 师 影 像 而 只 保 留 声 音 。 然 而 ， MIT 的 研 究 表 明 ： 有 教 师 出 境 的 视 频 比 单 纯录 制 PPT， 更 能 吸 引 学 生 。减 轻 教 师 面 对 镜 头 的 心 理 压 力 ， 降 低 MOOC 制 作 的 成 本 (时 间 、 人 力 、 金

14、 钱 )是 笔 者 团 队一 直 追 求 的 目 标 。 因 此 ， 笔 者 团 队 不 断 探 索 简 化 视 频 制 作 的 方 法 ， 提 高 MOOC 视 频 的 质 量， 同 时 让 教 师 感 到 制 作 视 频 不 仅 容 易 而 且 能 够 有 效 提 高 教 学 效 率 。 随 着 技 术 的 进 步 尤 其 是 非 专 业摄 像 设 备 的 发 展 与 普 及 ， 使 得 MOOC 视 频 制 作 逐 渐 摆 脱 演 播 室 的 限 制 而 走 向 平 民 化 成 为 可 能 。所 谓 平 民 化 ， 就 是 “十 分 容 易 ”， 既 不 太 费 钱 ， 也 不 太 费

15、事 ;还 喜 闻 乐 见 ， 都 是 大 家 愿 意 去 做的 事 情 。二 、 一 种 MOOC视 频 制 作 的 平 民 化 方 法录 屏 式 视 频 制 作 方 法 由 于 操 作 简 单 、 制 作 效 率 高 ， 而 赢 得 了 许 多 教 师 的 青 睐 。 随 着 MOOC 视 频 制 作 成 本 的 大 大 降 低 ， 将 会 有 更 多 教 师 加 入 到 MOOC 课 程 的 制 作 中 ， 并 将 MOOC用 于 提 高 他 们 的 教 学 工 作 效 率 。 在 实 践 过 程 中 ， 笔 者 团 队 努 力 寻 求 一 种 最 简 单 的 视 频 制 作 方 法 ，以

16、 期 帮 助 更 多 的 教 师 不 再 由 于 视 频 制 作 的 成 本 高 且 技 术 难 而 对 MOOC 望 而 却 步 。 为 了 实 现MOOC 视 频 制 作 平 民 化 ， 主 要 从 录 配 置 环 境 个 人 化 和 制 作 流 程 简 单 化 两 个 方 面 进 行 探 索 。 换 言 之， 教 师 不 再 需 要 去 专 业 演 播 室 录 课 ， 而 是 可 以 根 据 自 己 的 时 间 来 灵 活 地 进 行 MOOC 视 频 录制 。 如 果 能 达 到 这 样 一 种 状 态 ， 那 么 在 线 教 学 活 动 在 教 育 中 的 应 用 就 可 能 蔚 然

17、 成 风 。1.配 置 环 境 个 人 化所 谓 环 境 个 人 化 是 指 教 师 在 家 或 办 公 室 就 可 以 拥 有 一 个 制 作 MOOC 视 频 的 环 境 ， 而 不 需要 用 到 价 格 昂 贵 的 专 业 设 备 。 笔 者 团 队 录 制 视 频 的 环 境 如 图 2 所 示 ： 一 台 MacAir 笔 记 本 电脑 (硬 件 )+iMovie(软 件 )。 为 了 便 于 观 看 ， 可 以 外 接 一 个 较 大 尺 寸 的 显 示 器 。图 2 视 频 录 制 个 人 化 环 境录 制 MOOC 视 频 所 需 要 的 硬 件 设 备 在 日 常 工 作 中

18、 已 经 普 遍 使 用 。 例 如 ， 师 生 人 手 一 台 电 脑， 其 自 带 的 摄 像 头 可 以 录 像 ， 麦 克 风 可 以 采 集 音 频 ， 也 可 以 使 用 外 置 的 、 家 用 级 别 的 摄 像 头 和 麦克 风 来 采 集 视 频 和 音 频 。 制 作 MOOC 视 频 的 软 件 需 要 具 备 录 像 、 录 屏 幕 、 后 期 编 辑 等 功 能 。 Camtasia Studio、 Microsoft Expression Encoder、 Screencast-O-Matic 和 Adobe Captivate 等 软 件 都 同 时 具 备 上

