1、 课堂纪律研究综述姓名：黄恋 年级：11 级数学 2 班 学号:1107010091 我根据研究初中生课堂违纪行为的需要，以“课堂违纪行为” 、 “课堂纪律” 、“课堂不良行为”等相关主题词，从江西师范大学图书馆和中国知网上进行了相关的搜索。关于课堂纪律的研究多是在课堂管理中涉及到的，侧重于从管理学的角度上教师在课堂上对学生的控制。单独对课堂纪律的研究不是很多。对于学生课堂违纪行为的研究多是从心理学的角度来研究的，主要是学生为什么在课堂上会出现这种行为。因为课堂违纪行为的出现具有很大的情境性，因此更多的是不少中小教师在教学实践中的经验总结或感想，所以这些研究都为本研究的进行提供了依据和素材。综
2、合所搜集到的相关资料，本研究的综述情况如下：我国对于课堂违纪行为的研究更多的是在教育学中对课堂纪律的管理中以及在心理学中对问题学生的问题行为的阐述中及涉及到的。其中施良方等主编的数学理论：课堂教学的原理、策略和研究（华东师范大学出版社 1999 年版）、陈时见著的课堂管理论（广西师范大学出版社 2002 年版）、傅道春著教学行为的原理与技术（教育科学出版社 2007 年版）、周润智主编分化与整合-走向和谐的课堂教学管理 （高等教育出版社 2002 年版）等书中对课堂管理的论述为课堂教学中违纪行为的研究提供了新的研究角度和借鉴参考。对学生课堂违纪行为研究内容一般涉及以下几个方面：课堂行为研究、课
3、堂环境研究和课堂管理策略研究。其中对学生课堂违纪行为策略的研究是一个重要方面，包括了课堂环境设置策略、对学生心理的研究、课堂常规和规范的制定与执行、课堂管理评价的研究和课堂问题行为的研究。对课堂纪律的研究一般体现在课堂常规和规范的制定与执行上，同时在学生问题行为的研究中诸多学者也涉及到了对违纪行为的研究。课堂纪律问题在过去、现在和未来的课堂教学中都是永恒的,良好的课堂纪律直接影响着教学秩序、教学进度及教学质量。课堂纪律问题的产生常受到学生、教师和环境三个方面多种因素的影响。因此,建立良好的课堂纪律需多元主体的参与,既依赖于任课教师、班主任和班级干部的积极作用 ,也需要学生的自我约束以及家长的积
4、极参与。课堂纪律管理的多元主体之间应共同努力,相互促进,建立良好的教学环境。课堂是教师组织教学、学生学习知识和培养能力的主要场所。课堂教学是教学的基本组织形式,需要一定的纪律来维持。课堂纪律是教学活动的组成部分 ,是教学顺利开展的前提和基础。所谓课堂纪律是指在课堂教学情境中,为保证课堂教学活动顺利进行,有针对性地制定的利于学生发展的、合理的、人性化的 ,要求学生共同遵守的一系列行为规范。课堂纪律对于课堂教学的有效实施是必要的。通过对中学生课堂纪律进行实证调查后发现,中学生课堂纪律在存在方式及发挥作用等方面发生了偏离,问题突出表现为课堂纪律过于松散、管得太严和管得过偏,其危害直接导致教学的僵化、
5、课堂互动的形式化、学生创造性思维被扼杀和学生主体性被压抑。反思中学生课堂纪律问题产生的原因,从课堂纪律的认识、制定、执行、评价等方面分析,具体来说：第一,课堂纪律认识的局限, 认为纪律是为了管理而管理,过分强调其统一性；第二,课堂纪律制定的物化, 忽视学生的主体性；第三, 课堂纪律执行的专断,使得教师成为课堂的监督者,惩罚成为学生违纪后的应对手段；第四, 课堂纪律评价的量化,追求用可度量的标准来评价学生的行为与发展。在反思传统课堂纪律的基础上,教育始终的任务是建立一种尊重学生自由和保障学生权力的教育规范或制度,所以要及时地转变教育观念与教育实践方式。因此 ,要建立一种促进学生发展、以学生为本、
6、人性化的课堂纪律,应该从以下几方面着手课堂纪律的重建：(一) 教育观念的现代化；(二) 纪律制定的科学化；(三)纪律执行的情境化；( 四) 纪律评价的合理化。然而，我国课堂违纪行为研究还存在一些突出问题：理论研究较多，实证研究较少；对儿童问题行为研究较多，对初中生课堂违纪行为的较少；对在教师控制课堂的背景下的研究较多，对当前情况下新课程改革背景下研究较少。课堂违纪行为是一直困扰着教育工作者的一个不容回避的问题。在不可能杜绝的情况下只能容许其存在，但其存在又会降低教学双方的效率，如何来平衡这个问题，改善师生双方的课堂生活质量，就有必要认真了解和研究中学生课堂违纪行为，以利于建立正常的课堂秩序和维
7、持良好的教学情境，在此基础上，形成和谐掉的课堂环境，实现新课程的目标。研究目的和意义：探讨学生课堂违纪行为及其背后的原因，以期为提高课堂教学，促进学生发展，构建和谐课堂氛围提供参考。在对学生课堂违纪行为原因分析的过程中，研究纪律规则的合理性，是学生违反了纪律，还是纪律的制定需要进一步完善。对学生课堂违纪行为的研究，具有一定的理论意义和实践意义。对基础教育课堂管理有一定的参考价值，有助于我们更好的理解、引导和矫治学生课堂违纪行为。参考文献1、 施良方：数学理论：课堂教学的原理、策略和研究，华东师范大学出版社，19992、 陈时见：课堂管理论，广西师范大学出版社，20023、 傅道春：教学行为的原理与技术，教育科学出版社，20074、 周润智：分化与整合-走向和谐的课堂教学管理，高等教育出版社，20025、 康颖卿：,新课改与课堂秩序 ，山西教育出版社， 20056、 李德显，陈时间：课堂秩序论 ，广西师范大学出版社，2003
