1、美丽的小兴安岭教学过程： 1、 激趣导入 今天老师要带你们去一个地方-板书（小兴安岭） 提示兴是多音字，还有一个读音是兴，高兴。 小兴安岭具体在我国的哪个位置呢？（东北）ppt 出示 瞧！这就是小兴安岭！ 2、 学习第一自然段，初步感知树多之美 （范读分析个读齐读给情境个性自由读） 1、 （师范读第一自然段！）你们也试着自由读一读！ 2、 你从这句话中感受到了什么呢？（树多） 3、 你从哪些词语看出来的呢？ （数不清树多 省略号-树种多 几百里、绿色的海洋- 面积广） 并相机板书：树木 数不清 绿色的海洋 4、 当你去小兴安岭旅游，一下车就看到这绿色的海洋，你的心情会怎样？ （开心，赞叹，读出
2、惊讶）5、 那我们一起读出开心，读出赞叹 读出惊讶 读出你自己感受，生自由读。 6、 请你也来读一读！（生 1 读）谁能让这个海洋再广一点，谁来读？（生 2 读） 7、 让我们一起感受这广阔的绿色海洋，（齐读）。 8、 今天这节课，就让我们一起走入这片绿色的海洋，走入美丽的小兴安岭（板书：美丽的），让我们一起把题目连起来读一读。3、 初读课文，学习生字 这么多的树木，真美啊！难怪作者课题就是（美丽的小兴安岭）今天我们就一起来欣赏这么里的小兴安岭（板书：美丽，加着重号） 齐读课题两遍（再读美丽一点）1、 生自读课文一遍 大家打开课文，注意读准字音，读通句子。2、 学习生字词 老师现在来考考大家这
3、些生字词自学得怎么样。 宿舍 浸泡 欣赏 融化 涨满 （齐读生读师点拨生带读） （提醒平舌音 翘舌音 后鼻音 多音字 ）汇成小溪 没过膝盖 乳白色的浓雾 千万缕金光 酸甜可口 景色诱人 葱葱茏茏 又肥又厚 （自由读 互相读纠音齐读生 4 提醒再带读（“缕 没过 膝盖 乳白色”）-小组轮读齐读 ） 4、 初读感知课文： 1、 第一，六自然段齐读，请四生逐段朗读课文，并概括段意。 2、 小兴安岭是一个怎么样的地方，课文那句话有总结概括出来？（ppt 出示， 齐读诱人是什么意思，近义词“迷人”） （板书：美丽的大花园 巨大的宝库） 3、 课文第 1 自然段和最后一个自然段用总结概括性语言写出了小兴安
4、岭的美。文章 2 至5 自然段是按照什么样的写作顺序来描写小兴安岭的美丽？（板书：春 夏 秋 冬）五、精读学习第二自然段，学习用词的准确，感受美。 一年四季在于春，春天万物复苏，让我们一起走进春天的小兴安岭吧！ 1） 按提示先自学第二自然段 在学习第二自然时，我们先复习学习的方法： 出示自学方法（读 画 读） 1、 读（带着问题读） 2、 圈（描写了春天的哪些景物？） 3、 析（理解文中词句，体会景物特点） 4、 再读（感受季节特点） 作者为我们描写了春天的小兴安岭的哪些美丽景物？（生边说师边板书：春天 ： 树木 积雪 小鹿 原木） 2）感受作者的用词准确，分析景物特点 学习第一句（生读分析“
5、抽出”设情境- -总结-齐读） 1、 初读 谁愿意来读一读这句话？（生读）谁再来读一读。（生读） 2、 分析重点理解“抽出”用词精炼，形象。 春天万物复苏，充满生机，枝条是怎么样长出来呢?（快速，生机勃勃，有力） 课文哪个词语有体现出来呢？（抽出） 长得可真起劲呀，最再来长一长？3、 创设情境 读中感悟美 是什么把它抽出来的，如果你是枝条你为什么想出来？ （生：春风 阳光 春姑娘） 4、 总结 是啊，经过了一个冬天的孕育，因为春风，因为温暖的阳光，因为这生机勃勃的春天，所以枝条抽出来了，作者用词多精炼多准确啊！一个“抽出”就把春天的生机形象地写出来了。 让我们做春天的枝条，生机勃勃地长出来吧！