19、述 功 能 。 其 中 ， Adobe Captivate 的 功 能 非 常 强 大 ， 但 比 较 难学 ， 适 合 于 专 业 人 士 ;Microsoft Expression Encoder 可 以 同 步 录 屏 录 摄 像 头 ， 而 且 可 以 免费 使 用 ， 具 备 基 本 的 编 辑 功 能 但 相 较 于 Camtasia Studio 较 弱 ， 且 仅 有 Windows 版 ;Camtasia Studio 和 Screencast-O-Matic 是 两 款 比 较 推 荐 的 软 件 。 在 配 置 环 境 的 过 程 中 ， 也 可 以根 据 需 要 选 择

20、 多 款 软 件 进 行 搭 配 ， 各 取 所 长 。 例 如 ， 使 用 iMovie 和 Quicktime 进 行 录 像 ，使 用 Camtasia Studio 和 Microsoft Expression Encoder 进 行 录 屏 ， 使 用 iMovie、 Adobe Premiere 和 Final Cut 等 进 行 后 期 编 辑 。 总 之 ， 软 硬 件 的 搭 配 可 以 根 据 个 人 的 需 要 和 爱 好进 行 灵 活 选 择 。2.制 作 流 程 简 单 化MOOC 视 频 制 作 的 流 程 相 对 比 较 简 单 ， 从 编 写 PPT 到 最 后

21、 输 出 视 频 总 共 分 为 6 步 (见 图3)：(1)编 写 PPT; (2)写 讲 稿 ， 并 在 讲 稿 上 标 注 PPT 的 翻 页 和 动 画 点 ; (3)基 于 讲 稿 录 教 师 讲解 视 频 ; (4)听 视 频 录 PPT 播 放 过 程 ; (5)两 路 视 频 合 成 ; (6)输 出 结 果 视 频 。图 3 视 频 制 作 流 程需 要 说 明 的 是 ， 前 三 步 需 要 由 主 讲 教 师 完 成 ， 教 师 首 先 要 做 好 PPT 和 讲 课 用 的 讲 稿 ， 然后 基 于 讲 稿 录 制 讲 课 视 频 。 后 三 步 交 给 后 期 编 辑

22、 人 员 完 成 ， 后 期 编 辑 人 员 可 以 利 用 教 师 的 讲 稿 和教 师 影 像 视 频 ， 得 到 PPT 播 放 视 频 ， 然 后 将 影 像 视 频 和 PPT 播 放 视 频 编 辑 合 成 ， 最 后 输 出 得到 视 频 成 品 。三 、 MOOC视 频 制 作 平 民 化 方 法 的 探 索北 京 大 学 “人 群 与 网 络 ”课 程 是 北 大 首 批 推 出 的 MOOC 课 程 之 一 ， 由 李 晓 明 、 邱 泽 奇 和王 卫 红 担 任 主 讲 教 师 。 该 课 程 的 讲 解 主 要 依 赖 PPT 上 的 视 觉 信 息 (如 文 字 、

23、图 像 等 )， 教 师 偶尔 也 会 在 PPT 上 详 细 写 出 一 些 推 导 过 程 。 三 位 主 讲 教 师 都 采 用 录 屏 式 的 制 作 方 法 ， 保 持 了 视 频 风格 的 统 一 。 “人 群 与 网 络 ”课 程 于 2013 年 10 月 首 次 在 Coursera 平 台 上 开 课 ， 2014 年 9月 在 edX 平 台 上 再 次 开 课 。 与 首 次 开 课 相 比 ， 第 二 次 开 课 时 对 课 程 视 频 进 行 了 一 定 的 修 订 。视 频 作 为 一 种 传 播 知 识 的 媒 介 ， 在 教 学 、 技 能 培 养 、 提 供

