1、语 文 三年级上册 -教学设计 -教案 -20 飞翔的信念 1 语文 教学设计 教 材： 语文 三年级 上 册 课 文 ： 20 飞翔的信念 板 块： 教学设计 教案 设计思路 本课教学以新的课程标准为指导， 通过谈话激趣导入、学习生字扫清阅读障碍、初步理解课文、品读课文 、 读中感悟等环节的设计， 力求优化课堂结构、改革阅读教学，促进学生自主、合作、探究学习。 教学目标 1.认识 14个会认字，参照“ 词语积累 ”自主积累词语。 2.流利 朗读课文 ， 理解课文内容，知道莱特兄弟 是怎样产生飞翔的信念的，明确信念对成功的重要性，并从中受到启发 。 3.搜集更多的发明家的故事，培养学生搜集 整
2、理资料的能力。 4.培养学生在玩中用心思考、勤于动手 才能有所创造的意识，激发他们热爱科学、探索科学的思想感情。 重难点分析 教学重点 理解莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念的。 教学难点 理解莱特兄弟是怎样产生飞翔的信念 ，以及如何发明第一架飞机的 。 课前准备 1.相关资料图片 ； 语 文 三年级上册 -教学设计 -教案 -20 飞翔的信念 2 2.多媒体 课件 。 教学时间 1课时 教学过程 教学过程 设计说明 一 、谈话激趣导入 1.教师：你知道 2005 年 10 月 12 日，咱们中国发生了 一件什么值得纪念的大事吗？ （“神舟”六号载人飞船成功发射） （展示课件第 三 屏） 2.学生交
3、流 了 解的“神舟”六号的知识。 3.教师：这节课，让时光倒流，让我们一起来追寻第一个 驾驶飞机 飞翔的人。 （教师板书课题：飞翔的信念） 二 、初读课文，整体感知 1.学生自读，了解课文的大概内容。 2.自由选择方法解决疑难字障碍。 3.同桌交流自读体会及收获。 4.学生代表当小老师教生字。（注：教师应提前选派小老师并检查小老师的生字学习情况） （展示课件第 四 屏） 重点提示：“械”字读 “ ”而非“ ”；“劲”在本课 是前鼻音等。鼓励学生针对生字质疑问难，争取当堂解决一些实际问题。 5.学生再读课文。 出示 要 求：将课文读正确，做到不错字、以谈话的方式打开学生的素材 库 ， 神舟 飞船
4、 图片的展示给学生形象直观的刺激， 激发学习的兴趣。 培养学生良好的读书习惯，指导学生自读自学，初步了解课文内容。 识字教学在三年级语文教学中仍然占有重要的地位， 让学生自己当小老师的形式新颖有趣，能有效提升学生学习兴趣 。 语 文 三年级上册 -教学设计 -教案 -20 飞翔的信念 3 不丢字、不加字；碰到读得不通顺的地方反复练习直到读通顺为止。 （展示课件第 五 屏） 6.检查自读课文情况 。 三、再读课文，理解课文内容 1.指名学生分段接读课文。 2.学生根据学习情况及自己的读书体会提出问题。 教师整理问题 ， 有侧重地板书问题。 如：“信念是什么意思？” “信念给我们什么启示？” 3.
5、学生选出自己感兴趣的问题自学课文。 自学建议： （展示课件第 六 屏） （ 1）读：朗读课文，找重点句段读一读 。 （ 2）说：说一说你 的想法、体会。（可以联系自己小时候与莱特兄弟相似的一些活动） （ 3）写：将你想说的话写在课文相应的地方。 4.小组内交流学习情况。 四 、品读课文，读中感悟 （一） 学习课文 1 4自然段。 1.学生自由朗读 1 4自然段。思考： （展示课件第 七 屏） （ 1）“飞翔的信念”是什么？ （ 2）在莱特兄弟幼小的心灵中，是怎样产生飞翔的信念的？ （ 3） 你觉得小时候的莱特兄弟是 怎样的孩子？ 2.指名反馈，教师引导学生抓住加点的词多种形式的朗读有助于活跃课
6、堂气氛，消除学生朗读的疲劳 感，提高学习兴趣。 学贵有疑，有疑则思，据题质疑能激发学生学习的主动性，激起探索的积极性。 带着问题读课文，培养孩子边读边思考的习惯，养成不动笔墨不读书的好习惯。 以读代讲，让学生在读中语 文 三年级上册 -教学设计 -教案 -20 飞翔的信念 4 语品析，指导感情朗读。 （ 可以带着思考的感受来读，声调要轻、语速可慢 ） （二） 品读 第 5 8自然段。 1.指名分段读课文 5 8 自然段，其他同学思考： （展示课件第 八 屏） （ 1）莱特兄弟遇到什么困难，最后是怎么克服的？ （ 2）画出描写世界 上 第一架飞机的句子。 （ 3）画出描 写世界 上 第一架飞机飞
7、行的句子。 （ 4）为什么这次飞行只飞了 99 秒， 441米远，就说“飞行的时代终于来临了”？ 2.指名反馈。 3.指导有感情地朗读这部分内容。（ 用 惊奇的、兴奋的、赞叹的 语气读 ） 五 、拓展延伸 （展示课件第 九 屏） （一） 交流飞机的资料。 （二） 交流小发明家的资 料，认识信念对成功的重要性。 六 、作业布置 （展示课件第 十 屏） （一） 默读课文，选出好词 完善 “词语积累 ” 列车 。 （二） 写话练习：你的信念是什么？信念是怎样产生的？你准备怎样做来实现梦想？ （三） 将你的信念做成书签，让它激励你前进。 感悟，充分发挥学生的主动性；再配以师生的点评、精要问题的设置，从而让学生更好地理解课文，把握重点。 教无定法，学无定法，充分利用各种资源帮助学生理解，优化教学课堂，提高教学效率。 作业的设计 既能帮助学生加强积累， 巩固 基础，又能锻炼其写话 能力，有助于学生信念的建立，人格的向上发展 。
