1、 存现句教学一 引入：三幅图片（1a、1b、3）和一个现场问题（2） ，引导学生说出下面四个句子：1a 桌子上有什么？桌子上有一个电脑。1b 墙上挂着什么？墙上挂着一幅画。2 今天教室里来了什么人？教室里来了几位老师。3 动物园里发生什么事了？动物园里死了一只老虎。刚才说的几个句子，我们再看一下：1a 桌子上有一个电脑。1b 墙上挂着一幅画。2 教室里来了几位老师。3 动物园里死了一只老虎。其中，第一个句子表示的是存在。第二个句子标示的是出现。第三个句子表示的是消失。这就是我们今天要讲的“存现句” 。二 讲解由上面几个例句我们知道，要表示某个地方存在、出现、消失什么人或东西，首先要先有一个地方
2、（存现处所： 桌子上、墙上、教室里、动物园里） ，然后一定会有存在、出现、消失的人或物（ 电脑、画、老师、老虎 ） ，两者之间肯定有一个连接（存现方式： 有、挂着、来了、死了 ） 。所以，我们可以概括成：存现处所存现方式存现物1a 桌子上 有 一个电脑。1b 墙上 挂着 一幅画。2 教室里 来了 几位老师。3 动物园里 死了 一只老虎。这个句式处所在最前面，所以强调的是处所。下面我们分别来看看这个句式的三大块：第一块：存现处所。主要是名词+方位词 （ N+上 |下 |里 |外 |前 |后 |左 |右边） 。由于这个句式本身就表示“在某地方存现某物” ，所以在第一块中，不需要再加一个“在”字。
3、（不能说：在教室里来了几位老师。 ）第二块：出现方式。有|是 |V 着|V 了表示存在，用“V 着” 。 墙上挂着一幅画。表示出现、消失，用“V 了” 。2 教室里来了几位老师。3 动物园里死了一只老虎。第三块：存现物。因为这个句式强调的是存现处所，对“存现物”我们主要关心他的数量，因此常用“（数词+量词） +名词” （一个电脑、一幅画、几位老师、一只老虎） 。因为这个句式宾语是未知、不确定的人和事情，所以不能特指，比如，教室里来了几位老师，不能说“ 教室里来了一位杨老师。 ”三 辨析下面，大家判断以下几个句子正确与否，说出原因，然后修改：1 在前面来了一辆车。前面来了一辆车。（ 存现句句首的
4、处所名词前不能加 “在 ”。 ）2 教室门前站着他爸爸。她爸爸站在教室门前。他爸爸在教室门前站着。（ 存现句的宾语一般是未知的、不确指的。 ）3 桌子放着一个蛋糕。桌子上放着一个蛋糕。（ 普通名词不能直接当作处所词语用在存现句的句首，要在该名词的后面加上方位词 。 ）4 上面桌子上有一本词典。桌子上面有一本词典。（误把方位词放在普通名词前）5 有一只小鸟站在他的窗台上。他的窗台上站着一只小鸟。6 站着军人在他家门口。你家门口站着一个军人。上面讲到第二块“存现方式”的时候，我们说，可以用四种方法：有|是|V 着|V 了，那么什么时候用“是”呢？下面你们看这两幅图片，说说哪个是“ 盘子里是苹果”？
5、哪个是“盘子里有苹果”？我们看到第一幅图片，第一幅图，除了苹果，盘子里还有别的水果，所以我们说“盘子里有苹果” 。第二幅图，盘子里除了苹果还有别的水果吗？没有。所以说“盘子里是苹果” ，表示只有的意思。再看图片，说句子。树枝上是什么？树枝上是小鸟。这个衣柜是男人的衣柜吗？不是，因为衣柜里是女人的衣服。四 活动操练提前让学生给自己的房间拍照，并在照片右下角写上自己的名字。上课时老师把照片都收上来，集中放在讲台上面。学生轮流到讲台前抽一张照片，用存现句描述照片上的房间，不能让其他同学看到照片。其他学生根据描述判断这是否是自己的房间，知道所有的房间找到主人。疑问：1 不知道怎样处理术语：例如，存现，确指。但是不说出来感觉没讲透彻。