24、 视 觉 体 验 等 方 面 具 有 独 特 的 优 势 。提 高 视 频 质 量 ， 同 时 降 低 制 作 成 本 对 于 一 门 MOOC 课 程 具 有 重 要 意 义 。 制 作 “人 群 与 网 络”教 学 视 频 的 过 程 ， 经 历 了 从 视 频 1.0 版 本 到 2.0 版 本 的 改 善 。1.1.0 版 本 ： 同 步 录 屏 的 制 作 方 式所 谓 同 步 录 屏 是 指 主 讲 教 师 录 制 影 像 与 录 制 PPT 同 时 进 行 ， 这 也 是 目 前 录 屏 式 MOOC视 频 常 用 的 制 作 方 法 。 “人 群 与 网 络 ”课 程 视 频

25、的 1.0 版 本 即 是 这 样 制 作 的 ： 主 讲 教 师 一 边 操作 PPT， 一 边 讲 解 知 识 ， 偶 尔 兼 顾 镜 头 的 录 像 效 果 ， 则 可 同 时 得 到 教 师 影 像 和 PPT 播 放 两路 视 频 。 后 期 编 辑 时 保 留 教 师 状 态 较 好 的 镜 头 ， 并 将 教 师 影 像 和 PPT 进 行 合 成 。图 4 是 北 京 大 学 为 教 师 开 设 MOOC 提 供 的 视 频 制 作 环 境 。 需 要 的 硬 件 设 备 包 括 ： 一 台 高性 能 的 台 式 电 脑 ， 外 接 一 块 Wacom 手 绘 版 、 Cisc

26、o 摄 像 头 、 无 线 麦 克 风 。 具 体 的 制 作 流 程 是：(1)主 讲 教 师 将 PPT 拷 贝 到 公 用 电 脑 中 ;(2)在 PPT 中 启 动 CamtasiaStudio8.0(使 用 的 软件 );(3)播 放 PPT 讲 课 ;(4)结 束 PPT 放 映 ， 保 存 文 件 ;(5)运 用 CamtasiaStudio8.0 进 行 后 期 编辑 ;(6)输 出 视 频 。图 4 北 京 大 学 录 屏 式 视 频 制 作 设 备教 师 可 通 过 手 绘 版 操 作 PPT 的 播 放 ， 同 时 在 PPT 上 进 行 写 画 ;外 置 的 摄 像 头

27、 可 录 制 教 师 影像 ， 无 线 麦 克 风 可 采 集 声 音 ;教 师 讲 课 时 主 要 看 手 绘 版 上 的 PPT， 偶 尔 抬 头 面 对 摄 像 头 跟 学 生进 行 眼 神 交 流 。录 屏 软 件 CamtasiaStudio 可 以 同 时 完 成 PPT 和 教 师 影 像 的 录 制 ， 从 而 得 到 教 师 影 像 和 PPT 播 放 两 路 视 频 。 编 辑 人 员 在 后 期 编 辑 时 的 主 要 工 作 包 括 ： 剪 辑 掉 错 误 的 内 容 ， 对 教 师 影 像的 位 置 、 尺 寸 以 及 是 否 出 镜 进 行 调 整 。尽 管 这 种

28、 录 课 方 式 相 对 而 言 比 较 简 单 ， 而 且 主 讲 教 师 可 以 自 己 完 成 视 频 录 制 ， 但 是 还 存 在 两个 突 出 问 题 ：(1)教 师 面 对 镜 头 时 会 有 一 种 无 形 的 压 力 ， 讲 解 难 以 做 到 “干 干 净 净 ”， 语 言 中 拖 泥 带 水的 情 形 较 多 ;(2)教 师 镜 头 的 可 用 率 低 。 在 “人 群 与 网 络 ”1.0 版 本 中 ， 主 讲 教 师 讲 课 镜 头 的 可 用 率 约 为30%50%。2.2.0 版 本 ： 异 步 录 屏 的 制 作 方 式所 谓 异 步 录 屏 是 指 教 师

29、录 制 影 像 与 录 制 PPT 分 别 进 行 ， 先 完 成 教 师 讲 课 影 像 的 录 制 ， 然 后再 用 录 屏 软 件 单 独 录 PPT。 目 前 ， “人 群 与 网 络 ”课 程 的 三 位 主 讲 教 师 都 采 用 异 步 录 屏 的 制 作方 法 。 针 对 1.0 版 本 制 作 中 存 在 的 问 题 ， 在 2.0 版 本 中 重 点 解 决 了 三 个 问 题 ： 提 高 制 作 效 率 、减 轻 教 师 的 录 课 压 力 、 提 高 教 师 镜 头 的 可 用 率 。 重 要 的 设 计 环 节 如 下 ： 教 师 录 像 与 PPT 录屏 分 别 进