6、（齐读） 长得更精神点（齐读） 你们读得太棒了，掌声送给自己。3，学习“嫩绿”- （提问-生读设情境生读-想象练习生读齐读） A、这句话中还有哪个词语用得好，也美美地跳入了你的眼睛？为什么？（嫩绿） B、你来读一读？（生 1 读） C、图片创设情境读 瞧，这就是嫩绿的叶子，多嫩啊，就像个小婴儿样，嫩的都快要滴水了。 谁愿意再来美美地读一读，让它们更嫩一点?（生 2 读） 哎呦，嫩的都快要破了！太棒了！掌声送给他 D、 想象说话拓展，与文本对话，读出个性感受 树叶宝宝会说一些什么呢？（生：哈哈，我来找你们玩啦）对呀，我听到每一片树叶宝宝都在开心地笑（生：笑）笑着来读一遍。你仿佛在听到树叶在说什么
7、呢？（哈哈，春天的阳光真暖和!）真开心啊，那你开心地读一读。（生 1 读） 你们开不开心，也一起开心地读一读。（齐读）4、 示范想象拓展的说话练习的句子 春天真美啊，有 ，那你读一读，完成下面的空春天的_很美，我仿佛看到_，我仿佛听到_。（ppt）春天的树木真美，我仿佛看到树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，仿佛听到它们在开心地说“我要快快长大，去看看美丽的蓝天，高高的白云”学习其他景物 积雪、小鹿 、原木又美在哪呢？ 选择自己最喜欢的一种景物来美美地读一读，读出自己的感受，并向同桌说说从中你感受到了什么。并试着用上这句话表达。 学习积雪 （学习“淙淙”-生读生 1 读生 2 评价再读生 1 读
8、齐读） 1、 创设情境，学习新词“淙淙 ” （播放图片和溪水流水声）听，这是什么发出的美妙声音 出示句子，齐读 “淙淙”是个拟声词，刚刚我们听了溪水的声音，是什么样的声音？（轻轻的）我们读这个词是要读得轻缓一点，读出溪水的轻柔之美。喜欢吗？ 溪水叮咚叮咚，谁再来读一读？ B、个性读 喜欢积雪的来读一读，再说一说。 （春天的积雪真美，我仿佛看到积雪在阳光的照射下正慢慢地融化，汇成小溪，淙淙地流着，似乎听到溪水在欢快地唱歌。） 谁也来试试？（1 生读） 他读得怎么样？（2 生评价） 你来向他挑战？让溪水更轻柔点？（生 2 读）相信刚刚那位同学能读好，再请他来读一读。 （生 1 再读 掌声表扬）（大
9、家一块来美美地读） 学习春水多么热情的春水呀！你来读一读？谁能让春水涨得更满一点？我们一起让春水涨得高一点（齐读） 学习小鹿谁还想补充，还想说的吗？刚才啊，三只美丽的小鹿站起来啦，那现在那一只小鹿想来美美地读一读。（生读-女生读-男生读-个人动作读-全体动作读） 小鹿们来了，为春天的小兴安岭增添了几分生机，谁喜欢小鹿？（生先读再说） 多可爱的小鹿啊。可爱的女生们相信你们会把小鹿读得更加可爱！（女生读） 小鹿们的心情是怎样的呢？（快乐） 男生们把自己想象成是这群快乐的小鹿，美美地地读一读吧！（男生读） 假如，你们就是小鹿，老师问：小鹿，你在溪边干什么？配上动作告诉陈老师吧。（3 生配上动作读）
10、多美丽可爱的小鹿啊！让我们一起配上动作美美地读一读吧！喜欢小鹿的孩子起立（师生起立齐读） 学习原木（学习比喻句生 1 读设情境 -齐读） 让我们一起赞叹小兴安岭的富饶吧！（齐读） 3） 总结概括 升华情感 不知不觉就游览完了春天的小兴安岭，小兴安岭的春天景色怎么样？（美）谁愿意用一个词语来形容下 （板书：生机勃勃） 让我们配上音乐，用你们动听的朗读声来展现春之美吧！再次美美回味一下这生机勃勃的春天。（生齐读第 2 自然段） 6） 总结课堂 今天老师带领大家走进春天的小兴安岭，欣赏了这里的美景，这里的树木，积雪 ，小溪，小鹿都给我们留下了难忘的印象，难怪人们会称赞这是（“美丽的小兴安岭”）下节课我们就一起走进小兴安岭的夏秋冬，去领略小兴安岭的另一种美。 7） 布置作业 作业：1 、春天的小兴安岭还有那些景物也很美呢？你也选一两个景物来写一写。 2、 背诵第二自然段，也向父母介绍介绍这美丽的小兴安岭吧。 板书： 美丽的小兴安岭 总（1） 树-绿色海洋 春 -树木新绿 万物复苏 分（2-5） 夏 - 枝繁叶茂 色彩斑斓 秋 - - 落叶飞舞 果实累累 冬 - 风雪交加 动物休眠 总 （6） 美丽的大花园 巨大的宝库
