1、11 减几的退位减法东环路小学 杨雪敏教材分析：本节课主要学习 11 减几的计算方法，通过本节课的学习学生能熟地口算 11 减几的减法，在经历与他人交流各自算法的过程中，能灵活运用不同的方法教学目标：知识与技能： 使学生初步感悟十一减几的计算方法。过程与方法：引导学生经历十一减几算理的建构过程 。情感、态度与价值观：让学生体验十一减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。教学重点：理解多样化的计算方法教学难点：“想加算减”思维方式的形成课前准备：教师准备多媒体课件，学生准备 1 捆零 1 根小棒或花片教学过程：一、 激趣导入课件出示一个玩具商店的场景：师：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？生
2、：商店里有一盒（10 个）零 1 个皮球。师：聪聪也来到了商店买东西，他要买 3 个皮球，如果你是售货员，你准备怎样给他拿？（教师让学生充当售货员到前面。展示自己的想法。）生：从 11 个里面拿出 3 个，数一数剩下 8 个；生：从 10 里面去掉 3 个剩 7 个，与另 1 个，合起来是 8个；生：先从 1 里去掉 1 个剩 10 个，再从 10 里面去掉 2，还剩 8 个。只要学生能够用一种方法计算就可以。二、新授1、 提出问题。师：刚才同学们说得很好。你知道还剩下几个皮球？应该怎样列式解答？教师根据学生的汇报板书：11-3=（ ）2、 直观操作、感悟算法。如果用花片来代表皮球，请你用 1
3、0 个同一颜色的花片表示10 个皮球，用另一种颜色的 1 个花片，表示 1 个皮球，摆一摆，如果让你来拿，准备怎样拿？要求还剩多少个皮球，怎样列式计算？先在小组内动手操作，说一说想法。生：我摆出 11 个花片，拿走 3 个，还剩 8 个。教师随学生的汇报进行板书。 11-3=83、 引导学生归纳出计算方法师：结合买皮球的图，用小棒代替皮球，从 1 捆零 1 根小棒中拿出 3 根，说说你是怎样拿的？独立思考后与同桌交流摆的方法。生：共 11 根小棒。把 1 捆打开变成 10 根，拿出 3 根给聪聪后，还剩 7 根，和剩下的 1 根和起来是 8 根。生：把 1 捆打开变成 10 根，只拿出 2 根
4、，与剩下的 1 根和起来刚好是 3 根，交给聪聪，还剩 8 根。师：刚才两位同学说出了不同的拿法，大家发现没有，两种拿法有个共同点，谁发现了？生：他们的拿法都是要打开一捆小棒，把 1 捆变成 10 根。师：我们明白了这个道理，来看算式 11-3 等于几，1 减 3不够减，怎么办？组内讨论一下。现在我们来听听你们讨论的结果如何？生：11-3=8，个位上 1 减 3 不够减，就像摆小棒一样，我们可以把一个十变成 10 个一，用 103=7，再把剩下的 7 和 1加起来后等于 8。教师板书：103=7， 71=8 同时教师介绍这样的方法就叫做：“破十法”，口诀：看大数，分出 10，减小数，加剩数。学
5、生充分交流自己的想法，允许学生用不同的发法来进行操作和计算，体验算法多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。三、 巩固练习1、 练一练第 1 题。引导学生明确将 11 分成 1 和 10.看谁算的又快又准。11-6= 11-9= （用竞赛的形式完成）四、 数学游戏（练一练第 3 题。）登游艇学生观察图，弄清楚图意。9 号小朋友为什么上船了？其他小朋友也要上船，怎么办？你来帮帮谁？学生看图列式，在小组内交流并说明理由。最后全班进行汇报交流。11-（2、3、4、5、6、7、8、9）=用 11 减去自己身上的号码并计算正确，可以顺利登上游艇。五、 全课小结: 学生自己谈收获。六、板书设计11 减几的退位减法还剩几个皮球？11 3 = 8 1 107