30、 行 。 教 师 在 录 像 前 先 对 照 PPT 写 好 讲 课 用 的 讲 稿 ， 然 后 对 着 镜 头 照 讲 稿 讲 解 教 学 内 容。 这 在 一 定 程 度 上 既 能 降 低 教 师 讲 课 的 出 错 率 ， 也 能 缓 解 教 师 面 对 镜 头 录 课 的 紧 张 感 。 另 外， 讲 稿 的 运 用 便 于 教 师 斟 酌 讲 解 的 措 辞 ， 促 进 教 学 质 量 的 提 高 ， 同 时 讲 稿 也 成 为 一 份 重 要 的 学 习资 料 。 如 果 在 后 期 编 辑 时 需 要 对 MOOC 视 频 添 加 字 幕 ， 那 么 这 份 讲 稿 就 是 现

31、 成 的 字 幕 。PPT 播 放 视 频 与 教 师 影 像 视 频 同 步 。 为 了 得 到 与 教 师 影 像 视 频 同 步 的 PPT 播 放 视 频 ， 笔者 尝 试 过 三 种 方 法 ：(1)将 PPT 直 接 输 出 成 视 频 。 这 种 方 法 得 到 的 视 频 是 匀 速 播 放 的 ， 但 是 显 然 与 主 讲 教 师 的 视频 无 法 保 持 同 步 。 笔 者 试 图 通 过 后 期 编 辑 让 二 者 保 持 一 致 ， 但 是 找 准 每 一 个 与 主 讲 教 师 的 讲 解 相匹 配 的 动 画 点 ， 并 精 确 进 行 时 长 等 方 面 的 控

32、 制 非 常 困 难 ， 而 且 PPT 中 的 动 画 越 多 难 度 越 大 ，出 错 率 也 越 高 。(2)将 PPT 输 出 成 一 系 列 静 态 图 片 ， 对 图 片 进 行 时 长 的 控 制 。 与 第 一 种 方 法 相 比 ， 这 种 方 法的 好 处 是 ： 静 态 图 片 比 动 态 视 频 更 容 易 控 制 ， 但 是 静 态 图 片 意 味 着 PPT 中 某 些 动 画 效 果 的 损失 ， 如 渐 变 动 画 。(3)录 制 同 步 播 放 的 PPT。 这 是 目 前 实 验 成 功 的 制 作 方 法 ， 具 体 的 做 法 是 ： 用 视 频 播 放

33、 软 件播 放 主 讲 教 师 讲 课 的 视 频 ， 同 时 同 步 播 放 PPT 并 用 录 屏 软 件 录 制 成 一 个 视 频 。 如 果 条 件 允 许可 以 使 用 两 台 电 脑 ， 一 台 用 于 播 放 主 讲 教 师 的 视 频 ， 另 外 一 台 用 于 录 制 PPT。讲 稿 是 录 制 PPT 的 关 键 。 仅 通 过 听 教 师 的 讲 课 语 音 来 录 制 同 步 的 PPT 是 很 困 难 的 ， 因 此要 参 考 教 师 录 视 频 时 使 用 的 讲 稿 。 需 要 强 调 的 是 ， 讲 稿 上 要 有 PPT 的 动 画 点 和 翻 页 点 。

34、虽 然通 过 教 师 的 视 频 和 讲 稿 也 能 做 出 粗 略 的 判 断 ， 但 教 师 自 己 的 标 注 最 准 确 也 最 高 效 ， 有 助 于 整体 效 率 的 提 高 。 有 教 师 的 视 频 和 标 记 精 确 的 讲 稿 作 为 基 础 和 保 障 ， 同 步 录 制 PPT 就 比 较 容 易， 而 且 能 很 好 地 实 现 其 与 教 师 视 频 的 同 步 匹 配 。确 定 两 路 视 频 后 期 合 成 时 的 同 步 参 照 点 。 主 讲 教 师 视 频 和 PPT 视 频 合 成 的 关 键 是 将 二 者保 持 同 步 。 CamtasiaStudi

