1、动人的北平 教案【学习目标】：1、整体阅读，筛选重要语句，品味鉴赏北平的动人之处，体会其中蕴含的作者的思想感情。2、找出作者抒情的语句，体会作者对北平的热爱之情，激发学生热爱生活的感觉。3、结合文中语句，体会作者语言的特点。4、通过细读，探究散文形与神的关系。【重点难点】：品味鉴赏北平的动人之处，理解作者情感【学习方法】：品读、鉴赏、小组合作探究法【教学时数】：2 课时【学习过程】：课前准备：播放音乐北京 北京或者献歌一首（因时而异）1、导入新课有那样一个地方，夏天里胡同的槐花，秋天里胡同口烤白薯的香气，还有初冬时悬挂在树梢上仿佛咸鸭蛋黄似的红红的日头。依稀听见小贩的叫卖声，风车的嗡嗡声，茶馆
2、的说书声这个地方就是今天的北京，过去的北平。说起北平的往事啊，真是绵长而悠远，那你知道“北平”这一称呼的由来以及变迁么？元大都-北平府（1369朱元璋）-北京（1399朱棣）-北平（1928南京国民政府）-北京（1937日伪政府）-北平（1945日寇投降后）-北京（1949中国人民政协）1369年6月，常遇春荡平了大都附近元的残余军队。战报送达朝庭，朱元璋便以“蓟北悉平”为名，将元大都改为“北平府” 。这也就是北京也称北平的来历。1399年，燕王朱棣在北平发动“靖难之变” ，历经近三年的征战，攻占了南京，从其侄子手中抢得了皇帝的宝座。并在1403年（即永乐元年）将北平府改为了“北京” ，后又迁
3、都北京。北京这个称谓也就是从那时开始了。1928年6月4日，张作霖由北京退回沈阳，南京国民党政府任命阎锡山为京津卫戍总司令，6月20日宣布改直隶省为河北省，改北京为北平。1937年7月29日，北平被日本侵略者占领，日伪政府于1937年10月12日，将北平又改为北京。1945 年日寇投降后，又改为北平。北平和平解放后，1949年9月21日，召开了中国人民政治协商会议，9月27日，政协会议全体决议定都北平。自即日起改北平为北京，并确定北京是中华人民共和国的首都。（播放北京景点图片）看完了我们印象中的北京，再来看看林语堂笔下的北平。2、走近作者：（检查预习收集的资料）林语堂，原名和乐，后改玉堂，又改
4、语堂。1924 年后为语丝主要撰稿人之一。1926 年到厦门大学任文学院长。1927 年任外交部秘书。1932 年主编论语半月刊。1934 年创办人间世 ，1935 年创办宇宙风 ，提倡“以自我为中心，以闲适为格凋”的小品文。1935 年后，在美国用英文写吾国与吾民 、 京华烟云 、 风声鹤唳等文化著作和长篇小说。2、读文入境：1、教师范读 13 自然段；2、指定一学生朗读最后两个自然段；3、同学们自由朗读中间段落。三、结构理解：（一）文章的第一段写了北平的什么特点？在文章中有什么作用？特点：老成、豪爽、宽大、包容、守旧融新作用：是全文的总起段，概括介绍了北平的特点，具有总领全文的作用。（二）
5、文章二三段写了北平的什么特点？是如何写的？特点：北平新与旧、雅与俗共存，体现北平包容新旧、宽怀大量。手法：作者采用对比的方法，呈现了北平特有的各色共存的城市景象。例如：“穿高跟鞋的摩登女郎与着木屐的东北老妪并肩而行” ， “新式汽车与洋车、驴车媲美” ， “在高耸的北京饭店后面，一条小路上的人过着一千年来未变的生活” ， “离协和医院一箭之地，有些旧式的古玩铺，古玩商人抽着水烟袋，仍然沿用旧法去营业”等（三）在第四段结尾，作者为什么说“一个北平居民如何能形容老大的北平呢？”第四段将北平比喻成“一株古木老树” ，它“根脉深入地中” ，树干枝叶“藉之得畅茂” 。把生活在此地的人（也包括作者自己）比