35、o 在 录 PPT 时 能 够 自 动 记 录 PPT 的 翻 页 点 ， 这 个 翻 页 点 可 以 作 为两 路 视 频 的 同 步 参 照 点 。 教 师 视 频 中 的 翻 页 点 ， 利 用 教 师 的 音 频 轨 道 很 容 易 找 到 。 一 般 而 言 ， 教师 在 讲 解 完 每 一 页 PPT 后 都 会 有 短 暂 的 间 歇 ， 这 时 音 频 轨 道 上 就 没 有 音 频 脉 冲 ， 而 这 正 是 与 PPT 翻 页 相 对 应 的 点 。 找 到 一 个 对 应 点 后 ， 视 频 的 其 他 部 分 就 能 够 自 动 同 步 。主 讲 教 师 的 影 像 视

36、 频 是 PPT 中 的 重 要 视 觉 元 素 。 虽 然 教 师 上 课 制 作 的 PPT 主 要 由 文 字、 图 片 、 图 形 、 表 格 等 元 素 组 成 ， 但 在 MOOC 视 频 中 还 有 一 项 重 要 元 素 主 讲 教 师 的 影像 视 频 。 后 期 编 辑 合 成 时 ， 教 师 的 视 频 和 PPT 中 的 元 素 要 进 行 统 筹 安 排 和 合 理 布 局 。 异 步 录 屏的 制 作 方 法 ， 在 教 师 视 频 录 好 后 ， 可 以 根 据 教 师 视 频 是 否 出 镜 调 整 PPT 的 布 局 ， 从 而 使 画 面整 体 更 加 协

37、调 。教 师 视 频 延 时 出 现 、 提 前 结 束 。 课 程 视 频 开 始 时 应 先 有 PPT 画 面 然 后 才 是 教 师 形 象 的 渐入 ， 结 尾 处 教 师 画 面 渐 隐 后 ， PPT 画 面 应 再 保 留 23 秒 ， 这 样 做 的 目 的 在 于 通 过 画 面 层 次 来引 导 学 生 的 注 意 力 。 因 此 ， PPT 的 录 制 最 好 应 早 于 视 频 播 放 开 始 ， 晚 于 视 频 播 放 结 束 。树 立 以 PPT 的 “页 ”为 单 位 的 制 作 理 念 。 一 门 课 程 由 多 个 单 元 构 成 ， 每 个 单 元 由 多

38、 个 视 频构 成 ， 每 个 视 频 可 以 理 解 为 由 多 页 PPT 构 成 。 在 制 作 视 频 时 要 有 “页 ”的 概 念 ， 这 种 思 路 体现 在 制 作 过 程 的 许 多 环 节 中 。 例 如 ， 录 制 PPT 时 如 果 某 个 动 画 播 放 提 前 或 滞 后 了 ， 最 好 的 做 法是 重 新 补 录 该 页 PPT， 同 步 录 屏 后 期 编 辑 所 用 时 间 异 步 录 屏 后 期 编 辑 所 用 时 间 而 不 是 寻 找 这 个 动画 点 单 独 补 录 或 者 补 录 整 个 PPT;将 教 师 视 频 和 PPT 合 成 时 ， 也

39、要 根 据 每 页 PPT 的 不 同 情 况进 行 具 体 分 析 。 微 软 公 司 的 OfficeMix 的 操 作 思 想 也 充 分 体 现 了 PPT 以 “页 ”为 单 位 的 理 念。3.两 种 MOOC 视 频 制 作 方 法 的 评 价评 价 一 种 新 的 方 法 是 否 有 效 ， 我 们 通 常 从 质 量 和 效 率 两 方 面 来 衡 量 。 MOOC 视 频 的 质量 可 以 从 教 师 在 镜 头 前 的 表 达 、 PPT 呈 现 、 音 质 、 视 频 长 度 等 方 面 来 判 断 。 (Lorang， 2013)效 率 可 以 用 制 作 MOOC