6、喻为“在它的树荫下与枝躯上寄生的” “数百万的昆虫” 。昆虫之于枝繁叶茂的大树，实在是难以看得全，认得清的。同样，一个生活在古老而深厚的北平的居民，是很难将北平形容得全面而恰当的。作者这样说，是在突出北平历史古老、内涵丰富的特点。四、内容赏析：（一）概括北平成为理想的居住城市的几个原因。“北平成为理想的居住城市”是文章的最后一部分内容，虽然作者说“可列举下列三点来加以说明” ，但这部分内容实际上比较“散” ，没有鲜明的结构特征或高度概括的语句，要引导学生仔细品读，学会归纳概括。大致可以得出以下结论：第一，道路极其宽阔；第二，生活“舒适可爱” ；第三，老百姓善良、淳朴。（二）找出文章中对北平进行
7、细致描写的句子，细细品味，体会作者的情感。此题不做统一答案，重在引导学生品味内容，言之成理即可。例如：1第七段有这样一段话：“北平像是一个饮食专家的乐园。它有数百年的饭馆，招牌被烟熏得破旧不堪，还有肩上搭上毛巾的光头堂倌，他们的招待是十足和蔼的，因为他们在满清政府服侍过高官大吏，曾受了传统的特别训练。 ”这段文字着眼于饮食内容，落笔于饭馆的历史、招牌、堂倌等细节。由这些细节可以看出饭馆里的氛围很是浓郁，堂倌的形象、声音、动作等都生动有趣，仿佛呼之欲出，北平饭馆那种特有的让人亲切、热情的感觉跃然纸上，作者对它的赞赏之情溢于言表。2第八段有这样的话：“北平是清静的，它是一个住家的城市，每家都有一个
8、院落，每院都有一个金鱼缸和一株梧桐或石榴树；那里的果蔬新鲜；桃就是桃，柿就是柿。 ”这段话写了居民院落的细节，由院落写到院内的陈设，院内栽培的树木；又由树木写到院里种植的果木蔬菜。不仅写出了居民院落的清静明亮，而且表现了它的丰富闲适，突出北平宜居的种种好处。总之，处处流露出对北平的喜爱欣赏。3第十三段细说了北平建筑布局。以紫禁城为中心，写了城壕、墙垣、亭台、中轴路、鼓楼等，内容具体而繁多，如数家珍，似有不嫌啰唆之意，其实是作者自豪、赞美之情的真实表露。5、现场演练：想想，自己的家乡有什么特点？能用平实的语言写出来吗？6、作业第二课时一、回顾上节课知识二、结合文中语句，体会作者语言的特点。 （提
9、示：形象化、抒情性、句式等）作者对北平的感情显而易见，但通篇几乎没有直白的评价，而读者的感受又很鲜明。这与语言表达的高妙有直接关系。第一段：北平好像一个魁梧的老人，具有一种老成的品格。开篇第一句，以人物写地方，以品格写城市特点，是非常文学化的表述，充满诗意。并且用宽怀大量，豪爽达观写城，开篇就将读者领进了一个独具魅力的城市。第三段：比如写北平的包容宽大。 “穿衣尽可随便，吃饭任择餐馆，随意乐其所好，畅情欣赏美善谁来理你？”前四句都是六个字，结构还一致，节奏鲜明，琅琅上口。 “尽”和“任”两个词，尽显随意、惬意、满意，最后一个反问句，更是透着无比的欢愉之情。第四段：北平又像是一株古木老树，根脉深
10、入地中，藉之得畅茂。形象性强，画面感很强，语言节奏感也很强，如果分行排列就近似于诗了。第六段：“并且北平有蓝天洁月，雨夏凉秋，与高爽的冬日气候。 ”虽是散文语句，内在情感丰富，词句很工稳，像诗的语句一样有韵味。第八段：此外写北平院落里的果蔬新鲜。作者不具体写是怎么新鲜的，而是说“桃就是桃，柿就是柿” 。两个“就是” ，让读者在尽想这种水果的独特形、色、味的同时，也为作者的强烈情绪所感染。第八段：“那里的街道排列恰当，清晨在花园中拔白菜的时候，抬头可以看到西山的雄姿”更富有诗意，看似不经意的轻描淡写一句，表达了一种优雅的审美情怀，令人想起陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句。总之：全文都是形象
11、化的语言，创设一种浓厚的诗意；全文都是抒情的句子，充满诗意；细致入微的描写，自然地流露情感；多种变化的句式，文章摇曳多姿，长短句，对称句，排比句。三、深度探究：总述：感受到林语堂笔下的北平的动人之处表现在哪些方面？（一）作者通过一幅幅小画面介绍北平，看看作者从哪些方面描绘的画面？在作者看来，古老而时新的北平无处不动人：1、北平好像是一个魁梧的老人，宽大的，包容着新旧两派摩登女郎与木屐老妪、画家与大学生对住、汽车与洋车驴车并行、高耸的北京饭店与一千年不变的生活、协和医院与古玩铺同在、驼背的老人、可爱的老画家、踢毽子的老人、一个刀手、一个太太、一个人力车夫、一个前朝县太爷；2、北平又像是一株古木老
12、树3、北平是个珠玉之城紫金的御色屋顶、宫殿庭园楼榭、西山、玉泉、公园杉树、天坛、先农坛、九个公园、三个御湖（中南北“三海” ） 、蓝天洁月、雨夏凉秋、高爽的冬日；4、北平是个国王的梦境宫殿、御苑、宽道、艺术博物院、专校、大学、医院、庙塔、艺商、旧书摊林立；5、北平是饮食家的乐园数百年的饭馆、受过训练的堂倌；6、北平是贫富共居的地方7、北平是采购者的天堂8、北平是个住家的城市农村幽静与城市舒适媲美；9、北平有多样的人；10、北平有五颜六色旧的与新的色彩有历史的，有现实的；11、北平是个理想的居住城市建筑有皇室的华贵，雅适而且宽阔，适于居民生活；自由自在，随心所欲，或追求学问、娱乐、嗜好，或赌博、
13、搞政治，或游玩、品茶等；城外多是村庄麦田，可见裸体的儿童，还可去游览颐和园、逛西山；12、北平最迷人的是住在那里的常人人力车夫，朴实、乐观、真诚。可以概括为：a、自然风光动人b、城市景象动人（珠玉之城）c、寻常百姓的街巷院落风光动人d、平民百姓形象和他们的生活景象动人。e、整个北平的文化气息（包括新旧共融的文化气息）动人以上是本文的形，那么读出这篇散文的“神”是？作者对古老而时新的北平城和北平古都文化的爱之深，感之切（二） 、为什么在当时千万人眼中在也寻常不过的北平城市和百姓生活，在本文中就变得如此的美丽动人呢？（学生讨论作答，教师总结）一方面当时当地的社会确有美丽动人之所在，另一方面作者带有
14、审美的眼光，他看见最平常的人、最平常的物、最平常的事都觉得是审美的对象。说到底，作者写的不只是客观外物，而是写自己的内在感受，写一种审美的心境，写一种心灵的镜像。3、文章描写“动人的北平”采用了什么角度? 作者意在写尽故都北平的全貌，各种景象、各色人等尽收眼底，可见文章采取一种全景式的描写角度。不过文章又避免了粗线条的抽象勾勒，而是采取类似中国传统绘画的散点透视，即把一个个具体而微的小景小物尽情地描绘出来。从一个个局部看，是微观的，但合在一起就是整体描绘。所以全文的描写所取角度是总与分的结合、大与小的结合、粗与精的结合。4、我们在生活中是不是也能发现美呢？懂得美呢？将文学与生活融合在一起，引发思考，表现文学的教育、认识的作用。（三）文章看似“散” ，它是怎样整合起来的呢?初读本文确实会产生散而无序的感觉，好像面面俱到，什么都说到了，可是又什么都没有说充分。其实深思细察，会发现文章的一些内在肌理，即组织成文的特殊方式。首先，它采用总一分的结构方式，以第一段为全文总起，提纲挈领，统领全篇，余下各段是第一段的展开分述；其次，文章围绕北平的“性格”老成、豪爽、包容、守旧融新等来写，尽管撒得开，但在精神上聚得拢，这正好体现散文形散神聚的特点。6、作业完成学案联系