40、视 频 所 用 的 时 间 长 短 来 衡 量 。 相 对 于 同 步 视 频 的 录 制 方 法 ， 异 步 视 频录 制 方 法 带 来 视 频 质 量 的 提 高 ， 主 要 体 现 在 三 个 方 面 ：第 一 ， 缓 解 了 教 师 面 对 镜 头 的 心 理 压 力 。 主 讲 教 师 利 用 讲 稿 面 对 镜 头 讲 课 时 表 情 更 自 然 ， 状态 更 好 。第 二 ， 提 高 了 镜 头 可 用 率 。 由 于 主 讲 教 师 面 对 镜 头 不 再 有 压 力 ， 录 制 的 视 频 质 量 明 显 提 高 ，也 解 决 了 教 师 一 直 低 头 看 PPT 的 问

41、 题 ， 从 而 提 高 了 教 师 镜 头 的 可 用 率 ， 也 为 后 期 编 辑 提 供 了 更多 选 择 的 余 地 。第 三 ， 在 PPT 呈 现 方 面 ， MOOC 视 频 中 PPT 的 制 作 排 版 要 综 合 考 虑 与 教 师 影 像 合 成 的 效果 。 将 PPT 录 制 工 作 转 给 后 期 编 辑 人 员 后 ， 后 期 编 辑 人 员 就 能 对 主 讲 教 师 的 PPT 进 行 适 度的 调 整 优 化 ， 以 便 更 好 地 与 教 师 影 像 进 行 合 成 ， 从 而 提 高 视 频 的 整 体 视 觉 呈 现 效 果 。关 于 效 率 的 评

42、 价 ， 我 们 以 一 个 10 分 钟 的 MOOC 视 频 制 作 为 例 进 行 说 明 。前 期 主 讲 教 师 需 要 投 入 的 时 间 为 ： 用 150 分 钟 写 PPT， 用 150 分 钟 写 讲 稿 。 录 像 时 间 大概 需 要 15 分 钟 。 异 步 录 屏 方 法 后 期 处 理 的 时 间 开 销 为 ： 用 10 分 钟 同 步 录 制 PPT， 用 2040 分 钟 进 行 编 辑 合 成 。 而 同 步 录 屏 方 法 其 后 期 编 辑 大 概 需 要 6080 分 钟 (见 图 5)。 因 此 ，异 步 录 屏 方 法 相 对 于 同 步 录 屏

43、 明 显 提 高 了 工 作 效 率 ， 与 演 播 室 等 大 制 作 相 比 其 效 率 的 优 势 更 加明 显 。图 5 两 种 视 频 制 作 方 法 使 用 前 后 耗 时 对 比四 、 总 结 与 展 望随 着 在 线 教 学 活 动 的 快 速 发 展 ， IT 业 界 也 在 不 断 开 发 新 的 技 术 用 以 提 高 教 学 视 频 制 作 的 效率 。 例 如 ， 微 软 提 供 了 一 个 PowerPoint 插 件 Office Mix， 可 以 使 PPT 播 放 和 教 师 讲 解 影像 的 录 制 集 成 在 一 个 框 架 中 。 笔 者 在 实 践 中

44、 试 用 过 Office Mix， 感 觉 也 是 一 个 不 错 的 解 决 方案 ， 但 是 在 PPT 中 进 行 音 视 频 的 编 辑 还 有 很 多 局 限 性 。 比 较 而 言 ， 本 文 介 绍 的 方 法 在 视 频 录 制 和后 期 编 辑 上 更 加 灵 活 方 便 ， 讲 稿 的 利 用 也 使 得 视 频 的 效 果 更 好 。尽 管 异 步 录 屏 的 MOOC 视 频 制 作 方 法 在 质 量 和 效 率 上 都 有 了 明 显 提 高 ， 但 在 制 作 过 程 中 ，还 有 一 些 值 得 进 一 步 研 究 的 问 题 。(1)教 师 最 佳 出 镜

45、率 。 有 研 究 表 明 ， 在 观 看 MOOC 视 频 时 ， 学 生 非 常 喜 欢 教 师 出 镜 ， 而 且认 为 有 教 师 出 镜 的 视 频 更 有 教 育 意 义 。 (Kizilcecetal.， 2014)但 是 如 果 教 师 出 镜 太 多 ， 会 不会 分 散 学 生 的 注 意 力 ， 进 而 影 响 学 习 效 果 呢 ?因 此 ， 教 师 的 出 镜 率 应 保 持 在 什 么 范 围 和 程 度 才能 既 满 足 学 生 的 “情 感 需 求 ”又 提 高 学 习 效 果 ， 成 为 MOOC 视 频 制 作 需 进 一 步 深 入 研 究 的 问题 。(

46、2)MOOC 视 频 中 PPT 动 画 的 运 用 。 传 统 课 堂 中 教 师 要 使 用 PPT 进 行 教 学 ， MOOC 视频 中 PPT 也 是 重 要 的 内 容 ， 但 是 这 两 种 不 同 的 使 用 情 景 ， PPT 的 制 作 也 略 有 不 同 。 在 1.0版 本 MOOC 视 频 的 制 作 中 ， 主 讲 教 师 可 以 通 过 手 绘 版 在 PPT 上 进 行 写 画 ;在 2.0 版 本 中 笔 者希 望 通 过 PPT 中 的 动 画 来 替 代 教 师 的 手 绘 ， 同 时 充 分 发 挥 动 画 引 导 学 生 、 辅 助 知 识 讲 解 的

47、 作 用 。(3)主 讲 教 师 视 频 和 PPT 合 成 时 的 排 版 问 题 。 从 认 知 心 理 学 的 角 度 来 看 ， 多 媒 体 教 学 设 计 中要 充 分 考 虑 学 生 的 认 知 负 担 。 (Mayeretal.， 2003;王 建 中 等 ， 2013)由 于 每 页 PPT 中 文 字 、图 片 的 情 况 都 不 一 样 ， 主 讲 教 师 的 视 频 在 PPT 中 的 位 置 、 尺 寸 是 否 应 该 保 持 一 致 ?如 果 每 页PPT 上 视 频 的 呈 现 都 不 同 ， 是 否 会 给 学 生 带 来 认 知 负 担 ?这 些 问 题 都 值

48、 得 深 思 。(4)主 讲 教 师 出 镜 时 讲 错 了 怎 么 办 。 MOOC 视 频 在 后 期 制 作 中 ， 能 通 过 技 术 手 段 对 教 师 出现 的 错 误 进 行 修 正 ， 比 如 在 演 播 室 或 教 室 拍 摄 时 ， 可 以 通 过 切 换 镜 头 或 展 示 PPT 来 进 行 调 整。 录 屏 式 视 频 在 教 师 不 出 镜 的 情 况 下 ， 只 要 保 证 声 音 流 畅 就 可 以 ;可 是 如 果 有 教 师 出 镜 ， 突 然切 掉 中 间 的 镜 头 则 会 出 现 “跳 帧 ”现 象 。 这 也 是 MOOC 视 频 制 作 过 程 中

49、 需 要 考 虑 的 问 题 。本 文 提 出 的 平 民 化 视 频 制 作 方 法 可 以 让 教 师 在 办 公 室 或 家 里 制 作 教 学 视 频 ， 不 仅 给 教 师 带 来方 便 ， 也 让 学 习 者 感 到 更 加 亲 切 自 然 。 此 外 ， 这 种 不 需 要 在 演 播 室 环 境 下 录 制 视 频 的 思 路 ， 也 让MOOC 视 频 的 呈 现 形 式 更 加 灵 活 多 样 ， 比 如 宾 夕 法 尼 亚 大 学 的 EzekielEmanuel 教 授 在 Coursera 平 台 上 开 设 “Health Policyandthe Affordable Care Act”时 ， 曾 在 旅 途 中 即 兴 录制 视 频 来 回 复 学 生 在 论 坛 中 的 问 题 ;有 些 教 师 做 线 下 答 疑 时 ， 通 过 随 时 随 地 录 制 视 频 并 将 其 上 传到 网 上 作 为 课 程 内 容 的 补 充 。总 而 言 之 ， 当 制 作 MOOC 视 频 不 仅 不 会 占 用 教 师 太 多 时 间 ， 反 而 能 提 高 教 学 工 作 的 效 率 时， 这 就 为 新 的 教 学 模 式 的 普 及 提 供 了 希 望 和 可 能 ， 视 频 也 将 成 为 主 流 教 学 活 动